下面是小编为大家整理的浅谈技工院校班主任管理工作,供大家参考。
浅谈技工院校班主任管理工作
摘 要：
班主任不仅是班集体的组织者、 领导者， 更是学生的教育者和引导者； 班主任是联系各任课教师的纽带， 是沟通学校、 家庭和社会的桥梁； 是学校思想工作的重要力量。
技工学校学生如何共同构建和谐的班集体， 班主任起着非常重要的作用。
本文就技工学生的现状进行分析， 探讨班主任如何开展班级学生管理工作。
关键词：
班主任； 技工院校； 管理
班主任是班集体的组织者和管理者， 是学生思想灵魂的塑造者， 故因必须尊重和承认每个学生的个性和价值， 相信所有学生能够而且应该学好所学课程， 把这个观点体现在具体的班主任工作实践中去， 可根据学生不同经历、 特长和需要进行相应的教育， 给所有学生提供公平和完整的学习、生活乃至就业的机会。
技工学校学生的特点和学校的培养机制决定了班主任工作要不同于其他学校， 班主任要根据学校及学生的特点， 做好技工学校班主任工作， 下面就此略谈一下如何做好班主任工作， 谈谈个人的看法。
1 技工院校学生的特殊性
1. 1 学生自我约束力不强， 自我意识膨胀
应该承认技工院校的学生大多是初高中学习成绩不佳的学困生， 是班级中的边缘学生。
这些学生大多缺乏必要的自我控制力， 纪律性较差。
对学校的各种规章制度、 班规等引不起足够的重视， 有时虽不是刻意违规，但是个人的言行已经触到了纪律的底线。
他们内心所要的自由与学生应该
遵守的行为规范发生了冲突。
1. 2 学生学习成绩不佳， 缺乏自信心
技工院校的培养目标是技术性人才， 招生途径与普通高中、 大学不同，其招生信息不是由初高中学校传达给学生， 在中高考毕业生中择优录取，而是靠学校的实力、 口碑、 专业和就业等吸引学生的关注， 加之学生及家长对技工院校不如高等学府的片面认识， 招来的学生往往都成绩不佳， 良莠不齐。
1. 3 对未来无规划， 缺少目标和理想
初高中毕业的学生心智尚未成熟， 对个人的未来无法认清。
许多学生在学习过程中不尽全力， 认为技工院校的学习成绩并不重要， 甚至对所选的专业知之甚少， 抱着试着学的态度……这些必然影响其日 常的学习生活， 让学生心浮气躁。
2 采取有效的班级管理方法和手段
根据自己几年来的体会， 结合他人的班主任经验， 我觉得班主任工作虽然并无定法， 各人有各人的方法， 根本上却离不开以下几方面：
2. 1 班主任要细心呵护、 关爱学生
技校学生的特点决定了大多数学生的内心深处都具有自卑感。
因此班主任要以正确的态度对待他们， 决不能歧视他们、 贬低他们， 既要积极乐观， 又要严格要求， 充满关爱和尊重。
只有“亲其师”， 才能“信其道”。
做学生的思想工作， 要言之有理， 以理服人。
学生出现问题要及时找其谈话， 要平心静气地摆事实、 讲道理， 找出错误的根源， 分析错误将导致的后果。
要通过做思想工作， 使学生对所犯错误有一个正确认识。
这样，
学生才能从根本上改正自己的错误， 不再犯同样的错误。
班主任要关心学生的衣食住行， 更要关心他们的情绪情感， 做他们的知心朋友。
学生大多来自外地， 离家较远， 班主任的关爱能使他们远离孤独， 享受家的温暖。不管遇到什么事， 班主任都要像对待自己的儿女那样， 倾注自己的情感，这样才能换来学生的情感， 才会收到更好的效果。
2. 2 要选择好班干部并发挥其作用
班干部、 团干部是班集体中具有一定影响力的群体， 是班级的核心。因此班主任应该注意选择班级优秀带头人， 了解、 分析各位学生的具体情况， 然后根据实际情况认真选择。
要充分考虑各人的特点、 特长， 使他们互为补充， 组成一个团结的班委会， 让每个人发挥好一方面或某些方面的带头作用。
每一届班委会我都会帮助他们总结成功和失误的经验、 教训，鼓励他们发扬优势、 避免失误。
即使工作出现了失误， 也不要轻易地去指责他们或当众批评他们存在的缺点， 以免损害他们在同学中形成的威信；而应当单独与其谈话， 指出其存在的问题和今后应注意的方面， 当然， 这也不是毫无原则的。
班主任要根据学校的计划安排工作， 及时地检查督促工作， 并帮助解决一些困难， 但更重要的是要培养他们自己解决困难和问题的能力。
2. 3 要发挥班主任言传身教的楷模作用
要当好班主任， 就要比其他老师有更多的付出和投入。
首先要以身作则， 处处严格要求自己， 给学生树立良好的形象和榜样。
班主任的一言一行都受到同学们的关注、 效仿， 给同学们以潜移默化的影响。
孔子说：“其身正， 不令而行； 其身不正， 虽令不从。” 说的就是“身教重于言教” 这
个道理。
因此言传身教和以身作则的效果比任何说教都好。
其次， 加强班主任自身的修养至关重要。
要积极学习现代教育理论， 加强师德的培养，努力学习现代知识， 做一个合格的班主任。
2. 4 要帮助学生树立积极向上的人生观
技校阶段是人生观、 世界观形成的重要时期， 作为班主任， 要对学生进行积极向上的人生观、 世界观教育， 帮助他们明确生活目的， 懂得怎样生活才最有意义。
技校的培养目标是一线的技术工人， 因此在日常的教育教学中， 班主任要有意识地向学生灌输这样的道理：
技术工作是光荣的，技术工人是伟大的。
3 做好角色的转换
班主任不仅是管理班级的责任人， 学生学习生活中的良师益友， 还要随时观察学生在校状况的侦察兵， 疏导学生心理问题的心理师， 协调任课教师关系的协调员， 联络家长的联络员等。
各种角色都赋予了 班主任老师不同的任务要求。
对待学生， 要有爱心和耐心。
教育本就是一个漫长等待的过程， 作为和学生朝夕相处、 联系最多的班主任， 更要对学生关爱有加， 随时随地了解学生的思想动态， 找学生做深入地详谈， 做学生的倾听者、 知心人。
对待任课教师， 班主任都尽量协调好各种关系， 随时处理学生与老师之间的各种误会或问题， 构建和谐的师生关系。
对待家长， 要及时沟通联系，向家长谈谈学生的在校情况， 同时了 解孩子在家的表现， 老师和家长的教育合力必然使教育沟通更顺畅， 家校关系更和谐， 最终是家长、 学生、 学校三方受益。
总之， 技工学校相对于普通院校有一定的特殊性， 在当前经济全球化、文化多元化、 环境复杂化的现时代， 技工类学校班主任工作不是一个线性的描述， 既不是只有机遇， 也不是只有挑战， 而是机遇与挑战的复合。
基于分析， 机遇主要体现在学生层面主动性增强、 自主性增长； 介体层面技术性强化、 管理性提升； 理念层面人本化推进、 创新化提高； 挑战则主要体现在学生层面叛逆心理增强、 介体层面复合因素增多、 理念层面专业指向过浓， 基于此提出了相应的改进建议， 从学生的全面发展中推演技工学校班主任工作的创新与推进。
时间就是效率、 时间就是质量、 时间就是生命， 只有在实践中不断去探索总结行之有效的方法和经验， 班级管理工作的水平肯定会上一个新台阶。
参考文献
[1] 《给教师的建议》（修订版）， 苏霍姆林斯基， 教育科学出版社.
[2] 符礼科. 名师感悟班主任有效工作艺术 90 例[M] . 南京：
江苏教育出版社， 2012.
[3] 齐学红. 新编班主任工作技能训练[M]. 上海：
华东师范大学出版社， 2012.
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