篇一：环保思政课
课程思政优秀案例：《制药安全与环保》课程
一、课程简介
近年来制药企业和高等院校由于各种原因，频频出现各种安全与环保的事故，既为制药行业敲响警钟，也对制药工程专业的高等教育提出了新的要求。我校制药工程专业作为国家级一流本科专业建设点，为了顺应社会的发展需求，制药工程专业在2019版人才培养方案中将《制药安全与环保》纳入专业核心课程，课程内容首次将制药过程安全与环保融合。旨在培养学生的安全与环保意识，强调事前预防和风险分析的能力，对提高人才培养的专业素质具有重要作用。
二、案例名称
药治“百”病，“理”助担当
（一）知识目标
1.通过“融入案例教学，建立知识体系”，指导学生对危险化学品定义、分类、危险等理论学习；
2.通过案例分析，使学生了解事故背后的违规违纪操作等不良行为，了解相关的法律法规；
3.掌握危险化学品的安全管理技术；
（二）能力目标
1.能够认识危险化学品的本质，有分析问题、解决问题及事故预防的能力；
2.培养学生爱岗敬业、遵纪守法的世界观；
（三）课程思政目标
1.培养学生树立“以人为本、安全生产重于泰山”的理念，理解“发展决不能以牺牲人的生命为代价”的意义，增强制药人的职业素养；
2.培养学生对制药人对公众安全、健康和环境保护的社会责任；激发学生专业思考，培养学生的社会责任感和专业当担。
（四）融入方式
本案例以掌握危险化学品相关知识为教学目标。采用视频案例，通过案例分析，串联各知识点，主要涵盖以下四个方面：
1.案例引出
1.设问：还记得上节课讲到的事故分级吗？什么样的事故被界定为特别重大事故？是否了解过制药企业相关的安全事故报道？
2.引出案例：血的教训—天津港“8.12”特别重大火灾爆炸事故
2.案例内容
（1）
案例形式
《天津港“8.12”瑞海公司危险品仓库特别重大火灾爆炸事故！》采用视频+PPT+讲授+课堂互动等教学方式。
（2）案例视频来源
（3）案例分析
1）事故直接原因；
2）事故的惨痛后果；
3）事故反思。
3.案例中包含的各知识点串联
壹、事故的直接原因是什么？——危险化学品的定义及分类
（1）直接原因
瑞海公司危险品的硝化棉由于湿润剂散失出现局部干燥，积热自燃，导致堆放于运抵区的硝酸铵等危险化学品发生爆炸。
（2）课程引入
什么是危险化学品呢？
我国《危险化学品安全管理条例》规定，具有毒害、腐蚀、爆炸、燃烧、助燃等性质，对人体、设施、环境具有危害的剧毒化学品或其它化学品，均属于危险化学品。被分为物理危险、健康危险和环境危险三大类，27小类。（针对不同的小类举例说明：如易燃气体，氢气，煤气等）
（3）雨课堂在线问答
请同学们举出三种实验室涉及的危险化学品。（加深学生对危险化学品的认识）
（4）“课程思政”教育
知己知彼，方能百战不殆：只有知道危险的存在，才能合理利用相关专业知识，采取相应的措施进行风险防范。
贰、事故的惨痛后果——危险化学品的危害
设问：最终谁为这场事故买了单？（课堂互动，引发思考）
（1）8.12事故的重大损失
①971人伤亡：相关数据显示其中遇难人数高达165人（其中公安现役消防人员24人、天津港消防人员75人、公安民警11人，事故企业、周边企业员工和居民55人）、8人失踪，798人受伤。
部分遇难者名单：
②经济损失：截至2015年12月10日，事故调查组依据《企业职工伤亡事故经济损失统计标准》等标准和规定统计，已核定的直接经济损失68.66亿元人民币，且相关媒体报道其间接经济损失严重。
③环境污染：通过分析事发时瑞海公司储存的111种危险货物的化学组分。其中氢氧化钠、硝酸钾、硝酸铵、氰化钠、金属镁和硫化钠这6种物质的重量占到总重量的50%。同时，爆炸还引燃了周边建筑物以及大量汽车、焦炭等普通货物。
本次事故残留的化学品与产生的二次污染物逾百种，对局部区域的大气环境、水环境和土壤环境造成了不同程度的污染。
（2）“课程思政”教育
①古往今来，中国历史上无数“向死而生”的英雄烈士，他们用生命守护了现世的安稳。8.12事故中99名消防官兵壮烈牺牲，灾难中正是这些战士，毅然决然冲锋向前，为了拯救百姓献出自己宝贵的生命。制药过程事故频发，只有制药人，人人发挥专业特长，筑牢专业担当，才能有效预防和减少灾难。实现“你守护生命，我们守护你”培养学生无私奉献精神、社会责任和专业担当精神。
②“发展决不能以牺牲人的生命为代价”，培养学生爱国敬业，奉献社会的人生观，自觉履行社会责任，不一味地追求利益。
叁、事故反思——危险化学品安全管理
（1）事后检察机关介入事故调查，发现众多问题
①天津市交通运输委员会违规发放经营许可证，对瑞海公司违法违规经营活动监管不力；
②滨海新区规划和国土资源管理局有关责任人员，违规批准该公司危险化学品仓储业务规划。
③天津新港海关有关人员在危化品进出口监管活动中对工作严重不负责任。给不具备法质的瑞游公司开辟绿色进出关通道，放纵瑞海公司从事违法经营活动。
④交通运输部水运局湖巡视员王金文，违法行使职权，帮助瑞海公司通过安全评审，致使不具备资质的瑞海公司通过了危险化学品经营有关资质的审批
⑤瑞海公司管理混乱，一般化工品与危化品码放在一起，品种太多太杂，外人根本无法辨认区分，使得消防求援工作阻碍重重。
（2）课堂互动
但凡上图任何一个环节相关人士做好自己本职工作，都可以有效避免这次事故。作为大三制药专业的学生，你们也即将奔赴各个岗位，又将以什么样的专业理念面对自己的工作呢？
（3）危险化学品安全管理
①熟悉SDS、储存及包装内容主要以大家熟悉的金属钠为例，介绍其SDS内容。
②掌握危化品标识
③掌握危化品安全使用技术
（4）“课程思政”教育
①“知识要学，学了之后就要用，知识就会越学越深，即便是刚开始学的知识，也会找到应用的地方。”—理论与实践相结合。鼓励学生用自己的专业知识解决相应的困境，争强学生的专业自信，做一个有情怀，有专业当担的制药人。
②凡事预则立，不预则废：“安全第一”的思想没有摆在第一位，对于惯性的违章违纪不够重视。“好人主义”思想严重。必须严格执行各岗位、各工种的作业标准，把安全管理制度落实到实处，保证安全生产，强调事前预防和风险分析的能力。
4.知识拓展
（1）翻转课堂
查阅相关资料，以近年来制药过程中的安全事故为例，分析其事故原因及危害，并谈谈你对该事故的感想，如何提高自己的专业担当？制作PPT，每组汇报时间5-10分钟，由老师和其他小组共同打分。
（2）
“课程思政”教育
进一步学习相关事故引发的惨痛教训，激发学生专业思考，培养学生的社会责任感和专业当担。同时，采用小组汇报形式培养学生的团队协作能力。
（五）教学体会或启示
随着科学技术的发展和进步，学生所能接触的学习渠道和学习内容层见叠出。因此，部分学生呈现出“道理我都懂，但与我无关”很难达到情感共鸣，这使得课程思政教育难以达到其最终目标。基于此，本案例以视频形式情景带入，主要教学体会如下：
（1）
人非草木，孰能无情
以案例事故视频，让学生直观的感受到事故的给人们带来的巨大灾难，引发思考。
（2）
科学引导，点燃情感共鸣
谁为这场事故买了单？如何避免？（制药工程师的专业担当）
（3）
分析案例背后的故事，串联知识点
什么原因导致的这场事故（直接和间接原因）？串联知识点，如何管理和使用危险化学品，专业的人干专业的事，相互守护，共建美好家园。
篇二：环保思政课
2021年11期高教学刊JournalofHigherEducation高校思政安全与环境（HSE）《化工健康、》课程思政教学探索与研究*杜春安，王志朴，张海兵（北京）（中国石油大学克拉玛依校区，新疆克拉玛依834000）（HSE）摘要：化工健康、安全与环境是一门集理论性与实践性为一体的化工专业课程，文章结合课程的教学内容与目标，对课程思政进行了探索与实践，旨在提高学生的安全、环保意识，增强爱国、敬业、奉献精神，提升安全素养与技能，深化法律、法规、标准意识。通过课程思政，培养高素质复合型人才。关键词：《化工健康、安全与环境》；课程思政；教学改革中图分类号院G641文献标志码院A文章编号院2096-000X渊2021冤11-0181-04chemicalengineeringspecialty.Accordingtothegoalandcontentofthecourse,theideologicalandpoliticaleducationofthestandards.Throughthecourseofideologicalandpoliticaleducation,thetrainingofhighlevelandcompoundtalentsisspeeded.Abstract:ChemicalHealth,SafetyandEnvironment(HSE)isaprofessionalcourseintegratingtheoryandpracticeforcoursewasdeveloped.Itaimstoimprovethestudents"awarenessofchemicalsafetyandenvironmentalprotection,improvethespiritofpatriotismanddedication,enhancetheprofessionalqualities,anddeepentheawarenessoflaws,regulationsandKeywords:"ChemicalHealth,SafetyandEnvironment(HSE)";ideologicalandpoliticaleducationincourses;teachingreform国高校思想政治工作会议中指示：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，全方位育人，实现全程育人、努力开创我国高等教育事[1]”习近平总书记的这一重要指示加快推业发展新局面。2016年12月7日，习近平总书记在北京召开的全行了课程思政探索。一尧课程思政的可行性（一）课程简介（HSE）《化工健康、安全与环境》是一门讲述化工过程安全、环保、职业卫生的基本原理和应用的化工专业课程，旨在使学生掌握事故致因理论等安全基础知识，掌握燃烧、爆炸的基本原理及防火防爆的主要技术措施及原理，掌握压力容器失效相关理论，了解化工过程设废备安全生产的主要技术措施及原理，掌握化工废水、因素辨识方法及重大危险源识别方法，了解常见的危险从而为以后安全生产提供性分析方法和安全评价技术。良好的理论基础和安全素养。（二）课程思政的可行性职业健康与化工环保相该课程结合化工安全生产、事故致因理论、危险关政策，主要内容有化工生产特点、防火防爆化学品安全知识、化工生产与职业健康安全、“思政课程”“课程思政”进了各高校由走向的教育教学改革。2017年6月22日，教育部在复旦大学召开高校“课程思想政治理论课教学质量年上海调研片会暨高校“思思政”现场推进会，此次推进会提出的所有课都上出全课程的大思政教育体系的理念，拉开了各地高校推广“课程思政”的大幕。因此，挖掘和探索专业理论课程与“课程思政”思政教育的融合，推动显得尤为重要[2-3]。2016年，国家安监总局、教育部联合要求，在全国政味”，所有任课教师都挑起“思政担”，探索构建全员、气、固废的来源、特点及治理措施，掌握常见的危险有害相关高校和专科学校将化工安全生产课程设为必修课。西部地区人因此校区在成立之初，结合时代发展需要、才需求及校区高层次、应用型人才的培养目标，将《化工健康、安全与环境（HSE）》设立为化工专业的专业课程。的技术措施、化工设备安全设计与技术、危险性分析方生态环境保护等内容，法和安全评价等。课程中穿插着众多事故案例教学，该课程囊括化工安全、职业卫生、如同时，环境危害事件等，思政教育切入点多；校区针对西部地区育人特点，安全生产事故、职业健康事故、这其中提出化工专业门门课有思政的方案，因此，对该课程进奉献精可以挖掘诸多思政教育元素，如爱国主义教育、*基金项目院2017年新疆维吾尔自治区普通高等学校教学改革研究项目野应用型化工人才创新素质培养实训体系的建立与实践冶渊编号院2017JG026冤（1980-）研究方向：污水处理、石油微生物应用。作者简介高校思政高教学刊JournalofHigherEducation2021年11期表1课程教学内容及思政融合设计总体思路
问题提出
章节安排
第1章
绪论
思政融合
爱国、敬业、绿色发展理念用科研工作者为我国化工行业及化工安全、环保发展事业无私奉献，艰苦创新精神，激发学生爱国敬业热情
第2章
危险化学品安全技术
感恩、安全素养、正确的价值观发生事故时，最美“逆行者”不顾个人安危，用化工安
第3章
防火防爆技术
血肉之躯保护国家财产及人民生命安全，培养学生感恩情怀；面对突发事故要具全技术
第4章
电气及静电安全技术
备自救、救人等基本安全素养
第5章
化工设备安全技术
规则意识、职业技能举例部分企业职业防护措施不到位，职工罹患职业病，给受HSE技术
职业健
第6章
职业卫生、职业健康
害者家庭带来巨大伤害，让学生了解职业病防治法的意义，增强自我防护及合理康技术
技术
利用法律武器的意识
第7章
化工废水处理技术
化工环
第8章
化工废气处理技术
保技术
第9章
化工固废处理技术
综合分析
第10章
危险辨识与安全
评价
环保意识、法律意识通过化工史上标志性污染事件及部分化工企业非法排放，导致严重环境危害和人体健康损害的污染事件，使学生增强绿色发展理念，深化环保法规的重要性
科学精神、工匠精神在进行危险辨识与安全评价时秉承科学严谨的工作态度，恪守职业道德，保持职业操守
法律法规素质等。表1所神、责任担当、安全环保意识、示为课程教学内容及思政融合设计。在进行危险辨识与安全评价时秉承科学严谨的工作态度，恪守职业道德，保持职业操守。（三）课程思政的目标“用好课堂教学这个主渠将思政有机融入课堂教学。道”，以“课程思政”为引领，将潜移默化的专业课隐性思政与思想政治理论课的显性思政相结合，构建包涵专业单纯的思政课课程与思政课程的协同育人的教育模式。程抽象难懂，但结合专业课的思政知识则变得通俗易懂。二者相互结合，达到同向同行，形成协同效应，真正“润物无声”做到让立德树人。[5]二尧课程思政教育点在进行专业理论知识点讲授的基础上，探究课程富含的思政教育点，概括为以下几点。（一）爱国、敬业教育爱国主义教育是思政教学的重要内容[4]，而敬业是爱国在具体工作中的体现。爱国、敬业教育也是化工HSE课程思政教育的主线。从绪论中化学工业的发展环保技术的每一次进步，都是几代从业者在爱国精神的如为了摘掉“贫油激励下，在本职岗位敬业奉献的成果。国”帽子，以“铁人”王进喜为代表的老一代石油人以“为年，拼命也要拿下大油田”的敬业精神，完成了国外石油近代化学工业的奠基人之专家认为不可能完成的事情；物一侯德榜怀着强烈爱国情怀，离美回国，在技术匮乏、-182-资短缺条件下，艰苦探索，最终研制出优质纯碱生产工艺，打破了洋碱的垄断[6]。通过贯穿全课程的爱国敬业教育，使同学们在将来都能用敬业精神体现爱国之情。（二）感恩教育“羊羔跪乳”“乌鸦反哺”“滴水之恩，涌泉相报”，中例分析时，利用每次事故中最美逆行者进行感恩教育，如8.12天津港滨海区爆炸事故中，消防官兵挺身而出，用实际行动践行“中国脊梁”精神，他们也是父母的儿在讲解职子、孩子的父亲，但危难之际，义无反顾前行；业健康防护时，中国受职业病危害的人数达数亿，很多同学的父母为了给子女创造更好的条件，宁愿从事工作条件差但收入高的职业。通过感恩教育，引导学生努力学习科学文化知识，用科学的理论武装头脑，运用专业知识成为各行各业的优秀人才，把自己的真才实学同报回报社效国家的志向结合起来，用所学知识回报父母、会、回报国家。（三）安全环保意识教育教育部、国家安监总局在关于加强化工安全人才培具2021年11期高教学刊JournalofHigherEducation高校思政染事件给后代造成的伤害，使学生认识到环境污染的危害性，进而讲解我国近些年在环保方面的成功做法，在发生的违法行为、违背相关标准的原因，使学生理解法律、法规、标准的重要性。在职业卫生部分，举例张海超等事件，使学生理解职业病防治法等法律、“碧水蓝天”保卫战中取得的成效，使学生意识到生态环“开胸验肺”境保护是功在当代、利在千秋的伟大事业，在以后的工作中都能严守绿色环保发展理念。（四）安全素养教育要实现安全，不仅要有安全意识，还要具备一定的安全知识和安全技能，面对突发事故，具备做出正确的响应。这就需要学生掌握化工安全生产特点、主要风险危害因素、主要安全操作原理与基本技能，具备一定的化工生产风险识别能力、事故预防和处理能力。然而目前，工艺与安全结合不够紧密，管安全的工艺不熟，懂工艺的安全技能欠缺。课程中通过灭火器、正压式空气呼吸器、劳动防护用品等的正确使用、心肺复苏急救技术练习等使学生掌握基本防护措施；通过安全隐患分析、安全风险评价等讲解，提高学生查找分析安全隐患的职业素养。使学生具备一定的风险识别、事故预防和处理等安全素养。引导学生思考职业道德、职业信念、职业知识技能、职业行为习惯与核心价值观的关联，知晓具备一定的职业素养在以后职业生涯中的重要性，认可个人的职业素养与个人的核心价值观息息相关，为学生主动提高综合素质能力奠定思想政治基础。（五）奉献精神教育奉献精神是一种高贵品质。在安全防护技术、职业健康防护措施及环境保护技术等章节，融入行业工作者在本职岗位上为技术进步所付出的艰辛，所体现出的无私奉献精神。如以克拉玛依石化公司技术人员，经过技术攻关利用环烷基原油生产清洁航天煤油，是中国唯一生产航天煤油的企业，生产的航煤用作运载火箭燃料，为我国国防、航天等事业助力。成就的取得是研究人员扎根西部、艰苦创新、无私奉献的结果。又如西部石油大开发、西部生态环境的改善也是无数人远离家乡，投入到西部开发建设中，在西部大美土地上奉献青春的结果。以此激励学生要有奉献精神，学好知识，增强本领，到祖国最需要的地方去，胸怀大局，无私奉献，为祖国西部大开发贡献青春与能量。（六）法律意识教育为实现安全生产、绿色生产，国家、企业制定了一系列法律、法规与标准。课程中讲解HSE体系的建立与发展，企业HSE（部分企业已升级为HSSE）体系的内容、目标与做法，使学生理解体系在企业安全生产中的作用。通过事故案例分析中事故间接原因分析，结合导致事故法规在保护从业者方面的作用。在环境保护部分，通过部分企业非法排放导致污染的事件，使学生理解企业保证安全的同时，生产过程产生的废水、废气、废渣等都必须经处理达标后，达标排放，违规排放将受法律严惩。结合法律法规教育，强化学生法律意识，提高法律、法规素质[7]。三尧课程思政的实施与成效（一）课程思政实施方法探讨1.专业课程课教授师大课教多师没有思政育人思政教育背景，意识与能力对思政教育的提升认识也不尽相同。但专业课教师不仅是知识的传授者，也是思政教育的中坚力量高校思政高教学刊JournalofHigherEducation2021年11期图1以案例教学为媒介的课程思政险与可操作性分析方法———HAZOP分析法、事故原因探析、安全应急预案推演等。这为思政的融入提供了条件。以HAZOP分析为例，给定学生一个化学反应器，组成分析小组，让学生以关键词和工艺参数组合形成偏离，进而分析可能出现的偏离、偏离可能导致的后果，并通过该过程，强化了学生安全素养和职业技能，加深了对安全、环保、绿色生产理念的理解；同时，分组讨论，增强了学生之间互相协作能力，使学生认识到科技高速发不同背景的人展的今天，科学难题往往需要不同学科、员之间通力合作解决。（二）课程思政成效（HSE）《化工健康、安全与环境》课程思政是校区化工专业门门课思政的组成元素，实施以来初见成效。主要表现在：1.通过问卷调查、学生访谈等形式，了解到的学生对该课程思政的反馈是积极的。2.安全环保意识、法规标准意识已初步形成，学生在后续的炼厂实习及实验室实验过程中，在进行某项操作或开展某项研究在进行工艺设计及前，都能进行隐患分析与安全评价；装置设计时，严守法规标准要求。3.爱国、奉献教育深入学生心底，2020届校区第一届毕业生中近三分之一主动请愿留在西部，扎根西部，为祖国西部建设奉献青春，充分体现了他们爱国情怀与奉献精神，习总书记在参考文献院（社会科学版），的路径探析[J].浙江理工大学学报2020，44（05）：559-565.赵志恒.课程思政视角下大学生社会主义[2]谭燕瑜，唐凡茗，2020（26）：67-69.核心价值观培育的创新机制与方法研究[J].教育教学论坛，[3]王佳.用中国传统文化加强大学生思政教育的实现路径研究[J].教育现代化，2020，7（48）：170-172.教学论坛，2020（17）：45-46.[4]刘涛.爱国主义传统融入高校思政课教学路径探析[J].教育[5]于鲁汕，王平，黄昊飞，等.化工专业“课程思政”教学融合的[J].高教学刊，2020（21）：189-193.刘家蕾.新时代高校思政课加强大学生幸福观教育[1]毕昌萍，根本任务，达到“润物无声”，实现“三全育人”。化工健（HSE）康、安全与环境是化工相关专业的一门必修课，环集理论性和实践性为一体，在教学过程要强化安全、保意识教育，强调法律、法规体系的约束作用，深化标准、规范的保护作用。可挖掘的思政教育点较多，本文仅实践中，还需不断探索思政与课程之间的契合点，完善思政融入方式，为学生提供全方位思政滋养。结合课程所学安全、环保防护技术提出安全措施建议。阐述了作者一点探索性做法，在课程思政的教育改革与实践探索———在专业课教学中的政治思想与工程伦理教育[6]郭丽，周志强，陈立钢，等.化工安全与环保“课程思政”教学给他们的回信中充分肯定了学生做出的这个人生选择。改革实践[J].化工高等教育，2019，36（04）：31-34+89.四尧结束语安勇华.化工企业法律风险防控研究[J].榆林学院学[7]俞彩东，“心灵鸡汤”课程思政不同于，而是要把思政教育有报，2015，25（03）：51-54.机融入、寓于课堂教学，把“立德树人”理念融为教学的-184-
