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浅谈疫情下线上教学的利与弊
【摘要】
2020 年受 “ 新型冠状病毒”影响，全国各地开展“停课不停学” 网络教学。在网络技术广泛应用于生活，应用于现代教学的同时，广大师生从线下走到线上，与线上教学这个新生事物一起碰撞出一道道火花。线上教学，从备课到上课再到作业的批改，都与以往传统教学 有着很大的区别。通过网络平台展开一系列的教学就极大体现了网络 优势。
最大限度解决了时间和空间的问题。。初探网络教学，广大师生应知其足，更应该知其不足，最大限度发挥线上教学的长处，从不 同视角带给学生更精彩的课堂，培养出更能适应时代要求的新型人才。
【关键词】停课不停学 新型冠状病毒 线上教学 弊端 优势
一场突如其来的疫情让 2020 年停下了脚步，封锁一个家、封锁 一座城、封锁一个国，举国上下以 “ 宅 ” 抗疫。在这样一个特殊时期， 广大师生以网为线，以“停课不停学”网络教学这样一个特殊的形式迎 来了 2020 年春季学期授课与学习。然而线上教学，从备课到上课再到作业的批改，都与以往传统教学有着很大的区别。网络教学在疫情期间为教育的进一步发展提供了良好的技术平台，但针对网络教学的特点和局限性，也带给老师和学生一定的困惑。在这个特殊时期的网络教学就特别要求教师和学生能根据网络教学的特点，充分合理的利用网络授课平台以及网络资源展开教学。
一、
网络教学平台的选用 随着网络时代的到来，网络教学平台层出不穷，那么什么样的平台更好呢？其实现在的网络教育平台都做的比较成熟了，能够提供更个性化的网络硬环境，支持多项功能，同时提供强大的数据分析功能。虽然每位教师的网络环境、授课模式、评价方式等等都有所不同，但也能满足大众需求。就钉钉智能移动办公平台而言，班级直播授课、线上连麦、家校本、优秀作业评选、成绩发布……等等，功能及其强大，着实满足了我们线上授课的需求。
二、
网络授课优势 网络教学的优势就在于网络技术的优势在教学中的体现。网络教学最大的特点就是，以网为线穿越时空，搭建学习交流平台，不受时间、地点、形态限制，只要有网络就可以获取预期的信息。如今受“新 冠病毒”影响，全国教师居家办公，学生居家学习，通过网络平台展开 一系列的教学就极大体现了网络优 （一）、网络教学最大限度解决了时间和空间的问题。
第一、在空间方面，网络教学打破了传统的空间限制，线上教育只要求教师和学生有网，拥有一台移动设备，即可实现线上交互式学习。通过网络，实时传授知识，答疑解惑。
第二、在时间方面，一方面，学生即使第一次没有听懂课 程，可以选择在线回放，再听一遍过程；另一方面，学生倘若因事耽搁了课程，学生可以看录制视频或者是回放，随时学习。
（二）、网络教学的公平性、整合性、丰富性、持续性得以最大
限度的体现。
第一、公平性。网络教学满足各个层次水平不同的学生的需求， 教师达到因材施教，个性化教学，促进学生个性化发展为目的展开一系列的教学。在网络教学中，学生可以根据自己的认知水平不同，通过主动与、积极思考、不断成长，达到获取知识的目的，这种学习不仅让学生学习了课堂授课知识，更重要的是培养了学生自主学习的能力，提高学生学习的自觉性。这是传统课堂教学所不能达到的效果。
第二、丰富性。网络教学在良好的信息教学环境下，带给学生更多更丰富的教学资源和模式的体验。在网络教学的过程中，学生可以在听课的同时使用移动设备在互联网上查找更多与课程相关的信息进行交流学习，将学习任务与网络挂钩，达到教学任务统一，同时又能够使学生开阔眼界、扩大知识面。网络教学扩大了师生、生生交互的范围、内容和空间，提高了交互学习的效率。
第三、持续性。网络教学除了充分利用网络丰富资源进行教学以外，其有效的培养学生自主学习、自主探究的能力，让学生在今后的学习道路上走得更轻松，能更好的适应社会打下良好的基础。
三、
网络教学的弊端 网络教学虽然解决了线下授课所不能达到的时间和空间随意的问题，同时具有公平性、整合性、丰富性、持续性等特点。但是，观察事物我们总要一分为二来看。通过网络教学实践，正处于实践摸索的阶段，其矛盾与问题也在不断暴露的过程中，它并未达到完美的阶段。在网络教学中仍然存在着不少弊端。
第一， 教学设计。习惯于线下授课的教师，一改往日的授课模式，在新的教学模式下调整教学设计，在对网络教学应用还不甚了解的时候进行探索实践，很容易迷茫，甚至不能发挥在传统教学教学以生为本、以师为导的作用。课程教学设计中缺乏对网络教学模式的调整，知识的重新组织以及网络知识资源的使用匮乏等，都会使得我们与我们的教学初中相违背。
第二， 角色定位。传统教学模式下教师要以学生为主导，真正发挥学生为主题的作用。然而线上教学，透过屏幕教学教师往往不能实时观察到每一个学生，更因为网络环境的影响，不能随时与学生进 行沟通交流，很容易造成教师一味地进行“满堂灌”，不能真正意义发 挥学生的主题地位。教师在网络教学环境下不能真正发挥组织者、引导者的作用，而学生的学习缺乏教师的引导，造成被动学习。一段时间的线上教学，我发现因隔着网络，隔着屏幕，教师不能实时观测学生的动态，对于一些学习不够主动的学生而言，很容易偏离学习的目的。有些学生将网络课程挂在后台就去网游戏了。甚至有些学生建立多个小群私下聊天。当教师在课堂中进行互动的时候，部分学生根本不知道本节课学习的知识是什么。因此，在网络教学中，教师应该努力调整授课模式，实现教师的作用。
第三， 学习评价多样化。网络教学中师生、生生之间的相互评价活动比传统教学要少之又少，这很容易使学生失去学习的乐趣和动力。1964 年美国心理学家佛鲁姆提出期望理论，认为人类工作的积极性来源于对工作的满意评价和完成工作的可能性估计，即动力=效
价×期望值。那么有效提高学生学习效价和期望值，显得尤为重要。
在网络教学中有效激励学生完成学习任务，有效提高教学质量是值得每一位教师思考的。
四、 如何完善网络教学的应对策略 受疫情的影响，网络教学是目前教学手段的唯一选择。那么，面对网络教学种种问题，如何应对就成为现下要解决的最大问题。
首先，作为教师要及时转变传统教育理念。已经习惯于传统教学模式，面对网络教学，教师应及时转变观念，及时进行理论学习，构建网络教学主要理论基础的同时进行实操训练。因为只有观念转变， 教育理念提升，才能有效提升教师对网络教学平台学习的动力。此外， 教师更应注重明确如何在网络课堂中合理、充分、有效利用现代信息技术。
第二、重视教学设计。网络教学具有其独特的模式，教师应及时顺应教学模式，调整教学设计，切实把握好教学主题，通过对教学目标的分析，合理安排教学内容，选取适当的教学模式进行授课。教师要准确分析学生的水平能力，注重学困生在课堂中的学习效率，即教师要重视知识的讲授同时也要注意学生的学习能力。因为学生是人之的主体，在教学过程中要以激发学生学习兴趣同时有效授课。
第三、加强学生管理。网络教学虽然解决了时间和空间问题，但也放宽了时间和空间。它不同于传统教学，教师可以随时观察每一位学生，随时提醒每一位学生，可以实时掌握每一个人的动态，学生上课的随意性增强了。由于学生的生理和心理还不完全成熟，自我管理
能力不强，所以在实现网络授课自主学习和自主探究相对难度加大了。因此在教学中除了最基本的网络交互技术外，更重的是教师如何在学 生之间，在教学内容之间组织、管理和协调显得尤为重要。教师的教 学实施直接改变学生再网络课堂中的学习能力。
疫情影响下的网络教学让然在继续，这样的网络教学环境下教师的成长空间很大，学生的提升空也很大。我们走在探索的道路上，独断学习，不断进步。在这个信息化迅猛发展的时代，网络是必不可少也是不可取代的一种新型模式。我们必将在这条路上继续走下去。
【参考文献】
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4、刘维嘉。“互联网+”环境下高职《计算机网络技术》课程教学改革与研究门福建电脑 2017，(02) 5、张家全.基于现代信息技术学习环境的阶段教学设计 网络科技时代 , 2002 ， (8)
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