下面是小编为大家整理的青年教师培养总结（全文完整）,供大家参考。
2011—2012 学年 青年教师的培养总结 学校教育教学现状和未来发展的需要， 制定青年教师的培养计划， 拓宽培养渠道， 切实加强对青年教师的培养和管理， 以适应学校教育事业发展的需要。
一、 青年教师的心理特点分析,要表现如下：
1.自信心很强， 渴求他人理解， 注重他人尊重， 但对自己缺乏严格的要求， 不善于接受他人的批评意见。
我们知道， 青年教师是通过激烈的升学竞争进入学院学习的， 在学校时他们受过比较系统而严格的专业训练， 具有较深厚的专业理论知识。
他们中的绝大多数认为以自己所学的知识来教中学是“绰绰有余”的， 对自己胜任工作充满信心。
同时他们渴求领导、 中老年教师的理解， 很注重别人对他们的尊重。
然而， 他们又往往以自己的企望代替自己的实际水平，对自己的评估容易偏高， 对自己存在的不足容易忽视， 对他人的批评帮助有时会难以接受。
2.思想敏锐， 爱独立思考， 但容易受社会错误思潮影响而使感情偏激。
青年教师绝大多数是实行改革开放后上完大学而走上教育岗位的。
改革开放打破了人们思想上的禁锢， 促进了青年教师自我意识的觉醒， 增强了民主的意识。
他们关心国家大事， 关心世界的发展变化， 喜欢独立思考， 不轻信盲从。
表现出很高的爱国热情。
但由于他们缺少社会实践经验， 习惯用理想的尺度衡量现实， 往往感情
偏激， 思考问题容易脱离实际。
3、 文化素养较高， 业务能力不强。
现在的青年教师大都是师范院校毕业的， 具有文化高， 观念新， 现代化意识强的特点。
但由于刚参加工作， 缺乏实际工作经验， 业务能力不强。
要适应教育教学， 还有一个过程。
4、 自主性强， 协作性不够。
从现在的情况看， 许多青年教师崇尚独立作战， 缺少群体意识， 缺乏同他人协作攻关的思想。
5、 成就感很强， 注重自我价值的实现， 但“奉献”观念淡薄。
大多数青年教师都渴望能最大限度地发挥自己的才能， 希望成为一名好教师。
但由于受人生价值观多元化的影响， 工作中缺乏苦干实干及对学生高度负责的精神。
显然， 目 前青年教师的思想观念和实际状况与教师职业的特点、 职业要求是不相适应的。
要改变这种状况， 就只有加强对青年教师的培养和管理。
二、 培养和管理青年教师的对策。
根据学校青年教师的现状， 针对所面临的问题和需要， 我以实施新课程为重点、 以教育科研和集体备课为突破口， 立足常规及本校教师的成长需要， 促进其专业化发展， 提高办学水平和学校， 进行了以下几项工作：
1.加强同伴互助， 积极合作交流 教师全员参与教学研究是校本研究的基本特征， 教师在学校教学研究中互助合作是校本教研的标志和灵魂。
（ 1）
加强集体备课。
通过教师集体备课， 不仅能更好地把握教材，
而且在交流中能更好的碰撞教学观与学生观，同时也增进了人际交流的机会， 使教师间的交往更密切。
通过集体研讨， 使每位青年教师都能准确掌握教学目 标， 合理处理教材， 有效地选择教法； 使资源得到有效的共享，提高教学效率，减轻教师负担；在合作过程中互相学习，在实践中及时反思， 积极地作出改进措施， 有利于青年教师的专业发展。
（ 2 坚持新课前的详备。
每晚组织新教师集体详备第二天的课程。
力求让每位教师对要上的每一节课都做到心中有数，高效率的完成教学任务。
新教师们虽然每晚都不能准时下班， 但可以通过大家的研讨，老教师的指导， 进一步提高对教材的理解， 从而避免了一个人费时费力的繁重的备课工作。
（ 3 专题听课学习。
学校在尽可能的情况下安排青年教师们走出校门外出学习， 比如这学期派李宁、 吴彦文、 刘艳去镇二小学习； 派李艳娜、 赵银去三乡学习。
2.提供专业引领， 满足发展提高 要使教师得到全方位的专业提高， 还要在以下几个方面加强：
（ 1）
教学工作：
除了经常的教学常规外， 我思考近五年我校的教师在教学方面的培养目 标：
第一步， 新教师参加工作的第一年， 要适应学科教学各项工作， 掌握学校工作的一般规律， 遵守学校规章制度，谦虚谨慎， 勤奋努力， 初步掌握教学常规和教学基本功， 熟悉课程标准和教材：
懂得课堂设计； 能够调控课堂。
学习班主任的教育及管理工作。
能初步应用先进教育技术服务教学。
第二步， 在教学第二年要对照落实课程标准的各项要求， 严格按教学规律办事， 突出学科教学特点， 总结经验教训， 改进完善教学方法，养成良好的教学习惯， 掌握教学基本功。
综合考评得到学生的信任，可接任班主任工作。
在教学过程中， 能应用现代教育技术及理论服务和指导教学。
第三步， 在教学第三年要加强理论联系实际， 在课标的指导下创造性的开展教学工作， 在吸收他人经验的基础上初步形成自己的教学风格， 研究课堂教学最优化， 争创优质课， 教学基本功全部达到合格，胜任任何一年级班主任工作。
熟练使用现代教育技术， 能进行教改教研实践。
第四步， 五年左右， 要在教育教学方面独当一面。
教育教学基本功熟练扎实， 教育教学思想先进， 教育理念与时俱进。
善于学习研究， 有很好的教育教学方法， 教学水平高。
具有一定的教育科研能力， 针对教学实践，开展科研活动和教育创新，成为教育改革和研究的探索者、实践者。
能在学校工作中挑大梁、 唱主角， 成为学校教育教学和科研骨干。
（ 2）
教育科研工作：
努力推进群众性教育科研， 倡导人人投身于教育科研。
鼓励做低起点、 小而精， 研究课堂教学实际问题的课题， 加强成果的提炼和总结。
（ 3 继续教育工作：
鼓励学历进修、 业务培训、 现代教育技术应用及教育科研基础理论和实践培训。
由学校营造学习和发展的宽松环境，组织相关的学习培训活动， 推动和促进青年教师加强业务素养， 专业
水平， 现代教育理论和技术的学习与提高， 结合教学过程， 进行教改教研探索与实践。
（ 4 思想教育工作：
开展各种形式的思想教育和定期召开青年教师座谈会。
运用各种形式思想教育活动， 培养敬业爱岗、 师德高尚、 富有现代教育意识、 敢于创新、 勇于实践的精神。
通过座谈会， 听取青年教师有关学习、 工作、 生活方面意见， 总结交流教学实践中的得失、体会、 业绩。
3.倡导个人反思， 促进自我成长 教师自我反思是开展校本研究的基础和前提，是教师专业发展和自我成长的核心因素。
（ 1）
督促教师反思教学过程。
特别是对青年教师， 要督促他们切实抓好教学前、 教学中、 教学后三个阶段的反思， 一方面做到课后教案有反思的批注， 记录所思、 所得、 所惑； 通过反思自己的教育教学过程， 获得某种“自我意识” ， 从而认识自己， 形成自己的教育信念。
（ 2）
为教师提供交流反思的机会。
以教师论坛的形式开展全校、 学科、 年级组的教研交流。
4． 多予鼓励， 激发青年教师的上进、 拼搏欲望。
对青年教师的管理，我觉得，只要根据青年教师的特点，因势利导，有针对性地做好工作，就能把它们蕴藏的潜力激发出来。
勇于追求， 积极进取， 这是青年人的一个显著特点。
而良好的环境与氛围， 必然导致自我改善的强烈欲望。
这就是说， 他们都具有强烈的对事业、 对理想有执着的追求。
因此， 我们必须在“诱发” 、“强化”和促进进取方面多做工作。
其中， 最重
要的就是要多看到他们的长处， 多给他们鼓励。
任何人都有追求有意义的生活， 希望自己的才能在工作中得到发挥， 使自己的工作成果博得社会的承认和尊重， 青年尤甚。
面对这种情况，
我们顺应他们的心理需要， 通过各种途径和方法， 激发他们上进、 拼搏的欲望， 使之成为推进学校工作一支生气勃勃的力量， 采用竞赛、 评比、 表扬、 奖励等手段， 正确诱导和培养他们的这种进取心理， 激发他们的成就需要。
使每个青年教师在事业上积极努力、 建功立业， 鼓励支持他们总结、 整理教育教学经验， 并著书立说， 大胆发表自己的学术见解。
我们要有意识地把他们的自 尊心逐渐引向树立集体荣誉感和发扬团结协作的精神上来，从而在青年教师中造成比学赶超的良好气氛。
这样，可以更加有效地推动学校工作。
青年教师有理想、 有抱负， 他们希望发挥自己的才干， 做出贡献。
我们应该为他们创造条件， 让他们在政治上、 业务上尽快成熟起来。
在班主任工作实践中， 还要经常为他们出些主意， 想些办法， 提供多方面的帮助， 切实提高他们的实际工作能力和威信。
让每个教师成功就是学校的成功， 就是学校的成功。
由此， 我始终坚持并努力实践着， 尽自己最大可能， 创造和谐宽松的环境， 让我们的老师在校园里， 横溢的才华得以施展， 蕴藏的潜力得到挖掘， 自身的价值得到实现， 教师的人格更加完美。
果你说教师是船， 那么教学就是船前进的帆。
如果说教师是树，那么教学就是树成长的根。
如果说教师是鸟， 那么教学就是鸟飞翔的翼。
让青年教师乘新课改东风， 遨游在蔚蓝的天空吧！
2011—2012 学年 青年教师的培养总结
布依鲁克乡 中心小学 2012 年 6 月 12 日
