篇一：浅谈师德师风工作存在的问题及对策
教师职业道德存在的问题及对策
【摘要】当前我国正处于经济社会发展转型和变革的重要时期，各行各业都面临着一系列的变革，也经受着来自各方面的诱惑，教师这一职业当然也不能例外。在市场经济的大潮下，当今学校教师的职业道德出现了许多的问题，受社会多元价值观的影响，许多在以前根本不可能出现的问题逐步出现了，教师价值观取向出现了一定的偏差。面对出现的这些问题，通过深入分析，彻底搞清问题根源，从树立教师正确的人生观、价值观入手，通过学习、培训、活动、校园文化建设等措施，进行教师职业道德建设，重塑美好的人民教师形象。
【关键词】师德
问题
对策
在当今社会，教师这一职业逐步从以前的非专业化向专业化发展，这不仅是当今我国社会所面临的新情况，教师的专业化发展趋势也是世界教师队伍发展的新趋势。以前，可能你只要能认识几个字，懂一点知识，并且愿意从事教育这一职业，你就有可能成为老师。可是，随着我国国民经济的发展和全民文化水平的提高，教师的这一现状到了必须改变的地步了。教师队伍，必须要有专业化的受教育背景，也就要求教师走上专业化的道路。在90年代以前，我国主要施行计划经济，随着我国社会由计划经济向全面的社会主义市场经济的转换，引起了人们价值观和生活方式的极大变化，在这场深刻的社会变革中，教师职业道德面临许多新的问题，主要表现在以下几个方面：
一、为教不廉，谋取私利，工作敷衍了事
在我国社会由计划经济向市场经济转变的大潮中，有一部分教师受到拜金主义和功利主义的影响，出现了以前根本不会出现的事情：（一）代课要钱，补课成风，利用晚上补课、双休日补课，更有甚者长期不上班，说是在招商，可是实际上却是在家招学生补课，取得金钱收益。这些人对自己的本职工作漠不关心，马虎应付，却把主要精力用于校外办班“创收”或第二职业上；（二）变相传销，谋取私利。有一部分老师利用教师这个职业的特殊性，以从中获取私利为目的，向学生强行推销不必要的各种所谓的试题指南、参考书籍，以及各种粗制滥造的学习用品；向同事推销各种不必要生活用品。（三）热心商业，惟利是图。有的老师或者其配偶直接从事商业经营活动，千方百计向学生推销自家经营的各种东西，以从中获取利润；（四）攀龙附凤，相互利用。这种行为集中表现在热衷于结交有钱有势或管钱管物的家长，你给我送礼送钱，我就给你子女提供各种方便和特殊照顾，而对于那些没有利用价值的学生则冷眼对待，不闻不问。使得班级风气充满铜臭味，严重毒害了学生的健康成长；（五）不安心工作，老想“跳槽”。这种人当老师只是一种暂时的权宜之计，一旦有更好地机会，会毫不犹豫的撒手而去，从没有一个老师的责任感和使命感。（六）不求有功，但求无过。这种行为的实质是缺乏教学上的进取精神。这种人不肯学习，也许爱岗，但决不敬业。
二、对学生不够尊重，随意侮辱体罚
有的教师因为缺乏工作的耐心和责任心，对于犯错的学生不能正面引导，反而动不动就以各种方式随意侮辱学生。比如有的教师说学生“比猪还笨”，“烂泥扶不上墙”；有的教师用大话威吓学生，说再犯错误就不让上课，就开除出校门；甚至还有教师仅仅因学生未能完成家庭作业，未能取得好的考试成绩，就体罚、变相体罚学生，罚站、罚晒、罚写、拧耳朵、扇耳光、拳打脚踢，给学生的身心造成了极大的伤害。
三、固步自封，夜郎自大，自甘堕落
有的教师因缺乏工作的目标和进取的动力，对自己要求不严，平日懒于学习，不关心教育发展的形势，不注意更新教育教学观念，不努力钻研业务提高自身素质，不求发展，满足于现状，自甘落后于他人，没能适应现代社会“活到老、学到老”的学习氛围，从而使自己逐步和这个社会的发展大趋势相脱节。
四、专注个人得失，不善于团队合作
在教师队伍中，有些教师在工作中总把个人的利益放在第一位，比如说在绩效工资、职称晋级等方面，就毫无集体观念，为了一己私利，不体谅他人的利益和要求，嫉妒他人的进步和表彰，对他人冷嘲热讽，拆台打击，造成办公室人际关系紧张，与他人不能很好地团结合作，给学校工作的展开造成不良影响。
（五）衣着不整洁，言行不文明
有的教师不拘生活小结，或衣冠不整，或穿着过于艳丽花哨；有的教师思想不健康，言行中洋溢着一些低俗的东西。
以上所述问题，违背了教师职业道德的基本规范，是教师缺乏师德修养的具体表现。要解决这些问题，需进一步加强教师的职业道德修养，提高教师的师德素质。应该采取的策略如下：
一、加强学习，树立正确的人生观、价值观
（一）教师首先要从我们要培养什么样的人？应具备哪些素质？从这个问题入手，不断学习，逐步树立科学的世界观和人生观；认真学习中华民族传统的道德理论，吸取其精华，并在实践中发扬光大；认真学习一般的道德理论和教师的职业道德理论，从多方面获取道德知识，为良好道德品质的形成，奠定一个坚实的基础。
（二）加强教育科学理论的学习。认真学习教育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，以便更好地完成教书育人的职责，增强教书育人的本领。
（三）加强向优秀教师的学习。刻苦钻研，相互学习，相互帮助，虚心求教，认真向学科骨干看齐，努力提高教学水平。
在优秀教师的身上，集中体现了教师职业道德所倡导的优秀品质，他们的教育实践和先进事迹，生动体现了新时代师德的特点和要求，他们从不同的侧面把教师道德原则和道德规范具体化、形象化了。学习他们的先进思想和感人事迹，既能帮助我们提高师德认识，又能诱导和激发我们的师德情感。
二、为教师提供学习和展示的平台，实现自我提升
（一）学习理论是重要的，更重要的是将理论付诸教育实践，因为教育实践不仅是教师进行师德修养的现实基础，同时也是检验教师师德修养的唯一标准，是教师师德修养的目的和归宿。教师的职业道德修养不是一蹴而就的，而是要在教育实践中不断认识、不断提高，不断完善。只有经过实践的反复磨练，道德认识才能日益明确和深刻，道德信念和道德意志才能日益坚定，道德情感才能日益丰富，道德理论才能日益完善，才能形成良好的师德品质，成为品德高尚的人。
（二）教师应积极参与教育科研工作，用现代教育理论与教育教学方法武装自己。
（三）认真学习现代化的教育技术和手段，努力追求教育方式方法的现代化和高效益。
（四）坚持学习教育教学知识，多听课，多动笔，不断给自己充电，真正做到因材施教。主动，积极的做好本分工作，发扬奉献精神。
三、制定和完善相关制度，促进教师专业化发展
没有规矩，不成方圆，用制度可以培养人，也可以约束人。制度化管理是促进教师专业化发展的有效途径。
（一）健全教学管理规章制度，促进师资管理工作的规范化和优秀教师人才培养。
（二）学校把师德师风建设责任落实到每一位教师，具体的各项事务均由专人负责，力求做到责任明确，无死角、无漏洞、无空白。
学校挑选师德好，业务强，思想道德修养高的教师帮助个别易犯错误、脾气暴躁、性格内向、易冲动自控能力差和刚参加工作的年轻教师，主要从安全、师德等方面对其进行思想教育，主要是了解他们的工作情况和思想动向，及时纠正出现的问题或不良思想趋向。重大问题必须及时报告校长，并作及时处理。学校利用教师例会，对教师进行师德教育，并组织学习有关教育法律法规知识，让每一位教职工明白：作为一位人民教师应该努力做好什么，不能做什么。
四、丰富校园文化建设，形成良好地氛围，提高教师的师德
（一）校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的校风。健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。
（二）学校无闲处，处处熏陶人。环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。我们发掘、利用校园的环境，形成了浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都能说话，都起到教育人、启迪人的作用。校园文化作为一种潜在的课程，通常包括渗透在课程、教材、教学活动、班级气氛、人际关系、校园文化和家庭、社会环境中的文化价值、态度、习惯、礼仪、信仰、偏见和禁忌等等，它对学校的广大师生起着潜移默化的影响作用，所以加强以校园文化为主题的校本课程开发，可以充分挖掘学校潜在的教育因素，促进学生个性的形成，同时促进教师的专业成长和学校特色的形成。
作为一名当代的人民教师，为了能够更好地完成这个世道所赋予我们的使命，使我们的下一代都能接受良好的教育，我们首先要正视我们自身所存在的问题，出现问题不可怕，可怕的是看到问题后不解决。当前情况下，我们要拿出壮士断腕的勇气和意志，下大功夫整治这些问题，重塑新时代的师德，让人民教师恢复它原本应该具有的本色，让“人类灵魂的工程师”为塑造更美的灵魂再接再厉！
参考文献：
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7.许剑轶,赵晶秋.高校教师应具备的职业道德.
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篇二：浅谈师德师风工作存在的问题及对策
浅谈高职院校师德师风方面存在的问题及改进措施
高职院校是我国高等教育中的重要组成部分，为了保障学生的健康成长，尤其是构建良好的师德师风，除了要加强师德师风教育，还需要合理规范师德师风行为，加强师资队伍建设等方面的工作。本文将探讨高职院校师德师风方面存在的问题及改进措施。
1.部分教师师德问题突出。随着高职院校教育的快速发展，一些教师出现的不良行为也逐渐被学生和社会公众所关注。如教师利用职务上的便利占据学生的利益，不恰当的言行举止等，严重影响了学生的健康成长。
2.师风建设存在缺陷。师风是指教师在教育教学活动中的行为风范，尤其是践行道德规范的行为风范。在高职院校中，师风存在的问题主要是一些教师存在私人过度，讲课不认真，教学方式单一等现象。
3.师资队伍建设不足。在高职院校中，师资队伍建设是品牌建设、培养质量提升的核心，但是当前师资队伍中既存在教育教学经验不足的年轻教师，也存在缺乏行业背景的专家，导致教学水平大幅度起伏不稳，学生受益程度参差不齐。
改进措施
1.完善督导机制。对于师德师风问题，高职院校应通过加强师德师风的日常教育培训，建立教育教学督导机制。定期进行督导，监督教师的教学态度、教学水平、教学方法等，保障学生的权益，引导教师树立正确的职业道德与职业操守，规避不良行为的发生。
2.创立良好的教学氛围。高职院校应加强对师风建设的引导，充分发挥教师作为示范者和引导者的作用，通过在教学中的规范、礼仪等方面补足师风建设缺失，建立具有学院特色的良好的师风教育氛围，让师生都能在教育教学环境中感到愉悦、舒适，加强师生的交流和沟通。
3.加强师资队伍建设。高职院校应坚持“有德有才”用人原则，通过营造有利于教师成长、发挥才能的硬件和软件环境，吸引和培养行业经验丰富、具有一定管理能力、教育教学经验丰富、教育教学领域拥有创新意识和团队协作精神的人才，以推动学校教育教学质量提高。
结语
高职院校的师德师风建设是重要的文化建设，已成为当前高职教育发展的关键问题之一。只有坚持规范师德师风，正确引导师生行为，注重师资队伍建设，才能构建高职院校师德师风的良好环境，维护学生的权益，为国家培养具有实际工作能力和创新精神的技术人才奠定基础。
篇三：浅谈师德师风工作存在的问题及对策
浅谈当前师德存在的问题与策略
厦门市县后小学吴彩恋
内容提要：
教师作为人类灵魂的工程师，是学生增长知识和思想进步的导师。教师队伍职业道
德素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到亿万青少年的健康成长，直接关系到国家和民族的未来。然而，当前中小学教师职业道德建设还存在一些不容忽
视的问题。在新的历史时期，加强和改进师德建设是一项刻不容缓的紧迫任务。
关键词：师德问题、师德建设
教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与
职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念
意识和行为品质。
其内涵的主要旨意：
一是揭示了教师职业道德的独特性，说明了它是教师这一职业所特有的，是与
教师这种职业密切联系的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和所应具有
的。
二是揭示了教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是教师在职业生
活中所应遵循的行为规范和行为准则，还包括教师对这些规范或准则中内得而成的观念
意识和行为品质。
世纪之交，党中央、国务院作出深化教育改革、全面推进素质教育的重大战略决策。
教师是全面推进素质教育的主力军，是教育教学改革的实施者。全面推进素质教育不仅
需要教师转变教育思想和观念，更新知识，提高教育教学水平，更需要教师具备良好的职业道德。教师作为人类灵魂的工程师，是学生增长知识和思想进步的导师。教师队伍
职业道德素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到亿万青少年的健康
成长，直接关系到国家和民族的未来。
改革开放以来，在各级党委和政府的高度重视下，中小学校教师职业道德建设
取得了显著成绩。广大教师忠于职守，辛勤耕耘，为人师表，无私奉献，为我国教育改
革和发展作出了重大贡献，赢得了党和人民的信赖。国际、国内的新形势和深化教育改
革、全面推进素质教育的新任务，对教师职业道德建设提出了更高的要求。同时，必须
清醒地看到当前中小学教师职业道德建设还存在一些不容忽视的问题，损害了人民教师形象，给教育事业带来不良影响，必须引起高度重视。
当前师德存在的问题：
一、事业心不强。
有的教师面对色彩斑斓的市场经济，一部分教师对终身从事“教师职业”思想不稳
定，这山望着那山高，患得患失，牢骚满腹；还有一部分教师“身在曹营心在汉”，他们捧的是教师的饭碗，打的是个人的小算盘，想的不是怎样提高业务水平能力，而
是怎样运用“关系学”而达到“教而达到不教”；更有甚者校内养精蓄锐，校外满头
大汗，将个人的主要精力放到了校外，而将本职工作当成了“第二职业”。
有些教师的行为
二、育人意识不强。
有的教师对事关办学方向的某些重大问题，思想认识上模糊，不能自觉地将党的教育方针、教育思想积极贯穿和渗透在教学全过程，既不关心学生的个性发展，也不关
心学生的全面成才，只教书，不育人。
三、奉献精神不够。
有的教师价值取向的功利性呈上升趋势，急功近利，消极应付本职工作，缺乏无私
奉献精神。极个别教师甚至物欲膨胀，以教谋私，以分谋私，严重损害了教师的形象。
四、协作精神欠缺。
有的教师热衷于单枪匹马、单打独斗，缺乏团结合作精神，只注重个人发展，不关
心他人进步，人际关系紧张，教师的人格魅力大打折扣。
五、竞争意识不强
俗话说：“给学生一碗水，教师需要一桶水”。这就要求教师有教到老学到老的精
神。认真学习，是师德规范的一个重要内容。特别是在科技高度发展，新的知识激增的今天，不好好学习的人，好比无水之源，无本之木，是难以生存和发展的。自己不学无
术，以其昏昏，怎能使人昭昭。可是有的教师，自从跨进了学校的大门后好比进了保险
箱，不思学习，不求进取，做一天和尚撞一天钟。如：个别教师不钻研业务，知识贫乏，观念陈旧，教法呆板，严重影响了教育质量。
六、师表观念淡薄
捷克著名的教育家夸美纽斯曾提出：“教师的任务是用自己的榜样来诱导学生”，孔子也说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。在这里都特别强调了师德的示范性。学高为师，身正为范。但现在有的教师师表意识淡薄，自尊、自重、自爱精神
缺乏。如：有的教师仪表不整，举止粗俗，脏话连篇；有的教师“文人相轻”、“同行
相斥”，在学生面前有意无意地贬损其他教师；
上课自由散漫，迟到早退，上课接手机;甚至有个别教师自由主义思想泛滥，信口开河，借一些个人成见和怨气任意发牢骚或表
露不满情绪，给学生做了很不好导向。这些现象严重损害了个人和教师群体的形象，败
坏了社会风气，污染了育人环境，在学生中造成了不良影响。
七、爱生作风不强
苏霍姆林斯基指出：“世界上没有别的职业比医生和教师更富有人道性了。”。教
师要有正确的爱生观，知之深、爱之切；要全面关心学生，让学生在真爱中体会真爱，学会真爱；要以欣赏的眼光评价学生，要以发展的眼光去看待学生，要让“晴朗的天空”永远浮现在你的脸上，让学生时刻都能从你身上取得快乐。但现实中有的教师对待
“差”学生，轻者冷言讥讽，重者拳打脚踢，什么爱心早抛到“九宵云外”。
师德建设的策略：
教师存在的这些师德问题似乎是由市场经济条件下商品大潮的冲击下带来的，其实究
其深层原因，一是千百年来旧的传统熏陶下过于“中庸”和“学而优则仕”的文化定位
等造成
的；二是教师本身的素质低下，也难辞其咎。因此，加强师德修养，以德润身，建设一支师德纯洁高崇、师风廉明公正、学识精深博广的教师队伍，是深化教育改革，推进素质教育的需要，是时代的要求，也是社会发展进步的要求。学校应紧紧围绕师德
师风建设这一主题进行积极有效的探索，为促进学校师德师风建设，推进素质教育向前
发展打下坚实基础。
一、制订方案，狠抓落实，深入开展
教师素质要提高，校领导必须要把师德教育放在首位，抓紧抓好。要以校长、书
记为核心成立师德教育领导小组，制订本校的师德教育工作方案，明确师德教育的目的、内容和要求，并要订出贯彻落实方案的措施，可按四步进行，第一是召开师生座谈会，收集师德方面的存在问题；第二是宣传发动，提高教职工思想认识；第三是明确师德教
育目标，培养高素质教师队伍，教好书，育好人；第四结合师德存在问题，精选教育内
容，解决实际问题；第五，落实学习时间，让教师排除干扰，专心学习，提高学习效果；
第六要求教师对照检查自身在师德方面存在的不足之处，制订提高自身师德水平的计
划；第七，结合职工年度考核，总结师德体会，评比师德成果，树立师德楷模，巩固发
展教育成果。只有这样领导重视，周密组织，选好内容，保证时间，落实措施，才能保
证师德教育顺利开展，并引向深入。
二、寓教育于活动，活跃教育氛围
做思想政治工作，空洞的理论、教条的说教往往令人们难以接受，活动是易接
受、见效快的一种教育手段。可以通过“学先进、创名校、树新风”、“走进社区、展
示风采”、教职工论坛、各种竞赛、宣传栏、党员教育、各种文体活动等教师喜闻乐见
的活动，大力开展思想政治教育，通过教师的积极参与，化无形的思想政治工作为有形,寓教于乐，使教师在活动中心灵得到净化，思想得到提高，精神得到充实，才能得到发
挥。在安排各种教育活动时，要注意活动的针对性、思想性、层次性、多样性，增强活
动本身的吸引力，提高活动效果。
重视教师的自我教育，引导教师加强自律，不断提高思想道德素质
一切外因最终都要通过内因起作用，他律也最终必须落脚在自律上，在重视他律的前提下，重在自律。师德的形成由外部的他律逐步地转化为内在的自律，只有自律才能
使师德内化为本色与角色的统一，才能从根本上起作用。因此，学校要积极做好教师自
我教育活动的引导工作，鼓励他们一要按照党的教育方针，遵循社会发展的客观要求，结合依法治校，结合内部管理体制改革的深入推进，加强对《教育法》、《教师法》，以及学校师资管理、教学管理等法律法规的学习，用高尚的师德来约束自己的言行举止，真正做到教书育人和为人师表。
二要将教师的自我教育和自我提高纳入整个教师素质提
高的日常活动之中，学校可成立师德教育宣传报道小组，明确宣传报道内容与任务，发
动全校师生撰写通讯稿件，充分利用校园宣传阵地，出黑板报、墙报、手抄报和广播，大力宣传开展师德教育的重要意义和好人好事，批评不良风气，通过广泛深入的宣传
教育活动，形成正确的舆论导向和良好的环境氛围，树正气，鼓实劲，引导广大教师自
重、自慎、自省、自律，促进他们思想道德水平的不断提高。
四、建立和完善师德建设工作体系和评估体系
良好教师职业道德风尚的形成，重在培育，这种培育是蕴涵在师德建设体系之中，而现行的师德工作体系和评估体系都还处在建设完善之中。
怎样完善师德工作体系和评
价体系呢
?我们认为，一要逐步完善教师管理工作体系。将师德建设纳入学校整体规划，学校负责人亲自抓，学校有关部门抓落实、抓督促、抓效果。切实改变现行的教师培训
制度，将师德培养纳入教育培养计划，将师德教育培训纳入学校师资管理工作体系，长
远计划，分段安排，做细做实。二要切实改进现行的教师师德评价体系。必须建立科学
的、可操作的师德评估指标体系，并在教学、科研、学科建设的系统内以及干部、学生
等相关人员中对照指标体系对教师进行定性和定量考查测评。
三是建立公正合理的政策
导向机制。现行教师的各种评比、评优、晋升等工作，多是注重发表多少篇科研论文，教学质量如何，这就是所谓的“一俊遮百丑”，而很少在意教师师德状况到底如何，更
不要说把师德的好坏作为一项硬性的指标纳入其中。所以要彻底改变这种状态，必须把
师德作为一项重要指标来衡量优秀教师的标准，将教师师德评价结果真正与教师的职称
评定、职务晋升、评奖评优挂钩，实行师德标准“一票否决”制度。只有这样，才能真
正改变师德建设工作现在所处的这种弱势地位。
五、树立先进典型，发挥先进典型示范作用
列宁说过：“榜样的力量是无穷的”。树立先进典型，会起到以点带面，推动
整个师德建设发展的示范作用，在先进典型的确立上，学校应该坚持“可亲、可敬、可
信、可学”的原则来树立先进典型，这样就不会使得普通教师与先进典型之间产生一种
距离感和陌生感，可以通过师德标兵的评比、“三育人”等先进典型活动的开展，弘扬
正气、激励先进、鞭策落后，从而达到推动师德建设的目的。同时，对那些不能为人师
表的教师要给予严肃批评教育，严重的应坚决予以处理，决不姑息。
总之，加强和改进师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和
改进青少年学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。师德师风教育，必须
以为
人民服务为核心，以集体主义为原则，以“五爱”为基本要求，以职业道德、社会公德、家庭美德的建设为落脚点，把基本道德融于学校各项管理中，才能让人类灵魂的工程师，太阳底下最美好的职业——教师，真正美起来、亮起来。家长、学生、社会也才会满意！
参考文献：
1、《中小学教师职业道德规范》
2、《加强中小学教师职业道德建设的若干意见》
篇四：浅谈师德师风工作存在的问题及对策
浅谈新形势下师德建设的思考及对策
一、当前我国教育的新特点
目前，在新的社会背景下，我国教育正处于从传统教育向现代教育转折的时期，面临前所未有的挑战和发展机遇，出现了许多新特点。教育对象从少数人到面向全体；教育目标从单纯追求知识到培养完整的人；教育内容从较为明确的知识走向开放的深层知识：教育手段从教师单向转为师生互动、共同成长及网络化；教育任务也转变成为学生终生发展奠定基础；教育形态从封闭转为开放，成为全社会系统工程；教育思想更是发生深刻变化。这就要求教师要极大地提升自己的全面素质，尤其在师德建设方面提出了很高的要求。
二、新形势下加强师德建设的重要性
加强师德建设，形成良好的师德师风，既是推动以德治国、加强公民道德建设的重要内容，又是在新的历史条件下适应素质教育大发展的需要。因为，高尚的师德是一流教师队伍的第一要素。教师只有具备高尚的师德，才能全心全意教书育人，为教育事业奉献终身。其次，教师良好的人格、行为、理想信念、人生态度、价值取向、道德品质、治学方法、为人处世等都对学生起到重要的榜样作用。三是良好的师德关系到校风、教风、学风建设，能营造良好的校园文化氛围，是一种强大的精神力量，能带动全校师生的道德建设。因此，我们要从国家的高度，从民族兴旺发达的角度来充分认识加强教师师德建设的重要意义。
三、当前师德存在的主要问题
面向未来，站在素质教育的高度审视我们的师德现状，其主流是好的，应充分肯定，但也确实存在些不利于素质教育、不利于学生健康成长的问题。师德建设的内容和形式存在着许多不足和弊端。这就需要我们与时俱进，重新对我们的师德进行定位，改革创新我们的师德工作。当前，少数的教师职业道德存在问题：有的从教态度不端正，不热爱教育事业，责任感不强，工作敷衍，对学生缺乏爱心，体罚、变相体罚学生；有的功利性观念太严重，一心只想赚钱，或向家长索要财物；有的教育思想陈旧落后，不注重学习；有的品德低、违法乱纪诸多。违反师德的现象，虽然只是出现在少数地方、少数人身上，但影响极大，危害极深，败坏了教师形象，影响了教育声誉，与当前以德治国的大形势，与素质教育的大方向极不符合。
四、新形势下加强师德建设的对策
加强新形势下师德建设，要有与时俱进、改革创新的精神，要找准切入点和突破口，抓住问题的实质，探索新措施，建立起完善的师德建设体系，全方位多层次地加强师德建设。笔者认为要做好以下四个结合。
1、把教师个人的成长与敬业奉献教育相结合。过去，人们更多地是从社会
角度谈师德建设，强调个人对教育的奉献，个人属于教育的附属品，忽视个人的成长，抹杀“人”的本性。新形势下，师德建设要以人为本，提倡把教师个人的成长与对教育的敬业奉献融为一体。要更多地从帮助、支持教师自主成长角度谈师德建设，从内因上调动起教师心中的从教激情，把个人成长的内因和献身教育的外因紧密结合起来，使每位教师自觉地主动地创造性地在实现自己人生价值的同时，求得对教育事业的量大奉献。在全体教师中进行敬业奉献教育是必要的。通过教育，让教师们明白，教育是讲奉献的工作，人生的价值在奉献中最有意义，让教师们自觉减少浮躁气，减少名利心，把更多的精力和思想用在教育教学上来。
2、正面教育与反面警示相合。正面教育要以政治教育为第一要素。江泽民同志在第三次全教会上指出：思想政治素质是最重要的素质，各级各类都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。要在教职工中加强时政教育，与人生观、价值观、世界观教育相结合，保持高度的政治敏感性，与党中央保持一致，体现教师的先进性。要充分利用报刊上的先进人物进行正面宣传教育，以正确的理论引导人，以优秀的人物带动人，宏扬正气；还要广泛开展争当师德标兵竞赛活动，树立一批典型，大张旗鼓地表彰奖励，营造健康向上的氛围，引导教职工奋发向上。同时还要充分利用反面材料进行教育警示，用“冷”教育来震惊教师的灵魂，提醒广大教师自觉以德修身，以德育人，为人师表，做合格的人类灵魂的工程师。
3、严格要求与关心爱护相结合。要建立健全各项规章制度，规范教师教书育人行为，制定完善的师德评价考核体系，把师德当作教师考核的第一指标，在评优晋职上，实行师德一票否决制。对师德方面有不良苗头的教师，要本着惩前毖后，治病救人的原则，及时伸出温暖的手，既严格纪律，又热情关怀。同时还应加大关心爱护教职工力度，关心他们政治、生活、思想，尤其要关心青年教师的心理成长，青年教师是教育的主要力量，这部分教师素质的高低，将决定未来教育的质量。为此，党支部和共青团要起到主要作用，把党的关心，组织的温暖送到每个教职工的心上、身上，使教师的师德在党的关怀，组织的帮助下进一步升华，激励员工更加爱岗敬业，爱校爱生。
4、更新教育理念与教育实践相结合。笔者认为，进行师德建设的主要目的就是为了更好地教好书育好人，只有先进的教育思想才能有优质的教育实践和教育质量。干好教育工作就是最大的师德。因此，要在教师中进行大力转变教育思想和观念的教育，把好的先进的科学的教育思想理念灌输到教师头脑中，变成他们自觉教书育人的精神食粮。尤其要变师道尊严为平等尊重，变教师为中心成学生为主体，变挑学生的缺点为赏识孩子的闪光点，把这些优秀的教育思想贯穿教育实践全过程。为此，广大教师要加強学习，自觉地转变教育理念，主动创造性地开展好教育实践，以实际行动为教育事业做出更大贡献。
篇五：浅谈师德师风工作存在的问题及对策
浅谈小学师德师风存在的问题及对策
摘要：小学阶段的教育是整个学生教育阶段的重要部分。教师在教学中的一言一行都会给学生造成一定的影响。因此，“立德树人”必须从教师树立良好的师德做起。教师在教学中给学生做好榜样，学生才能在学习中具备良好的学习习惯。而学校也要狠抓教师师德师风建设，为国家的繁荣发展贡献自己的力量。但我们从实际教学来看，部分学校的师德师风建设工作有一些问题,严重影响学生思维与人格的建立与发展。本文对当前小学教育中师德师风建设工作中的问题进行了分析,并探讨了强化小学师德师风建设的方式以此来提升小学师德师风建设，促进教育稳步发展。
关键词：小学；师德师风；问题；对策
一、小学教师师德师风存在的问题分析
1.文化业务素质低，没有责任心
教师素质低下主要表现在备课不认真甚至不备课，教学活动缺乏创造性，并过多运用权力关系（主要是奖、惩的方式）来影响学生，而不是以动之以情、晓之以理的心理引导方式帮助学生。时常将教学过程中遇到的正常阻力扩大化、严重化，情绪反应过度。如将一个小小的课堂问题看成是严重的冒犯，处理方法简单粗暴，甚至采用体罚等手段。或者有些教师在尝试各种方法失败后，对教学过程中出现的问题置之不理，听之任之。敬业意识和奉献精神不强，不管是教学任务还是班级管理，小成即满，安于现状；不求有功，但求无过；贪图安逸，怕苦畏难，缺乏勤学苦练、奋发有为的精神。
2.教育观念存在问题
在教育中教师的教育观念对学生的教育有直接性的影响。如果教师的品行不端正就会在教育中宗旨观念不牢、服务意识不强，对待学校交办的事情装聋作哑，对待周围同事的工作不愿配合，在教学过程中遇到挫折时拒绝领导和其他人的帮助和建议，将他们的关心看作是一种侵犯，或者认为他们的建议和要求是不现实的或幼稚的。不讲奉献讲索取，喜欢计较个人得失，缺乏正确的世界观、人生观和价值观。有的甚至为了一己之私利，不惜丧失党性原则，不惜丢掉人格尊严，不惜损害群众利益。对学生和家长的期望降低，认为学生是“孺子不可教也”，家长也不懂得如何教育孩子和配合教师，从而放弃努力，不再关心学生的进步。
3.政治敏锐性不高
教师的素质直接影响教师的教学水平。在素质教育实施的今天，提高教师的政治敏锐度是十分重要的，但从实际教学来看，教师在师德师风建设上还存在一定的问题。主要是由于教师本人素质不高，在教育中常常以完成教育任务为基准，从不将学生的素质教育放在首要位置，这就导致学生在学习上存在问题，从而导致学生在管理上出现多种多样的问题。
二、提升小学教师师德师风的策略
1.师德师风建设要建立在提高思想政治素质基础上
政治素质是最重要的素质，小学教师肩负着培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重任，坚持正确的政治方向是师德师风建设的灵魂。广大教师要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表
”重要思想和科学发展观，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制各种错误思想和
腐朽思想文化的侵蚀;牢固确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念;坚决拥护中国共产党领导，拥护社会主义，热爱祖国，热爱人民;坚持正确的政治方向，拥护党和国家的路线、方针、政策，在大事大非问题上，立场坚定，旗帜鲜明。要积极参加社会实践，接触实际，了解国情。要认真学习宪法和有关法律法规，严格教育教学纪律。要高度重视小学生的思想道德建设和思想政治教育，以良好的思想政治素质影响和引领学生。
2.培养教师爱岗敬业精神
作为教师，最主要的就是爱岗敬业，热爱教师这门行业。教师的职责是最光荣的，从另一方面来讲教师是将自身知识传授给学生，在教育中教师具备爱岗敬业的精神是神圣而具备责任感的表现，是师德师风建设的核心。因此，在教育中教师不仅要热爱这个职业，还要把自己的时间和精力用于教学中。在小学阶段中师德师风的风气建设都必须认真对待教师这个职业。不管是任何学科的教师都要认真的态度对待教学工作，遵守学校各项教学管理规定。任课教师必须按照教学要求，执行教学大纲，充分备课，认真讲课;按时、认真、热情答疑，及时按质按量批改作业和批阅试卷;对于教育教学过程中的任何一个环节，均不得敷衍了事。教师要对工作兢兢业业、严肃认真、具备一丝不苟、精益求精，认真钻研的精神。既然我们选择这个职业就要将自身的师德师风建设放在首要位置，在岗一天就要认真完成工作任务，只有这样才能用自身的道德素养去感染学生，感染每一个人。
3.加强师德师风建设必须树立为人师表意识
师德师风的建设不仅从教师的教学水平，更是要从教师自身的道德素养说起。作为教师首先要具备的就是为人师表意识。那么，这个意识就需要教师谨遵“八荣八耻”，有社会主义荣辱观。在生活中能够遵纪守法做一个合格的中国公民，并且还要具备一定的法律意识。现在的社会都是法治社会，只有教师对法律有足够的认识，师德师风的建立才能真正的树立起来。作为教师在工作中还要和教师之间搞好同事关系，能够做到团结友爱，乐于助人，敬业奉献，努力提高道德素质，以身作则，严于律己，言传身教，为人师表。在自身行为举止上更是要有教师的风范，不能给学生造成负面影响，注意自己的一言一行，始终坚持严格要求自己，让良好的师德师风给学生一个深远影响。
4.加强师德师风建设必须强化教书育人职责
教师是神圣且光荣的一个职业，教师在从事教育工作时要从教育观念上进行更新。教育理念的发展离不开教师自身教学水平的提升。因此，在教学中教师要不断的提升自身教育水平，不断提升自身素养。教师的职责不仅仅是建立在“教书”上，还要从“育人”上做好相关的工作。作为新时代的教师要更新教学理念，多多借鉴教育平台优秀教学经验，创新教学方式，开辟适合本班学生学习的教育方法。在教学中要认真倾听学生的建议，关爱学生学习、生活等方面，真正做到对学生教育的义务。同时，教师在教育中要严格要求自己，给学生树立榜样的作用，不仅是从言谈举止上，还要在处理事情上给学生一个正确的效仿对象。以此来提升学生思想政治工作等方面教育水平。让教师的教书育人职责得到全面性的发展。
三、结束语
总而言之，在小学师德师风建设中，教师要从自身进行反省。在自身素质提升方面要做到提升职业道德规范，严以律己，宽以待人。做有责任心、敢于承担的社会主义新型教育者。小学阶段是学生性格形成的重要阶段，教师要始终秉承以生为本的教育理念，勇敢承担培养社会主义接班人的重任，将师德师风建设
放在首要位置，从而促进教育事业的有效发展。
参考文献
[1]王亚娟.如何加强师德师风建设和教育[J].科技创新导报，2014（19）.[2]付玮，王平江.浅谈师德师风建设[J].电脑知识与技术（学术交流），2007（3）.[3]刘煜.铜仁市中小学教师师德师风存在的问题及对策[J].贵州教育,2015(16):18-21.[4]如何强化小学师德师风建设[J].徐冰,李维娜.中华少年.2018(23).[5]小学教师师德建设问题研究[D].首智.南昌大学.2018.
篇六：浅谈师德师风工作存在的问题及对策
浅谈师德缺失的原因及对策
浅谈师德缺失的原因及对策
所谓的师德就是教师的职业道德，是教师从事教育教学活动所应遵循的道德规范和必备的道德品质。师德是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。师德是教育事业的灵魂，是教师工作的精髓。
教师被人们称为人类灵魂的工程师。那么教师要塑造学生的灵魂之前，首先要塑造好自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教又重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，才具有优良的品德和高尚的情操，从而才能塑造好学生的灵魂。但是，当今社会却时而出现师德缺失的现象，引起了我的一些思考。
一、师德师风失范的原因：
（一）受社会不良因素的影响
随着我国改革开放的不断深入，社会事业的不断进步，综合国力不断增强，人民生活质量的不断提高。我们应该清醒地认识到，改革的主流是好的，但改革也不免泥沙俱下，负面的、消极的社会沉渣泛起，在一些领域中道德失范、诚信丧失、假冒伪劣、欺骗欺诈问题也日益突出；封建迷信、邪教、黄赌毒、卖淫嫖娼等社会丑恶现象卷土重来；一些人价值观念发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义膨胀，西方没落腐朽的生活方式通过网络、碟片、电影等各种途径对我国公民进行思想文化渗透。在各种不良因素的影响下，少数教师免疫力差，导致自己精神空虚，欲念扩张。
（二）学校管理出现盲区，其具体表现为四个方面：
1.重智轻德。有的学校仍然只重教学质量，轻思想道德建设；只重考试成绩，轻素质教育。忽视了师德师风管理工作，少数学校对这项工作认识不够，管理不到位，存在热一阵冷一阵的问题，造成管理环节不衔接，监控过程出现疏漏，甚至出现盲点，导致师德失范的苗头有滋生的土壤。
浅谈师德缺失的原因及对策
2.不能坚持师德师风管理制度
学校的管理制度，教师的职业道德规范，教师什么样的行为是违规行为，没有经常性地公示给学生、家长和社会，学生缺乏对教师行为的有效监督，有的学校学生被教师体罚或变相体罚，教师习以为常，学生也习以为常了，从而滋长了少部分师德败坏的教师。各校购置的师德师风举报箱，有的锁都锈死了，劳命伤财，根本没有很好地发挥其应有的作用。
3.对违纪教师姑息迁就
有的学校明知个别教师存在体罚和变相体罚学生等问题，睁一只眼，闭一只眼。一而再、再而三的迁就教师，不及时批评教育，不严格按师德师风管理制度进行处罚，这种作法实际上是对违纪教师的一种放纵，是对学校教育的极大不负责任。
4.师德评议弄虚作假
个别学校对教师的职业道德进行评议时，不一针见血，不真枪实弹，你好我好大家都好，人人满意，个个满分。不深入学生、家长、社会中详细调查，胡编乱造，以假当真。
（三）教职工忽视了学习、反思、修身
有些教师鼠目寸光，以为自己的水平和能力十分了得，先进学不进，后进不改正，看不清教育发展形势，思想信仰开始动摇，教育教学行为开始滑坡，甚至出现师德失范的违法违纪法规的人和事。其主要表现为以下四个方面：
1.
心理失衡
由于缺乏学习，抵制不住市场经济带来的不良因素的诱惑，整天心术不正，恨天怨命。看到自己的同龄人当了大官，发了横财，盖了洋楼，就按奈不住教师职业的清贫、寂寞，心理上出现了严重扭曲和失衡，价值观和事业观被抛得九霄云外。
2.
小视小节
有的教师存在说得多、做得少，计划多、落实少，讲客观困难多、谈主观原因少，讲宏2浅谈师德缺失的原因及对策
观问题多、谈具体细节少等现象。片面地认为课堂上接打手机、酒后上课、课外打打麻将等等，都是生活小节，不损形象，无伤大雅。这样必然会导致少部分教师仪表不整，举止不文明，出言不逊或肮脏，与为人师表的要求相差甚远。
3.工作不敬业
有的教师“身在学校心在商”，搞第二职业时全身心投入，干教育工作时马马虎虎，无精打采；有的教师学新教材、新教法、新课程标准一再畏缩，学歪门邪道跃跃欲试；有的老师知识贫乏，教法陈旧，教学成绩年年倒数，误人子弟。四是法律意识淡溥。有的教师不认真学习相关的法律、法规和职业道德要求，不尊重学生的人格、人权，恶语伤害学生，甚至采取罚跪罚站，反复抄写作业和打手掌、屁股等手段体罚和变相体罚学生；有的教师在课堂上搞负面宣传，管不住自己的嘴，胡说八道；有的老师参与社会赌博，在社会上臭名远扬，被学生及学生家长看不起，严重损害了教师队伍的形象。
二、教师提高自身师德修养的途径
（一）加强理论学习，更新教育观念，提高师德认识。
要想使自己的思想适应社会需要，就要有知识，这就要学习。同样，人们的观念需要更新，提高自己的道德水平，也更要学习。加强理论学习，是教师职业道德修养的必要方法。
1.加强政治理论水平学习
教师认真学习政治理论，树立正确的人生观，不学习理论，就不可能科学地、全面地、深刻地认识社会，认识人与人之间的正确关系，因而就不可能形成正确科学的人生观和世界观。不能矢志教育，义无反顾，以坚毅不拔的精神，战胜前进道路上的各种困难，为人民教育事业而努力奋斗。
2.加强专业知识学习
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