篇一：仁爱版七年级英语集体备课
七年级英语集体备课教案
Unit6OurLocalAreaTopic1课题
sectionA教学
时间
课型
Newlesson主备人
南文彪
定稿
时间
Ⅰ.Aimsanddemands目标要求
1.(1)Learnthewordsofroomsinhomes:bedroom,kitchen,diningroom,livingroom,bathroom
(2)Learnothernewwordsandphrases:garden,second,floor,upstairs,comein,house,教学grandfather,door2.(1)Learnsomeprepositionsofposition:in,on,nextto,infrontof,behind目标
(2)Learnhowtousethestructureof“Therebe”.Oh,therearesomanybooksontheshelves.Isthereacomputerinyourstudy?
Yes,thereis.Arethereanybooksinthestudy?
Yes,thereare.教学
重点
Themainactivitiesare1a,2aand3.教学难点
Themainactivitiesare1a,2aand3.教具学具
录音机/挂图/单词卡片
教
学
过
程
Step1Review第一步
复习(时间:5分钟)
复习现在进行时和一般现在时，引出1a中的新词汇。
(老师在黑板上画一幅简笔画，让学生看图回答问题。)T:Boysandgirls.What’sNancydoing?Ss:Sheisreading.T:Whereisshereadingnow,doyouknow?Ss:Inthestudy.T:Yes.Sheisreadinginthestudy.(Weusuallyreadinthestudy.教师边说边在黑板的左上方并排写出“read,inthestudy”，教师继续问学生ThendoyouwanttoknowwhereIsleep/cook/eat/watchTV…?引导学生向教师发问。)S1:Wheredoyousleep?T:Isleepinthebedroom.
个人增减
…
(依次引导出inthekitchen…，并分别板书在read,inthestudy的下面。)Step2Presentation第二步
呈现(时间:7分钟)
呈现1a。
1.(呈现1a挂图。指着图上的卧室发问并指导学生回答。)T:Whatdoyoudointhebedroom?Ss:Wesleepinit.(指着挂图上的书房继续做问答练习。)T:Where’sthestudy?Ss:It’snexttothebedroom.T:Inthepicturethereisastudyonthesecondfloor.Andtherearetwobedroomsonthesecondfloor.(板书新句型,并进行适当的讲解。)—Whereisyourstudy?—It’sonthesecondfloor,nexttomybedroom.—Inthepicture,thereisastudyonthesecondfloor.Andtherearetsecondfloor.Step3Consolidation第三步
巩固(时间:8分钟)
巩固1a,完成1b。
1.(再放1a的录音,让学生跟读,并用铅笔标出重读与语调。)T:Now,pleasefollowthetapeandmarkthestressandintonationwithyourpencil.2.(让学生擦去所标记号,先自读,然后跟读,核对语音语调。)T:Erasethemarksandread1abyyourselves.Thencheckyourpronunciationandintonationaccordingtothetape.3.
(人机对话。)T:Now,listentomecarefully.SupposeyouareJane.ListentothetapeandmakeadialogwithMaria.Step4Practice第四步
练习(时间:15分钟)
练习2a,完成2b。
1.(让学生认真听2a的录音并独立完成2a,学习关于房间的名词。)T:Nowlistento2aandmatchthembyyourselves.(播放录音。)2.(让学生看2a的图,与搭档对话完成2b。让学生准备几分钟,然后找一些小组表演对话。)
(板书并领读如下生词。)grandfather,door,behind(让学生根据对话和3中的短语连句。)T:Pleasemakesentencesaccordingtothewordsandphrasesintheboxesin3.Example:Fatheriscleaningthecarinfrontofthehouse.Step5Project第五步
综合探究活动(时间:10分钟)
(让学生自己画一张自己家的图片,并用英文标出所画房间及物品名称。)T:Drawapictureofyourownhouse,andmarkthenamesofroomsandhomeitems.教
学方
法
讲授法，讨论法，分组法
总
结提
高
小结
作业
介词的用法和现在进行时的构成
板书设计
—Whereisyourstudy?—It’sonthesecondfloor,nexttomybedroom.—Inthepicture,thereisastudyonthesecondfloor.Andtherearetwobedroomsonthesecondfloor.
教学反思
随堂练习
英汉互译
1.在二楼
_________________2.whynot……
_______________
3.上楼
_______________4.havealookat
_______________5.这么多
_______________6.infrontof
_______________7.与某人玩/摆弄
_______________
8.behindthedoor
_______________9.清洗小汽车
_______________10.readbooks
_______________
巩固练习
完形填空。（10分）
Hello,everyone.MynameisJim.I’mastudent.Ourclassroomisbigandnice.Thereare
16picturesonthewalls.Wehavethirtydesksandchairs
1theroom.Theyareforthe
1.Thereare
1Chineseandsciencebooksinmydesk.Therearecoloredpictures
2thesciencebooks.Icometoschool
217:30a.m.I
22threelessonsinthemorningandthreeintheafternoon.Ilikehistory,scienceandsomeothersubjects.I
23myhomeworkonthecomputer.I’mgood
24sports.AndIlove
25basketballverymuch.Ilikemyschoollifeverymuch.()16.A.notB.aC.someD.any()17.A.in
B.atC.onD.near()18.A.teachersB.girlsC.boysD.students()19.A.a
B.theC.anD.some()20.A.forB.inC.withD.of()21.A.atB.onC.inD.from()22.A.haveB.getC.studyD.give()23.A.makeB.playC.doD.work()24.A.atB.inC.forD.to()25.A.playingB.playsC.playD.playthe
篇二：仁爱版七年级英语集体备课
（word完整版）仁爱版七年级英语下《Unit5Topic1教案
七年级英语学科集体备课记录主持人：
时间参加人员刘玉峰、赵建方、程金锦、张倩
地点主备人赵建
方
课题[]Unit5SectionA教学目标1.知识与技能1).Talkaboutmeansoftransport:2).Learnthesimplepresenttense:3).Talkabouthowtogotoschool:2.过程与方法：1)情境导入，引出新词。
2）录音教学，呈现重点。
3）反复操练，巩固句型。
4）拓展练习，提升兴趣。
3.情感态度与价值观：让学生用本课所学词句展开活动，锻炼学生语言
能力综合运用能力和探究能力。
重、难点即考点分析1.Howdoyouusuallygotoschool?2.Iusuallygotoschoolbybike.课时安排1period教具使用1.colorpencilsandcards.教学环节安排备注Step1Review第一步复习（时间：10分钟）
1.（师生互动复习旧问候语。）
T：Goodmorning，class.Ss：Goodmorning，Miss...／Mr....T：Welcomebacktoschool，boysandgirls.I’mverygladtoseeyouagain.Ss：Me，too.2.（复习上学期的时间表达法，导入本课重点:交通工具的使用。）
T：Whattimeisit?What’sthetime?
Oh，it’sseveno’clock.It’stimetogotoschool.
Iusuallygotoschoolbybike／bus／subway...（（从而引出本课重点句型，并板书在黑板上。）
A：Howdoyouusuallygotoschool?B：Iusuallygotoschoolonfoot.（过渡到下一步。）
Step2Presentation第二步呈现（时间：5分钟）
T:Listentothesounds，pleaseguess.Ss:...
T:OK!Lookatthepicturesin2，readandmatch.2.（让学生完成3a。）
T:JanemeetsKangkangandSally.Listenandanswer，howdoKangkangandSallycometoschool?（让学生回答问题并看关键词分角色对话。板书如下。）
Kangkang—bybikeSally—bysubwayJane—bybus3.（让学生听，做4。）
T:Listentothetapeandmatch.4.（两人一组表演对话。）
T:Workinpairs.Talkabouthowtogotoschoolwithyourpartner.Step5Project第五步综合探究活动（时间：10分钟）
1.（老师再次引用多媒体课件，这次只放flash动画，让学生自己展开想像的翅膀，任意造
句子，要用上交通工具的名词。）
T:Let’slookatthepictures.Areyouinterestedintheselovelypictures?Yes，Iknowyoudo.Pleasemakesomesentencesasyoulike，anddon’tforgettousethesemeansoftransport.Areyouready?Go!2.（做5。首先，让学生分四人组做一个调查报告Howdoyouusuallygotoschool?完成5。
然后全班集体调查，让几人问Howmanyfriendscometoschoolonfoot?／...每人问一种交通工具，每个学生按人数从多到少列成表格，最后随便抽向大家汇报。）
T:Pleasereportyouranswertoyourclassmates.S1:Inourclass，fifteenstudentsgotoschoolbybike.S2:Inourclass，twentystudentsgotoschoolbybus.S3:...
3.（弹性课堂，让学生互相猜测对方上学所使用的交通工具。）
20—20学年第学期年级学科集体备课记录
主持人：
时间参加人员刘玉峰、赵建方、程金锦、张倩
地点主备人赵建
方
课题SectionB教学目标1.知识与技能：
1.Learnhowtouseadverbsoffrequency2.Learnthesimplepresent3.Talkaboutfrequency:2.过程与方法：1、以旧导新，引出句型。
2、创设情境，掌握重点。
3、巩固练习，综合探究。
3.情感态度与价值观：让学生用本课所学词句展开活动，锻炼学生语言
综合运用能力和探究能力。
重、难点即考点分析（1）HowdoesMariagohome?Shesometimesgoeshomebysubway.（2）Iseldomwalktoschool.Inevergotoschoolonfoot.课时安排1period教具使用录音机/挂图/单词卡片／调查表
教学环节安排备注Step1Review第一步复习（时间：10分钟）
1.Wordscompetition.2.T:NowI‘llgiveyouoneminute.Eachofyousaysonekindoftransportation.Thegroupthathasthemostwillwin.3.（Askandanswer）
Example:S1:Howdoyouusuallygotoschool?S2:Iusuallygotoschoolbybike.Howdoyouusuallygotoschool?S3:Iusuallygotoschoolbybus.Howdoyouusuallygoto
school?S4:...4.（老师根据第3个环节的实际情况，导出1部分的语言功能目标，为下一步过渡做铺垫。）
T:Yeah.NowIknowsomeofyougotoschoolbybike,someofyougotoschoolbybus.ButyouknowIalwaysgetupataroundsixo’clock.Ioftengotoschoolonfoot.ButsometimesIgotoschoolbybike.Inevergotoschoolbybus.Step2Presentation第二步呈现（时间：5分钟）
（设置听力任务，让学生带着任务听录音，可以降低难度。）
T:Listentothetapeof1andfindoutsomekeywords.（再听一遍，找出关键词，为下一步的巩固做铺垫。）
around，weekday，bird，catch，worm，seldom，walkneverStep3Consolidation第三步巩固（时间：10分钟）
1.（1）（老师放录音1，示范让学生跟读，用铅笔标重读与语调。）
T:Followthetapeanddraw“upordown”withyourpencillikethis.（2）T:Rubthemcleanandnowreadandcheckyourpronunciationsentencebysentence.Go!（3）（人机对话，即学生和录音机对话。这样能提高学生兴趣。）T:YouareMichael.ListentoKangkangandmakeadialogwithKangkang.（4）（看第二步，呈现黑板上的关键词，学生两人一问一答，只看黑板上关键词对话。）
T:Workinpairs，closeyourbook.Lookattheblackboardandactthedialogout.2.（呈现2的图片，要求学生根据图片的意思，给每个频度副词造句。）
T:Lookatthetable，pleasemakesentencesbyusingtheseadverbsoffrequency.Step4Practice第四步练习（时间：10分钟）
1.（呈现3a的图片，通过师生互动，进一步让学生了解和巩固语言知识。）
（1）T:Lookatthefirstpicture.WhatdoesMariado?S:Mariagoeshomebysubway.（通过谈论第2、3、4幅图，可以得到以下几个句子。）
Example:LiXianggoestoschoolbybike.Wegototheparkonfoot.Theygotothezoobybus.（2）（听录音，要求学生写句子。）
T:Listentothetapeandwritedownonthenotebook.Example:Mariasometimesgoeshomebysubway.LiXiangoftengoestoschoolbybike.Weusuallygototheparkonfoot.Theyalwaysgotothezoobybus.（3）（核对答案。）
T:Nowlet’schecktheanswerstogether.
（4）（根据以上句子，进行回答。）
T:Thenpleaseaskandanswer.Youcandoitlikethis:A:HowdoesMariagohome?B:Mariasometimesgoeshomebysubway.Areyouclear?Begin!
（5）（呈现句子的同义替换，加深对乘坐交通工具方法的灵活运用。）
T:Lookatthissentenceagain.Mariasometimesgoeshomebysubway.Wealsosay:Mariasometimestakesthesubwayhome.Butwhatabout...Askstudentstodoexercisesandchecktheanswers.Keystoanswers:LiXiangoftenridesabiketoschool.Weusuallywalktothepark.Theyalwaystakethebustothezoo.（6）（总结归纳乘坐交通工具的用法。）
Example:bybike:rideabikebyplane:flyto...bybus:takeabusonfoot:walkto...bycar:takeacarbysubway:takethesubwayStep5Project第五步综合探究活动（时间：10分钟）
1.Finish4.T:Makeasurveyofyourpartnersandfillinthechart.Thenreportittoyourclass.getupwalktoschoolwatchTVintheeveningdoyourhomeworkplaycgalwaysusuallyoftensometimesseldomneverMotherLiXiangoftengoestoschoolbybike.Weusuallygototheparkon
foot.Theyalwaysgotothezoobybus.作
业布置1.RememberthewordsandpgrasesinSectionB.2.Consolidatetheconversation.重难点及考点巩固性练习一、你能选出最佳答案吗？
()1.---_____,doyouhavealongruler?---_____,Idon’thaveone.
A.Sorry;ExcusemeB.Sorry;SorryC.Excuseme;Sorry()2.---___________---Heisshort.A.Howishe?B.Whatdoeshelooklike?C.Whatdoeshelike?()3.---Whatcolor_____hereyes?---______blue.A.is;It’s
B.are;They’re
C.are;It’s()4.---Doesshehave_____eyes?---Yes,shedoes.A.blackbigB.brownsmallC.bigblack()5.----It’sherpen.Please_______.
----OK,Iwill.A.giveheritB.givehertoitC.giveittoher.二、变一变。
1.Herhairisbrown.(对画线部分提问)
____________isherhair?2.PleasegivetheboxtoMr.Yang.(同义句转换)Please______Mr.Yang_____________.3.Annhassmalleyesasmallnose.（改为一般疑问句，并作否定回答）
______Ann______smalleyesandasmllnose?No,____________.4.Histeacherhasaredcar.（改为否定句）
Histeacher______________aredcar.5.Shehasblackhair.（对画线部分提问）
______doesshe_____________?20—20学年第学期年级学科集体备课记录
主持人：
时间参加人员刘玉峰、赵建方、程金锦、张倩
地点主备人赵建
方
课题SectionC教学目标2.知识与技能：1.Learnadverbsoffrequency2.Learnotherusefulwordsandexpressions:3.2.过程与方法：1.图片导入，引出新词。
2、结合实物，口语问答。
3．切入难点，反复练习。
4．综合探究，活跃气氛。
3.情感态度与价值观：让学生用本课所学词句展开活动，锻炼学生语言
综合运用能力和探究能力。
重、难点即考点分析1.Iusuallyplaycomputergames2.Heusuallyreadsstorybooks.3.Doyouoftenreadbooksinthelibrary?课时安排1period教具使用Taperecorder教学环节安排备注Step1Review第一步复习（时间：10分钟）
1.（复习SectionB5Let’schant，活跃课堂气氛。）
T:Thewholeclass，let’schantagain.
2.（复习上节课的交通工具。）
T:Howdoyouusuallygotoschool?S1:Iusuallygotoschoolonfoot.T:Howdoyouusuallygotoschool?S2:Iusuallygotoschoolbybike.T:...3.(教师引导学生复习频度副词seldom,often,always,从而引出本节
课的新词组howoften和另几个频度副词once,twice...)T:Ialwaysgotolibraryafterschool.Mr.Zhangdoesn’tgotolibraryeveryday,hegoesthereonceaweek.Step2Presentation第二步呈现（时间：5分钟）
（设置并板书听力任务。）
T:Listentothetapeandanswerthefollowingquestions.
20—20学年第学期年级学科集体备课记录
主持人：
20—20学年第学期年级学科集体备课记录
主持人：
twice,week,listen，music,write，supermarket2、Grammar:frequencyInevergotoschollbysubway。
Iseldomwalktoscholl。
MariasometimestakethesubwayhomeLixiangoftenridesabiketoschollWeusuallygototheparkonfootTheyalwaysgotothezoobybus。
Howoftendoyoucometothelibrary？
Veryoften/Twiceaweek/Fourtimesayear/Everyday.3、PatternsandusefulexpressionsHappynewyear!Thesametoyou.Theearlybirdcatchestheworm.Nicetalkingtoyou.Workmustcomefirst.Shegoestobedatabourtaquartertoten.作
业
布
置
填基础训练：Topic1重难点及考点巩固性练习一、完形填空。
Lookatthephoto.Thisisme.1nameisBen.IFromEngland.Iam12.Ihave3friendsatschool.They’reinthephoto,too.ThisboyisJim.HeisfromCanada.He4shortbrownhairandblueeyes.Heis5ayellowT-shirtand6pants.Hiscapisblack.ThatisMary.Sheisa7girl.Sheistall.Shehas8eyesandblackhair.Sheisinagreendress.Hershoes9white.Wearein10school.Wehavedifferentlooks,butwearegoodfriends.()1.A.HisB.MyC.Her()2.A.amB.comeC.AandB()3.A.twoB.threeC.four()4.A.haveB.isC.has
()5.A.atB.inC.from()6.A.ablueB.theblueC.blue()7.A.ChinaB.EnglishC.Chinese()8.A.twoblackbigB.blackbigC.twobigblack()9A.areB.isC.have()10.A.sameB.differentC.thesame二、句型转换。
1.Ilikegreen.(改写同义句)Greenis____________color.6.Pleasegivehimabook.（改写同义句）
Please______abook______him.3.Thegirlinagreendressishissister.(对画线部分提问)_____________hissister?4．Hishairisblack.（对画线部分提问）
____________ishishair?5.Herhairislongandblack.（改为同义句）
_____________________________________
篇三：仁爱版七年级英语集体备课
教学文档
仁爱版英语七年级Unit1Topic1(SectionA、B、C、D)集体备课教案
Thefirstperiod第—课时
I教学内容ContentSectionA中的1a,1b,1c,2a,2,3b及26个字母中Aa—Nn的学习。
II教学目标
1．知识目标:1〕正确认读字母Aa-Nn并掌握字母Aa-Nn大小写的书写。
2〕掌握Aa-Nn字母中含有的元音音素及辅音音素。
3〕
情景交际用语Goodmorning!WelcometoChina!Thankyou.I’mKangkang.AreyouMichaelNicetomeetyou!Nicetomeetyoutoo.2．能力目标
能听懂问候、自我介绍、识别他人、欢迎及感激的表达，并做出恰当的回应；能听懂课堂用语并做出恰当的反响；
III教学重点及难点
教学重点：让学生掌握字母Aa-Nn的书写及正确认读。
情景交际用语Goodmorning!WelcometoChina!Thankyou.I’mKangkang.AreyouMichaelNicetomeetyou!Nicetomeetyoutoo.
教学难点：掌握Aa-Nn字母中含有的元音音素及辅音音素。及运用本课的情景交际用语进行对话。
IV．
教学方法
情景交际法
V．
教学手段
多媒体
VI．
教学过程
Step1教师创设情境及多媒体图片呈现对话1a,2a,Step2对话理解练习
1)Listenandnumberthepicture(1b),2)分组按角色听音朗读1a及1b〔Jane，Maria，Kangkang，Michael〕
.
教学文档
Step3用多媒体图片呈现国家China,theUSA,theUK,Hongkong,Beijing让学生认读。
Step4学生自选国家名，依据1a,2a四人一组编对话
Step5学习字母Aa-Nn1)认读Aa-Nn〔学生活动-认读比赛〕
2)迅速写出以下单词相应的大写或小写形式
bee__________EGG_________ad________FACE___________3)认读音标〔Aa-Nn字母中含有的音标〕
4)让学生依据音标读出字母的读音
5)让学生找出每个字母中含有的元音因素，或共同的元音因素。(3b)Step6总结
观察与发觉
Jane,Maria,Kangkang,Michael,China,theUSA,theUK,Hongkong,Beijing这些单词的大小写。
Step7作业
1〕抄写字母Aa-Nn并能够默写。
2〕抄写Jane,Maria,Kangkang,Michael,China,theUSA,theUK,Hongkong,Beijing
注意大小写。
3)熟背1a,2a对话
4〕预习SectionBThesecondperiod第二课时
I教学内容ContentSectionB中的1a,1b,1c,1b,2,3b及26个字母中Oo—Zz的学习。
.
教学文档
II教学目标
1.知识目标:1〕正确认读字母Oo-Zz，掌握字母Oo-Zz的大小写的书写。
2〕掌握Oo-Zz字母中含有的元音音素及辅音音素。
3〕
情景交际用语Thisismyteacher,Mr.Brown.Howdoyoudo2.能力目标
能听懂介绍他人、问候的表达，并做出恰当的回应；能听懂课堂用语并做出恰当的反响；
III教学重点及难点
教学重点：让学生掌握字母Oo-Zz的书写及正确认读。
情景交际用语Thisismyteacher,Mr.Brown.Howdoyoudo
教学难点：掌握Oo-Zz字母中含有的元音音素及辅音音素。及运用本课的情景交际用语进行对话。
IV．
教学方法
情景交际法
V．
教学手段
多媒体
VI．
教学过程
Step1复习SectionA中的对话导入
Step2教师创设情境及多媒体图片呈现对话1a,Step3对话理解练习
1〕Listentotheconversationandnumberthepicture(1b)2〕分组按角色听音朗读1a〔Maria,Mr.Brown,Mom〕
Step4基于对话的句子练习〔写〕
1〕Completetheconversationandgetthestudentstopracticeinthree.(1d)2〕Readandmatch(2)Step5学习字母Oo-Zz.
教学文档
1)认读Oo-Zz〔学生活动-认读比赛〕
2)迅速写出以下单词相应的大写或小写形式
MEET____________GOOD______________RIGHT_________3)认读音标〔Oo-Zz字母中含有的音标〕
4)让学生依据音标读出字母的读音
5)让学生找出每个字母中含有的元音因素，或共同的元音因素。(3b)Step6总结
思考与发觉
Nicetomeetyou!Howdoyoudo区别
Step7作业
2〕抄写字母Oo-Zz并能够默写。
2〕抄写good,morning,I,am,welcome,to,you,hello,are,yes,no,not,nice,meet,too3)熟背1a,对话
4)预习SectionCThethirdperiod第三课时
I教学内容ContentSectionC中的1a,1b,2b,3及Topic1中词汇表黑体单词的拼读规律。
II教学目标
1.知识目标:1〕正确认读Topic1中的黑体单词的拼读规律，掌握元音字母a,e,i,o,u常见开音节及闭音节读音，常见字母组合oo,or,ch,ee,ea,er,ow,ere的读音。
2〕
情景交际用语Goodafternoon!HowareyouFine,thankyou.And.
教学文档
youI’mOK!=I’mwell!Notfine!Hereyouare.2.能力目标
能听懂熟人之间问候、辞别的表达，并做出恰当的回应；能听懂课堂用语并做出恰当的反响；
III教学重点及难点
教学重点：正确认读Topic1中的黑体单词的拼读规律，情景交际用语Goodafternoon!HowareyouFine,thankyou.AndyouI’mOK!=I’mwell!Hereyouare.教学难点：掌握元音字母a,e,i,o,u常见开音节及闭音节读音，常见字母组合oo,or,ch,ee,ea,er,ow,ere的读音。及运用本课的情景交际用语进行对话。
IV．
教学方法
情景交际法、比照教学法
V．
教学过程
Pre-readingStep1复习SectionC中的对话导入
Step2教师创设情境及多媒体图片呈现对话1a,While-readingStep3对话理解练习
1)Readandunderstand(1a)学生独立思考完成1a的对话排序。
2)正确排序以下句子组成对话，意思连贯
A.Goodmorning,Miss.Wang!B.AreyouLiXiangC.HowareyouD.I’mOK..
教学文档
E.Goodmorning!F.Fine,thankyou.AndyouG.Yes,Iam.Post-readingStep4依据图片信息及词汇提示，编写一段对话，不少于六个句子。
提示词：MissZhang,LiLei,Jim,morning,HowareyouFine,thankyou,thisis,NicetomeetyouStep51〕指导学生拼读课后Unit1-Topic1单词
2〕指导学生分音节
3〕指导学生标识词汇表中的字母组合并认读oo,or,ch,ee,ea,er,ow,ere。
4〕指导学生寻觅标识词汇表中的元音字母a,e,i,o,u的读音。
5〕让学生整体依据音标拼读单词。
Step6总结
思考与发觉
HowareyouHowdoyoudo区别
Step7作业
1〕抄写字母Topic1的黑体单词
并能够依据拼读规则默写。
2〕熟背1a,对话
3〕预习SectionD,归类本单元的所学的言语知识
Thefourthperiod第四课时
仁爱新课标七年级Unit1,Topic1,SectionD教学设计
海南华侨中学
吴小芬
课题：仁爱新课标七年级Unit1,Topic1,SectionD.
教学文档
课型：复习课
目标：
1〕言语知识：Grammar：PresentSimple：tobeFunction:GreetingsandIntroducingHello!/Hi!Goodmorning.Goodafternoon.Howdoyoudo!—Howareyou—Fine,thankyou.Andyou—Iamfine,too.WelcometoChina!Thisis…
Bye/Goodbye.Hereyouare.Thankyou!Pronunciation:Alphabets:A—Z2〕言语技能：Listening,speaking,reading,writing文化意识：让学生掌握用英语进行打招呼，问候，介绍，辞别的情景交际言语。
感情态度：培养学生的合作精神。
学习策略：让学生学会对所学的话题知识进行复习及归纳。
教学方法：情景交际教学法，演绎教学法。
学情分析：七年级的学生入学的英语学习参差不齐。大局部学生根本到达课标二级所要求掌握的言语知识，但是也有小局部的学生还没有完全掌握26个字母的学习。
设计理念：课程标准的整体设计目标中提出：英语学习具有明显的渐进性和延续性。培养学生的自主学习策略。因此，在本课的设计过程中，由于考虑到学生对课标中达二级要求存在着个体的差异，因此，结合本课的课型特点，活动的设计着重于让学生学会所学的话题知识进行复习归纳。从而逐渐形成自.
教学文档
主的学习策略。
教学设计过程：
StepI.Leadin:StudentssingtheABCsongtogether.StepII.复习(The26alphabets)1〕Presentation呈现：教师每组选派一名学生到黑板上默写26个字母。〔写在书写的格子里〕其余学生默写在听写本上。
2〕Evaluation学生评价活动：黑板上那组的同学默写的字母正确，书写正确标准，美观？
3〕Thinking思考活动：26个字母中元音字母与辅音字母有哪些？
4〕Summary总结活动：
我能发觉：
全部的字母都向____________斜。
___________字母写在第—与第二行。
______________________字母写在第二与第三行。
〔设计意图：标准26字母的书写〕
5)Pronunciation
①标出A//,E//,I//,O//,U//的音标。
②Listenandfillintheblanks.〔完成课本1的听力练习〕
③Findthesamesoundineachlineandfillintheblanks.A:H________KE:B_______D______________T______I:_________O:U:_________WThinking思考：Whatalphabetsaremissing.
教学文档
FLMNSXZ含有相同的元音因素//。
H含有元音因素//。
R含有元音因素//。
指导学生做总结笔记。
(设计意图：通过思考、听力等活动，引导学生进行归纳总结，形成自主学习策略)6〕联系生活：小组商量形式完成课本中的2练习。
CD_____________ml____________NBA__________TV__________UN_____________Otherexamples:(设计意图：让学生把字母的学习练习到生活当中，增加学习的兴趣)StepIII复习〔SimplePresent:tobeamp;GreetingsandIntroducing〕
1〕Presentation:Theteachermakesadialoguewithstudents.Suchasthefollowing:A:AreyouTomB:Yes,Iam.A:AreyouMikeC:No,Iamnot.IamKangkang.A:Kangkang!Thisisournewclassmate.C:Nicetomeetyou!D:Nicetomeetyou,too!GetthestudentstofindoutSimplePresent:tobe.Andsomesentencesaboutgreetingsandintroducing.〔设计意图：通过贴近学生实际的对话引出本单元要求掌握的语法与功能对话〕
2)Practiceandsummary让学生以小组商量的形式完成课本SectionD.
教学文档
的练习Grammar,Functions并进行总结。
3)Consolidation:Grammarexercises填空
A〕依据句子意思，用is,are,am,填空。
1.I__________aChineseteacher.2._______youfromCanada3.________theyfromtheUK4.—______Jackagoodteacher—Yes,he______.5.—_______sheagoodmother—Yes,she______.6.This___________myteacher,Mr.Green.8.Hisname__________Allan.9.It___________verycute.10.Heandhissister_______indifferentgrades.11.MariaandI____________goodfriends.〔设计意图：学生通过练习稳固be动词的一般现在时。〕
StepIVHomework1.抄写本课中的Functions句子两遍。并能背诵及编对话。
2.默写26个字母在听写本上。
3.完成（同步练习册）上的练习。
教学评价：
教师通过两大板块的复习，把听说读写的言语技能训练贯穿其中。还注重了语音的学习。同时引导学生通过Thinking,Practice,Findingout等活动，让学生学会总结归纳本话题要求掌握的言语知识目标与到达的技能目标，形成自主的学习策略。小组活动，小组商量的形式让学生学会与他〔她〕人合作学习的精神。
板书设计
默写26个字母
.
教学文档
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________A:H________KE:B_______D______________T______I:_________O:U:_________WFLMNSXZ含有相同的元音因素//。
H含有元音因素//。
R含有元音因素//。
Be动词一般现在时：
I________You_________this_________.
篇四：仁爱版七年级英语集体备课
Unit2Topic1.Ihaveasmallnose.SectionA教案
Ⅰ.
教学目标
1.Learnsomenewwords:(1)Learnwordsaboutpartsofthebody:nose,eye,head,face,hair,ear,mouth,neck(2)Learnsomeothernewwords:guess,have,small,has,big,know,right,round,long,wide,girl,boy,short2.Learnsomeusefulsentences:(1)Oh,Iknow.(2)Yes,you’reright.3.Learnthesimplepresenttensewith“have/has”andadjectivesofdescription:(1)Ihaveabignose.(2)Theyhaveroundfaces.(3)Shehaslonghair.(4)Ithasbigears.4.Learnhowtodescribepeople’sappearances.Ⅱ.
教具
影片的封面或图片
/多媒体幻灯片
Ⅲ.
教学过程
第一步
复习
1.看图片，说出身体部位单词。生生互动，一生指身体部位，一生猜单词。
第二步
呈现
利用图片，借助体态语，帮助学生学习语言，并培养他们的观察能力。
1.(教师利用Jane的图片教授2a中人体部位的名称，并在图片的相应位置板书单词，然后领学生拼读。注：教师应按照从上到下、从局部到整体的顺序讲授人体部位，以便帮助学生记忆。)T:Pleaselistenandfollowme,thentouchthepartsofyourbodywhenyousay
them.Pleasego!(板书生词，要求学生掌握，并让学生注意拼读。)head
face
hair
eye
ear
nose
mouth
neck2.(利用2a的图，操练表示人体部位的名词。)
T:please.
S1:Head.
T:Howdoyouspellit,please?Let’slookatthispicture.What’sthis?(手指画着头部的图片。)S1,
S1:H-E-A-D,head.
(以同样方式操练其他表示人体部位的名词。)3.(以做游戏的方式呈现新单词和短语，使学生易于理解和接受。具体方法如下：把全班学生分成四组，每组轮流选出一名学生在黑板上画人物头像。每个学生画一个身体部位。例如，第一个学生画的是一张圆脸，教师就帮助学生说aroundface。板书并解释。其他身体部位以同样方式呈现。直到把所有本节课所涉及的描述性形容词都呈现出来为止。可以多画几幅图，完成后，每组学生轮流用短语描述人物外貌特征，说得准确流利者为胜。)
T:Nicework,boysandgirls.Nowlet’splayagame.I’lldivideyouintofourgroups.Eachgroupchoosesastudenttodrawapartofthebody.Andyoushoulddescribeitwithaphrase.OK.Let’sbegin!
(板书boy和girl，并要求学生掌握。)boy,girl
S2:(画一个圆脸)Aroundface.(教师帮助学生说。)
(板书并解释，要求学生掌握。)round
S3:(画一双小眼睛)Smalleyes.(教师帮助学生说。)
(板书并解释，要求学生掌握。)
small
S4:(画一个大鼻子)Abignose.(教师帮助学生说。)
(板书并解释，要求学生掌握。)big
…
(以同样方式呈现awidemouth,bigears,longhair，要求学生掌握。)4.(看3a的图，让学生观察图片中突出的外貌特征，巩固表示人体部位的名词和部分形容词。)T:OK,nowlookatthesepictures.Let’stalkabouttheirdifferentlooks.Isthisnosebig?(教师指着图片1的鼻子，并借助手势问。)Ss:Yes.It’sbig.(引导学生说。)T:Good.Hehasabignose.Aretheybig,too?(教师指着图片②问。)Ss:No.T:Verygood.Theyarenotbig.Theyaresmall.Theyhavesmallnosesandsmalleyes.(教师指着图片2的鼻子和眼睛说。)(以同样方式操练其他四幅图片。)5.游戏:找不同
1.)运用句子:Ihavea…/He.shehas…找出自己和另一位学生的不同
2).教师让学生发现问题,什么时候用have?什么时候用has?(在熟练掌握人体部位和描述人体部位形容词的基础上，结合3a的图片，让学生操练形容词+人体部位的短语，然后教授have和has的用法，进而过渡到完整的句子。)3).教学顺口溜方便记忆have,has区别
:
Have,has表拥有,你有我有大家有
男他女她动物它,张三李四单个的他
Has跟后一起搭,
其他一律have搭
(教师说出一个人称代词，让学生结合3a的图说出用have还是用has。)
T:Next,pleasepracticethesentencepatterns.Isaypersonalpronouns,youcompletethesentences.T:LookatPicture1.“I…”
Ss:Ihave.T:Thewholesentence.(“完整的句子”)Ss:Ihaveabignose.T:Picture2.“We…”
Ss:Wehave...(教师示意说完整的句子。)Ss:Wehavesmalleyes.T:Picture3.“They…”
Ss:Theyhave…(教师帮助说)(教师示意说完整的句子。)Ss:Theyhaveroundfaces.…
6.(播放3a录音，让学生跟读并注意语音语调。)T:Listento3aandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.第三步
巩固
完成1a，1b，2a和2b，进一步帮助学生巩固本课的功能项目，培养学生的听说能力。
1.(用学生画得较好的图片进行问答，问答过程中教师板书新内容，并进行简单解释。)T:Nicework.Doyouknowtheboy?Hehasaroundface,bigeyes,asmallnose,awidemouthandsmallears.Hishairisshort.HeisaboyinGroupThree.Canyouguess?Ss:ChengLong.T:Yes,you’reright.(板书，并要求学生掌握。)guess
know
Iknow.right
You’reright.2.(播放1a录音，请学生跟读并注意语音语调，然后判断下列问题的正（T）误（F）。)T:Listento1aandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.ThenmarkthefollowingsentencesTrue(T)orFalse(F).(1)Michaelhasabignose.()(2)Kangkanghasasmallnose.()3.(让学生戴上面具两人一组表演，完成1b。)
T:NowpracticethedialogandthenI’llasktwostudentstoactitout.4.(看2a部分，用适当的形容词描述人体部位的特征。)5.(学生两人一组进行表演，完成2b。)T:Listentoyourpartnerandtouchthepartsofyourbodyhe/shesays.S1:Touchyournose.S2:(按S1指令做出相应动作。)第四步
练习
1.三分钟背1a对话。
2.(接龙游戏。教师根据自己的实际情况以第一人称说一个句子，学生模仿练习。)T:Welldone.Nowlet’splayagameinchains.Youcansayasentencetodescribeyourself.Pleaseuse“Ihave”tomakesentences,forexample,Ihaveabignose.Begin!S1:Ihaveasmallnose.S2:Ihavealongface.S3:Ihaveabighead.S4:…
第五步
综合探究活动
通过综合探究活动，使学生能够在真实的语境中锻炼口头表达的能力。同时启发学生的思维，培养他们的观察力。
1.(教师分别请一男生、一女生到黑板前，请下面的学生描述他们的外貌，教师先示范，然后以滚雪球的方式继续活动。)(1)T:Thisboyhasaroundface.S1:Hehasaroundfaceandsmalleyes.S2:Hehasaroundface,smalleyesandabignose.S3:…
(2)T:Thisgirlhaslonghair.S4:Shehaslonghairandabignose.S5:Shehaslonghair,abignoseandasmallmouth.S6:…
2.(听音辨人。从所听语段中获取相关信息，并作出判断。)T:Let’splayaguessinggame.Listencarefully.HeisaboyinGroupFive.Hehasbigeyesandbigears.Hehasawidemouthandabighead.Hehasasmallnoseandlonghair.Whoishe?S7:LinWen.T:
No.S8:LinFen.T:
Yes,you’reright.(掌声鼓励。)(分组进行听音辨人游戏。)T:NowI’lldivideourclassintofourgroups.DoasIdo,please.…
3.Homework:(1)复习SectionA。
(2)预习SectionB生词。
(3)描述一位朋友的外貌。
板书设计：
新
单
词
have有
has有
big大的small小的、少的long长的、远的short短的、矮的round圆的、球形的wide宽阔的知
识
点
①Ihaveabignose.②Theyhaveroundfaces.③Hehasabighead.④Youhavelonghair.⑤Michaelhassnalleyes.
篇五：仁爱版七年级英语集体备课
仁爱英语七年级上集体备课教案
课题：Unit2Topic2SectionB主备教师：
地点：初一办公室
时间：
2006、9、15Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomeusefulwordsandexpressions:her,his,England,they,aren’t=arenot2.Talkaboutintroduction:（1）What’shername?
HernameisDengYaping.（2）Where’sshefrom?
She’sfromChina.（3）AretheyfromEngland?
No,theyaren’t.Ⅱ.Teachingaids教具
录音机
/照片
/教学挂图
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review
1.（复习询问他人来自哪里，操练以下句型。）
T:IspeakChinese,andyouspeakEnglish,OK?Ss:OK!T:你来自哪里？S1:Whereareyoufrom?S2:I’mfrom...S3:Whereishe/shefrom?S4:He/Sheisfrom...S5:Wherearetheyfrom?S6：Theyarefrom...S7:AretheyfromEngland?S8:Yes,theyare/No,theyaren’t.
2.（根据调查表两人一组进行对话。）
NameWhereLiPingBeijingWangHaiShanghai…
…
Example:S1WhereisLiYangfrom?S2:HeisfromBeijing.3.（出示SectionA,4中四个国家的挂图，让学生说出国家名称，如果知道其它相关文化知识的更好。）
T:WhocansayafewcountriesinEnglish?Ss:Canada,China,theU.S.A.,Japan...T:Read1aand2aonpage9.Let’sbegin.Go!Step2Presentation
1.（1）T:Listentothetapeandrepeat.（2）:Read1abyyourselves.ThenI’llasksomestudentstoreaditintheclass.（4）（呈现挂图，简单地介绍DengYaping和LanceArmstrong。）
T:WhoknowssomethingaboutDengYapingorLanceArmstrong?（学生自由发言，老师最后补充。）
（5）（教师在此基础上，利用教学挂图讲授新知识。）
T:What’shername?S1:HernameisDengYaping.T:Where’sshefrom?S1:She’sfromChina.（板书出重点句子。）
What’shername?Hernameis...Where’sshefrom?She’sfrom...What’shisname?Hisnameis…
Where’shefrom?Heisfrom…
2.(1)T:Listentothetape.Andremember:specialquestionisfallingtone,generalquestionisrisingtone.（2）（利用教学挂图，讲授3。）
T:AretheyfromEngland？
Ss:No,theyaren’t.T:Wherearetheyfrom?Ss:MariaisfromCubaandJaneisfromCanada.（板书出重点句子。）
Aretheyfrom...?No,theyaren’t.Wherearetheyfrom?..isfrom...and...isfrom...（3）（替换为人称代词he/she/they…进行操练，如S1和S2。直到学生掌握熟练为止。）
S1:AretheyfromtheU.S.A.?S2:No,theyaren’t.S1:Wherearetheyfrom?S2:KangkangisfromChinaandJaneisfromCanada.（4）（指导学生再次操练，四人一组。可以采取小组竞赛的形式，目的是增强学生的表演能力。）
Step3Consolidation
1.（1）
（老师用1b中的三张图片来巩固新知识。让学生猜LiuXiang,KellyHolmes和MichaelJordan的名字及国籍。）
T:Picture1,hisnameisLiuXiang.（示范）
Ss:Picture2,hernameisKellyHolmes.Ss:Picture3,hisnameisMichaelJordan.（2）（同时让学生了解各国的国旗及标志性建筑。）
T:Doyouknowwheretheyare?（英国
——
大本钟
中国
——
长城
美国
——
自由女神像）
（3）（让学生用这三位名人和befrom造句子，老师可做示范。）
Example:T:LiuXiangisfromChina.(4)T:Askandanswerinpairsaccordingtothepictures.Example:Picture1:S3:Whatishisname?S4:HisnameisLiuXiang.S3:Whereishefrom?S4:HeisfromChina.Step4Practice第四步
练习
1.（每个同学准备好一张最喜欢的体育明星的照片，最好有国旗图片以及他/她们国家著
名建筑或自然风光的图片，到讲台上向大家作介绍。）
T:Pleasetakeoutthephotosofyourfavoritesportstars.Whocancometothefrontoftheclassandintroducehim/her?（介绍中要包括的句型：见板书。看一看哪个组的同学介绍得多。）
2.（1）
Listentothetape,imitatetheintonation.（2）
Firstreadbyyourselves,thenfollowthetapeandmarktheintonation.（3）:Checktheanswers.Whereareyoufrom?↘I’mfromtheU.S.A.↘
IsshefromShanghai?↗No,sheisn’t.↘
Step5Project第五步
综合探究活动
1.（1）
Listentothetapeandguesswhatthemeaningis.（2）
Finish4.（3）
Let’splaythegame.2.（老师拿出课前准备好的中外名人的图片，让学生用英语交流这些名人的信息。S1抽出一张他不认识的名人图片，去向其他同学询问。）
Example:S1:What’shisname?S2:HisnameisMaoZedong.S1:Whereishefrom?S2:HeisfromHunan.3.Homework:（1）采用对话的形式介绍你熟悉的人（姓名，出生地）。
（2）模仿3在作业本上抄写5个句子。
教学反思：
本节课的主题是Whereareyoufrom?所以很多地点名词以及人称代词互换的问答是学生掌握的重、难点，教学内容与学生的生活实际相结合，在授课中尽量要扩充一些词汇，如明星的姓名及国籍等，让学生学到的句子能够灵活地运用。Where的提问及回答应该讲解清楚，这样学生才能更加明确的用英语交流这些名人的信息。这些知识不能死板的传授，一定要在任务中完成，让学生不知不觉地学习目标语言。图片的展示能给学生更立体的感受又活跃课堂气氛，要充分利用图片的辅助形式，激发学生的学习兴趣，能够达到更好的效果
篇六：仁爱版七年级英语集体备课
学校集体备课教案组别英语教案类型学年度学期课主备题人备课时间本章共备5课时七年级Unit3Topic1参加人年级七年级全体英语教师课时划分KnowledgeAims:1.能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并运用于情景对话中：could,tell,sure,penpal,some,with,problem,well,often，lot,alot,about,live,say,visit，many,little,alittle,so,them,each,eachother,all,not...atall等2.能够在教师的帮助和指导下，在单词中朗读和辨别字母和字母组合ir,er,sh,s,ch,ge的发音：/з:/，//，/H/，/E/，/C/并总结其发音规律；3.能在教师的指引下，了解句子连读及重音，并能够准确地朗读；4.能结合谈论喜好、提出请求、结交朋友的表达方式，正确使用实义动词like/speak/want一般现在时第一、第二人称单数的陈述句、一般疑问句及其肯定和否定回答；5．能正确使用人称代词的主格和宾格形式SkillAims:知识与技能1.能听懂有关表达询问、请求和谈论喜好的叙述与对话；2.能在两两对话、文段陈述中发音清晰，注意重音和连读；3.能将图文匹配并进行人称的替换活动；4.能准确写出本话题中黑体词汇和词组，以及表达询问、请教学目求和谈论喜好的简单句子。Emotionalaims在学习过程中，结合小组竞赛、同伴互助等活动，培养学习
标英语的兴趣，以及互相帮助、共同进步的合作精神。1.Wordsandphrases:could,sure,some,with,problem,many…教学教学重点2.Sentences:Excuseme,couldyoupleasetellmeyourname?DoyoulikeChinese?DoeshespeakChinese?要点WheredoesLucycomefrom?1.Wordsandphrases教学难点2.Howtoexpresstheirfeelings.教学内容设计意图SectionAIntroduction1.Gretting1.Focustheirattention1.HelpthestudentstorevisetheexpressionsinUnit2(10minutes)2.Introductionontheteacher.“Goodmorning，teacher!”2.Thestudentstalk2.Helpthestudentslearnaboutoneoftheirsomenewwordsinthe3.Dutyreportclassmatesingroups.conversationsPresentation1.Thewhole1.Listentotheteacher1.Takeoutatoytopretend(10minutes)classwork.carefullyandtrytotobetheteacher’spenpal.guessthemeaningsofThentellthestudentsthenewwordsinthesomethingaboutthe“pencontext.2.Thewhole2.Answerclassworkteacher’spal”.the2.Askstudentssomequestions.questionsandpresentnewexpressionsandpairwork.Trytolearnthenewexpressionsinthe3.Playthetapeof1a
dialogues.Thenwithoutstopping.Thenmakestudentsdo1b.practiceinpairs.3.Individual3.ReadthestatementsChecktheanswers.work.in1b.4.Playthetapesentence.4.Thewhole4.Listentothetapesentencebyclasswork.andreadafterit.Helpthestudentstoreadfluentlyandcorrectly.Consolidation1.Individual1.Do1d.(5minutes)workandpairwork.2.Groupwork2.Do1c.andpairwork.1.Helpthestudentstoconsolidatethesentencepatternsin1aaboutmakingrequests.2.Correctstudents’pronunciationandintonationwhiletheyarepracticingconversations.Practice1.Individual1.Do2.Beforelistening,1.Playthetape.Checkthetrytofillintheblanksanswersafterlistening.in2bythemselves.2.Groupwork2.Do3a.Dividethe2.Helpthestudentscheckandthewholeclassintosixgroups.thesounds.Correcttheirclasswork.Everygrouptriestosoundswhenthestudentsreadonegroupofpresentthesoundthey3.Individualwords.work,wholesummarized.studentssomethe(10minutes)work.the3.Do3b.Listentothe3.Giveclassteacher’sexamples,examplesofliaisonandlettrytoreadthetellus”and“tellthemworkandpair“work.him”.sentencesin3b.4.Thewhole4.Do4.Chanttogether4.Playthetapeof4.
classgroupwork,afterthetape.workandindividualwork.Production1.Group(10minutes)work.1.Sitingroupsof1.Askthestudentstousefour.Writeashortthesentencepatternspassageofthemselves,2.Assignhomework:PreviewSectionB.Teachingreflection：VII.BlackboarddesignDoeshespeakChinese?SectionASounds：1.—Couldyoupleasetellmeyourname?penpal—Sure!2.DoyoulikeChinese?3.—Couldyouhelpmewithit?—Noproblem.4.CanyouspeakEnglish?5.Iwanttofindapenpal.help...with.../з:////H//E//C//_/SectionBStepInteractionpatternIntroduction1.The1.Focustheirattentionon1.GreetstudentsreadyforStudentactivityTeacheractivity
(10minutes)wholeclasswork.theteacher.learning.2.Individual2.Dodutyreport.Talk2.Helpthestudentstowork.aboutsomethingrelatedtoexpresscorrectly.thetopicinthissection.3.Thewhole3.Play“bingo”game.3.ReadthewordsofMakeatablewithnineSectionA:could,tell,sure,classworkgrids.Scoreoutthewordspenpal,some,with,problem,andwhichyouhear.Whenthewell,often.Helptheindividualwordsareinlineofthree,studentstorevisethem.work.standupandsay“bingo”loudly.4.Pairwork.4.Practicethedialoguesand4.ChecktheirexpressionsinSectionAinpronunciation,thesentencepairs.Thenreporttothestressandliaisonwhileclass.theyarepracticing.Presentation1.Pair(10minutes)work.1.Do1a.StudentAtakes1.Remindthestudentstooutthepassagehe/sheusecorrectformsofthewroteinlastclassandverbsandpersonalchangesitwithhis/herpronounswhileaskingandfriend,studentB,whomanswering.Presentsomehe/shefoundinlastclass.newwordsinthissection:studentBreadsthepassagelive,say,lot,alot,about.toCstudent.CaskssomequestionsaboutA.2.Individual2.Lookattheteaching2.Showwork,theteachingpicturesof1aandthetablepicturesof1a.Leadthestudentstoguessbeforepairworkin1b.Trytoknowsome
andwholeclasswork.thebackgroundsandgetthelistening.Playthetape.mainideaoftheconversation.Thenlistentothetapewith1acovered.Completetablein1b.theConsolidation1.Group1.Do1c.Read1aingroups1.Correctthestudents’(5minutes)workandandthenpracticethepronunciation,sentencepairwork.conversationinpairs.Afterstress,andliaison.that,makeupanewoneandactitoutwithyourpartner.2.Individual2.Do1d.Completethe2.Checktheanswers.Makeworkandpassagebasedon1bsurethestudentsusethepairworkindividually.Thendiscussformoftheverbscorrectly.theanswerswithyourpartnerandreportittotheclass.Practice1.Individual1.Do2a.Readthefour1.Leadthestudentstolearnquestionsin2a.Guessthetoguessthemainideabymainideaofthelisteningreadingmaterialandwritedownthequestions(10minutes)work.beforelistening.Playthetheanswersyouthink.tapeandchecktheanswers2.Pairwork.2.Do2b.Makeashortafterlistening.reportwiththeinformation2.Leadthestudentstoin2a,usingthewordsandcorrectthemistakeseachexpressionsintheboxinother.Itwillmakethem2b.Checkwithyourfeelmoreconfidentbeforepartner.Thenreporttothereportinginfrontofthe
class.class.Production1.Group(10minutes)work.1.Sitingroupsofeight.1.CheckoutifthestudentsAskandanswersomeusethecorrectformsofthequestionsonebyonewithverbs.theverbsinthebox,using2.Assignhomework:thecorrectformoftheverbs.Teachingreflection：VII.BlackboarddesignDoeshespeakChinese?SectionB1.—DoeshespeakChinese?lot—No,hedoesn’t.alot2.HespeaksEnglish.ButheknowsalotaboutChina.about3.—DoesheliveinEngland?live—Yes,hedoes.say4.HewantstovisitBeijing.visitSectionCStepInteractionStudentactivityTeacheractivitypatternIntroduction1.Thewhole1.Focustheirattentionon1.Greetstudentsreadyfor(5minutes)classwork.theteacher.learning.2.Individual2.Dodutyreport.Talk2.Helpthestudentstowork.aboutsomethingrelatedexpresscorrectly.
3.Pairworktothetopicinthis3.Askthestudentssomeandindividualsection.work.3.Takehomework.studentsreadoutquestionsabouttheirthedescriptionofpenpals.SomePresenttheexpressionstheoflikesanddislikes,andreportsaboutyourpensomenewwordsaswell:pals.Thentheotherlittle,alittle,not...atall,studentsanswertheso,eachother.teacher’squestions:Presentation1.Individual1.Do(10minutes)work.1a.Readthe1.Leadthestudentstrytostatementsbeforetheguessbeforereading.Itwillpassage.Guess,“WhyhelpthestudentsareJane,SallyandIunderstandthereadinggoodfriends?”Check(√)material.thereason(s)beforereading.2.Pairwork.2.Do1b.Read1aand2.TellthestudentstheycircleTrueorFalseincanfindtheright1b.Thendiscussinanswersinthepassage.pairs.answersCheckwiththeMakethemcheckandyourhelpeachotherinpairRevisethepartner.Thentrytowork.correctthefalsePersonalPronouns.sentences.Consolidation1.Thewhole1.Readafterthetape1.Playthetapeof1a.(10minutes)classwork.sentencebysentence.CorrectThenreadtheirwhilepronunciation,sentencelisteningtothethetape.stressandliaison.2.Individual2.Trytoretellthe2.Givethestudentssome
work.passageinyourownkeywordstohelpthempassage.words.Thenreportittoretellthetheclass.EncouragethemtoopentheirmouthstospeakEnglish.Practice(10minutes)1.Groupwork.1.Do2a.Sitingroups1.Showsomepicturesofoffour,A,B,C,D.famousstars.Makesure2.Do2b.Readthetablethestudentsknowhowtoin2b.Thenaskandexpresslikesandanswerquestionswithdislikes,andspeakinyourpartnerabouthowEnglishwhilepracticing.thesestudentslike2.GivethestudentssomeEnglishandChinese.helpwhiletheyare3.Do4a.practicingspoken2.Pairwork.4.LookatthepicturesEnglish.in4b.Guesswhatkind3.Givethemsomehelpofwordsmaybeusedwhiletheyaretodescribethepictures,pronouncingandwriting3.Groupwork.downthewords.Showsomecardswithsoundsonthemtomakeagroup4.Thewholeclassworkcompetition.4.Helpthestudentstothinkaboutsomewordsrelatedtothepicturesbeforelearningtheandindividualwork.sentences.Playthetape.Production1.Pairwork1.Do3.Askandanswer1.Helpstudentscheckgroupthequestionsin3withtheirpassages.(10minutes)and
work.yourpartnerorally.Thenwritedownyour2.Assignhomework:answersfirstandwriteapassageaboutyourpenpal.Teachingreflection：VII.BlackboarddesignDoeshespeakChinese?SectionC1.ManystudentsinourclasslikeEnglishalot,butIlikeitalittle.2.ButtheirChineseisnotgood,soIhelpthem.3.—DoesJanelikeChinese?—Yes,shelikesitalot.—DoesSamlikeChinese?—No,hedoesn’tlikeitatall.manyalittlethemsoeachothernot...atallSectionDStepInteractionpatternIntroduction1.Thewhole1.Focustheirattention1.Greetstudentsreadyontheteacher.forlearning.StudentactivityTeacheractivity(5minutes)classwork.2.Individual2.Dodutyreport.Talk2.Helpthestudentstoworkandtheaboutyourpenpal.Theexpresscorrectly.Askwholeclasswholeclassanswerthethestudentssome
work.teacher’squestionsquestionsabouttheirpenpaltotraintheirspokenEnglishandaboutyourpenpal.listening.Presentation1.Groupwork.1.ReadthroughSections1.Actasaleaderand(10minutes)A~Candfillinthehelperinthisactivityofblankswiththecorrectgroupcompetition.wordsinConsolidation1.Groupwork1.Findoutthe1.Makethestudents(10minutes)andindividualexpressionswork.aboutthemselvesreviseandasking,requests,likesmasterthefunctions,anddislikesintopic.thissounds,sentencestressandliaisoninthistopicPractice1.Individual1.Do1.Fillinthe1.Theteacherisahelper(10minutes)workandpairblankswiththecorrectandaleaderincheckingwork.formofeachgiventheanswers.words.Checkwithyourpartnerandthenyourpracticewithpartner.2.Individual2.Dotask2.Readthe2.Helpthestudentsworkandthefollowingsentencesandchecktheanswers.wholework.classmatchthemwiththepictures.Thewholeclasschecktheanswerstogether.3.Groupwork.3.FindthePersonal3.HelpthestudentsfindPronounsintheouttheusageofsentencesoftask2.PersonalPronouns.
ThendiscusswithyourgroupmembersandtrytofindouttheusageofPersonalPronouns.4.Underlinetheverbsinthesentencesoftask2.Thenonestudentreads4.MakesurethethesentenceinTask2studentsusetheverbandtheotherstudentformscorrectlywhile4.Pairwork.changes“I’into“He”orchangingthesubjects.“She”.Usetheformoftheverbscorrectly.Production1.Thewhole1.Doproject.Writea1.Introducethegameshortpassagetorules.Tobetheclass(10minutes)classwork.introduceyourself,controllerwhiletheincludingyourlikesandbottleisdrifting.dislikes.2.Assignhomework:Teachingreflection：VII.Blackboarddesign
DoeshespeakChinese?SectionD1.Ilike...2.Helikes...3.—Couldyou...?—Sure!Noproblem!4.—Doyoulike...?—Yes,Ilikeitverymuch/alot/alittle./No,Idon’tlikeitatall.readpeopleeveryday
篇七：仁爱版七年级英语集体备课
七年级英语集体备课教案
课题
Unit6topic1sectionC教学
时间
定稿
时间
课型
Newlesson主备人
I.Aimsanddemands目标要求
1.Learnsomenewwordsandphrases:2.Goonlearningtheprepositionsofpositionandthestructureof“Therebe”.Wherearetheshoes?
They’reunderthebed.教学Whereisthecomputer?
It’sonthedesk.目标
(2)Talkaboutexistence.Thereisasmallgardeninthecenteroftheyard.Therearemanybeautifulflowersinthegarden.Buttherearen’tanytrees.教学
重点
教学难点
教具学具
Themainactivitiesare1aand2.本课重点活动是1a和2。
Themainactivitiesare1aand2.录音机/挂图/图片/简笔画/多媒体
教
学
过
程
Step1Review第一步
复习(时间:5分钟)复习Therebe句型,引出1a。
(将全班分成4组，利用1a的图片，组与组之间进行问答比赛。)(竞赛规则：将全班分成4组，每组在回答问题后,提出一个新问题，让另外一组的学生回答，每个问题不能重复。第一个问题由教师问第一组回答。)T:What’sinthepicture?G1:There’sanicehouse.Where’sthegarden?G2:It’sinfrontofthehouse.Isthereabigtree?G3:Yes,thereis.Whereisit?G4:It’snearthehouse.…
(板书)yard,inthecenterof,beautiful,flower,left,large(让学生们朗读，必要时教师给以帮助。)T:Nowpleasereadaloudthenewwordsontheblackboard.Step2Presentation第二步
呈现(时间:8分钟)
呈现1a。
(让学生朗读1a,并依次画出介绍院中建筑物位置的关键词,然后核对。)T:Read1a,andthenunderlinethekeywordsthatintroducethepositionsofthebuildingsintheyard.Thenchecktheanswers.
个人增减
T:Canweshareyouranswers,S3?S3:Certainly…
T:Good!…
(然后核对。)T:Theanswersare:center,back,left,right.Step3Consolidation第三步
巩固(时间:7分钟)
巩固1a,完成1b。
1.(让学生仔细阅读1a,完成1b,然后教师核对答案。要求学生掌握生词people。)T:Now,pleaseread1acarefully.Finish1b,andthenIwillchecktheanswers.2.(把全班分成四组,让学生把1a中的关键词、句找出来列于纸上。从每组选出一名成员按照要点复述短文。)T:Theclasswillbedividedintofourgroups.Listsomekeywordsandsentencesonyourpaper,andretellthepassageaccordingtothekeywords.I’llchooseonestudentineachgrouptoretellit.
Example:
Thisismyhome.Thereisasmallgardeninthecenteroftheyard.Andinthegarden,therearemanybeautifulflowers…
Step4Practice第四步
练习(时间:15分钟)
练习方位介词,完成2,3。
1.(教师把已准备好的图片贴在黑板上,如：树、椅子……,找学生在图片上画出其他的东西并运用已学过的方位介词和Therebe句型造句。)
Example:
Thereisaredcarinfrontoftheclassroom.
(板书)drawer,chair,keyboard,pencil-box,mirror3.(让学生独立完成2,教师核对答案。)T:Finish2byyourselves,andthenwewillchecktheanswerstogether.(核对完答案后,让学生两人一组练习对话。)T:OK.Practicethedialogsinpairs.Afterawhile,I’llaskthreepairstoreadthedialogs.4.(1)(两人一组找出3中两幅图片的不同之处，共同制作一份不同之处的清单。)Step5Project第五步
综合探究活动(时间:10分钟)通过活动,培养学生创新能力。
1.
Example:S1:Thereisadesk,achair,abookcase,acomputer,asoccer,aTV,alamp,akite,aguitar,avase,amapofChina,afamilyphoto,aclock,someflowers,somepicturesandsomebooksinthestudy.S2:OK.Icandrawthemwell.
2.(家庭作业。)(给学生两张卧室的挂图。要求学生写一篇关于两个卧室不同之处的短文。)
教
学方
法
总
结提
高
讲授法，讨论法，分组法
小结
作业
Therebe句型的用法
板书设计
What’sinthepicture?
There’sanicehouse.Where’sthegarden?
It’sinfrontofthehouse.Isthereabigtree?
Yes,thereis.Whereisit?
It’snearthehouse.
教学反思
随堂练习
根据句意，从方框中选择适当的单词或短语，并用其适当形式填空。
check,three,ticket,hurt,putaway1.Theyhavetwo_____forthefilm(电影).2.Myleg_____,soIcan’tgonow.
3.I’llgetsomeone_____yourbikerightnow.
4.Turnleftatthe_____street.You’llfinditattheendofthestreet.
5._____thebooks,please.
巩固练习
完形填空
It’sSunday.Thereare
26peopleonthebus.And
2islookinghereandthere.Hewantstofinda
2.Thenhefindsone.Hegoestoit.Asmall
2isontheseat.Andayoungmanis
3it.“Excuseme,
31Ihavethisseat?”askstheoldman.“Sorry,it’sfor
32.Shegoestobuysomebananas.”saystheyoungman.“Well,”
saystheoldman.“Letmesithere,please.Whenshecomesback,Iwillleave(离开)here.”
Thebusstarts.“Shedoesn’tcome,
33herbagishere.Letmegiveherthebag.”
Theoldmanwantstothrowthebag
34ofthewindow.“Don’tthrow!It’s
35bag.”Theyoungmanjumpsandshouts(大喊).()26.A.fewoldman()28.A.seat()29.A.dog()30.A.or()31.A.will()32.A.aboy()33.A.and()34.A.from()35.A.myB.chairB.book
B.mayB.amanB.thenB.outB.herC.bagC.bagB.atC.mustC.soC.inC.hisD.roomD.girlC.nexttoD.forD.doD.butD.awayD.yourB.littleC.alittleD.many()27.A.ayoungwomanB.ayoungmanC.anoldwomanD.anC.awomanD.anotherman
篇八：仁爱版七年级英语集体备课
七年级英语集体备课教案
课题
Unit6topic1sectionB
Newlesson主备人
南文彪
教学
时间
定稿
时间
课型
Ⅰ.Aimsanddemands目标要求
1.(1)Learnthenamesofhomeitems:lamp,clock,table,key,window(2)Learnothernewwordsandphrases:教学talkabout,near,under,putaway,thing,dad,model,river目标
2.Goonlearninghowtousethestructureof“Therebe”andtheprepositionsofposition.3.Learntolookafteroneself.Putitaway,please.Youmustlookafteryourthings.教学
重点
教学难点
教具学具
Themainactivitiesare1aand3.本课重点活动是1a和3。
Therebe句型的运用
录音机/挂图/实物/多媒体
教
学
过
程
Step1Review第一步
复习(时间:6分钟)
1.(利用1a的挂图,引导学生复习Therebe句型,并引入新单词和新句型。)T:Now,let’slookatthepicture.Whatcanyouseeinit?S1:Icanseeasofa.T:Oh,Isee.It’snearthedesk.S2:Icanseeafamilyphoto.T:Canyouseeaclockonthewall?It’snearthephoto.…
T:What’sonthedesk?Ss:Thereisalamp,acomputer,somebooksandsoon.T:Wecanalsosay,“Therearesomebooks,alamp,acomputerandsoon.”Isthereaclockon
it?
Ss:No,thereisn’t.
(让学生通过观察去发现规律。)(板书)(1)What’sonyourdesk?Thereisalamp,acomputer,somebooksandsoon.(2)Isthereaclockonit?Yes,thereis./No,thereisn’t.(3)It’snearthedesk.Explainthephrase:talkabout.
个人增减
Step2Presentation第二步呈现(时间:6分钟)
呈现1a。
1.(让学生听1a的录音,回答下面的问题。)T:Listento1aandanswerthequestions.(板书)(1)Where’sthesofa?(2)What’sonthedesk?(3)Whereistheclock?(核对答案。)2.(让学生再听1a，注意语音和语调。)
T:Pleaselistentothetapeandpayattentiontothepronunciationandintonation.3.(让学生根据语音和语调分角色朗读1a。)T:Pleaseworkinpairs,andreadthedialoginroles.Step3Consolidation第三步巩固(时间:8分钟)
巩固1a,完成1b。
1.(让学生合上书本,看1a的挂图,描述Jane的书房,巩固Therebe句型。)T:Pleasecloseyourbooksandlookatthepicturein1a.ThendescribeJane’sstudy.OK?2.(根据1a,两人一组谈论自己的书房/卧室……,并完成1b。让学生理解under。)T:Now,I’llgiveyousomeminutestotalkaboutyourstudy/bedroom…
Thenactoutyour
dialogsinpairs.Step4Practice第四步练习(时间:15分钟)
通过练习,完成2,3,4。
1.(1)(让学生看2的图,听录音,完成2。让学生掌握生词table,key,putaway,dad和thing。)T:Lookatthepicturesin2,andlistentothetapeandfinish2.(2)(听完录音,核对答案。)T:Whocantellusyouranswers?S1:“on,Thereare,keys”.S2:“behind,There’s,away”.T:
That’sright.(板书)Howmany+可数名词复数形式+arethere…?Thereare…
Howmuch+不可数名词+isthere…?Thereis…
3.(让学生看3的图片,完成3。让学生掌握生词window和model。)T:Let’sgoto3.Thereareeightpicturesinit.First,readthedialogsbelowPicture1and2byyourselvesforoneminute.(一分钟以后)T:Now,let’slookatPicture1and2.Makenewdialogsaccording
toPicture1and2.(两分钟以后,挑选两组表演。)T:I’llchoosetwopairstoactthemout.G1:A:What’snearthewindow?B:Thereisaguitarnearit.G2:A:Arethereanybooksontheshelf?B:Yes,thereare.3.(家庭作业。)(让学生根据4中的图片写一篇小短文。不少于60字。)T:Writeashortpassageaccordingtothepicturein4.(atleast60words)教学方法
总结提高
讲授法，讨论法，分组法
小结
作业
Therebe的用法
板书设计
(1)What’sonyourdesk?Thereisalamp,acomputer,somebooksandsoon.(2)Isthereaclockonit?Yes,thereis./No,thereisn’t.(3)It’snearthedesk.
教学反思
随堂练习
单项选择
()1.—Wherearemykeys,Dad?Ican’tfindthem.
—Look!They’reunderthetable.Youmust_____.
A.putitawayB.putawayitC.putthemawayD.putawaythem()2.Excuseme,canyoutellme_____XinhuaBookstore?A.thewaytoB.thewayC.theroadtoD.theroad()3.—Excuseme,mayIspeaktoLinda?—
_____
A.Sorry,Idon’tknowyou.B.Whoareyou?C.IsthatLinda?D.ThisisLindaspeaking.()4.—Excuseme,_____isitfromheretoZhongshanPark?—It’saboutsevenkilometers.
A.howlongB.howoftenC.howfarD.howmuch()5.Listen,oneofthe_____singinginJapanese.A.girlisB.girlsareC.girlareD.girlsis
巩固练习
根据对话的情景，从方框中选择适当的句子填在画线处，使对话完整通顺。其中有两项是多余的。
A:Excuseme.21B:Godownthisstreet,turnrightandwalkonuntilyougettotheend.22It’sbetweenthepostofficeandthefoodshop.
A:23B:It’saboutsevenkilometersfromhere.24A:WhichbusdoIneedtotake?B:First,youneedtotakebusNo.651,thenyoushouldchangetotheNo.426busatYongdingBridge.25A:Thankyouverymuch.B:Youarewelcome!A.Howfarisitfromhere?B.Howlongwillittake?C.Itwilltakeyouthere.D.CouldyoutellmethewaytothePeople’sHospital?E.You’dbettertakeabus.
F.Youcanseethehospital.G.Youcanaskthepoliceman.
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