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《备课精华》学习心得_ 学习心得
《备课精华》学习心得
这学期，利用闲暇时间，静下心来认真地拜读了《备课精华》。本书从多角度展示了名师们多年教学实践中总结出来的备课智慧。本书是语文卷，它强调隐性备课、注重备学生备学法的于永正，主张系统备课、换位备课、多次备课、板块备课的张化万，通过点线面等多角度去钻研教材、用足教材的赵景瑞，关注预设和抓题眼的窦桂梅，提倡对文本进行立体式的解读、深式的解读、有宽度的解读、有创见的解读进行备课的闫学，以系统论、控制论、信息论为依据进行立体备课的盛新凤。每个名师的备课智慧，都体现了教者超乎寻常的功力，让人忍不住拍案叫绝。这学期，利用闲暇时间，静下心来认真地拜读了《备课精华》。本书从多角度展示了名师们多年教学实践中总结出来的备课智慧。本书是语文卷，它强调隐性备课、注重备学生备学法的于永正，主张系统备课、换位备课、多次备课、板块备课的张化万，通过点线面等多角度去钻研教材、用足教材的赵景瑞，关注预设和抓题眼的窦桂梅，提倡对文本进行立体式的解读、深式的解读、有宽度的解读、有创见的解读进行备课的闫学，以系统论、控制论、信息论为依据进行立体备课的盛新凤。每个名师的备课智慧，都体现了教者超乎寻常的功力，让人忍不住拍案叫绝。
来到一小已经有三年的教学经验，一直从事语文教学。每一篇教学的课文都已经很熟悉，备课上课可以说是轻车熟路。但倘若真的要随手拿出一堂非常成型像样的课，还真的难以做到。的确，离理想教育之路还需要不断地努力和学习。《备课精华》成为指点我前进的良师益友，不断补充着我的精神营养。来到一小已经有三年的教学经验，一直从事语文教学。每一篇教学的课文都已经很熟悉，备课上课可以说是轻车熟路。但倘若真的要随手拿出一堂非常成型像样的课，还真的难以做到。的确，离理想教育之路还需要不断地努力和学习。《备课精华》成为指点我前进的良师益友，不断补充着我的精神营养。
书中一共介绍了,位名师的备课经验，汇集了中国当代很多名师备课的新理念以及他们经典的案例，从多角度展示了名师们在语位名师的备课经验，汇集了中国当代很多名师备课的新理念以及他们经典的案例，从多角度展示了名师们在语
文课堂上的备课经验与智慧。书中引用了这个熟悉的故事，一个在学校工作了文课堂上的备课经验与智慧。书中引用了这个熟悉的故事，一个在学校工作了,年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，邻校的一位教师问他：你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问，你花了多少时间来准备这堂课？那位教师回答说：这节课我准备了一辈子，而且，一般的说每节课我都准备一辈子。但是，直接针对这节课的准备，则花了约年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，邻校的一位教师问他：你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问，你花了多少时间来准备这堂课？那位教师回答说：这节课我准备了一辈子，而且，一般的说每节课我都准备一辈子。但是，直接针对这节课的准备，则花了约, 分钟。
是啊，一辈子与１５分钟，道出了教师用整个生命备课的真谛！！！一直以为备课就是花一两个小时写教案，品读《备课精华》后，很震惊每一位名师像准备了一辈子的那位教师那样，下真功夫备好每一节课。花力气研究备课，实际上是磨刀不误砍柴工。是啊，一辈子与１５分钟，道出了教师用整个生命备课的真谛！！！一直以为备课就是花一两个小时写教案，品读《备课精华》后，很震惊每一位名师像准备了一辈子的那位教师那样，下真功夫备好每一节课。花力气研究备课，实际上是磨刀不误砍柴工。,分钟的有效备课，正是名师们教学智慧的彰显。分钟的有效备课，正是名师们教学智慧的彰显。
一节精彩的课，往往是教师海纳百川的结果。在每一个,分钟的课堂上，教师能带给学生怎样的精彩，学生是否真正融入其中，在语文教学课堂里，学生是否能够深刻领悟每一篇课文的意境和主题，在小课堂上收获大课堂的精彩，这些，无不取决于教师预约精彩的能力。这种能力的形成非一朝一夕之功，它来自扎扎实实的行动，来自对教育使命的尊敬。细读名师们的备课体验，方式方法各有不同，侧重点也不尽相同，但这种情怀却始终洋溢着：用心，用力。所谓用心就是用自己的真情实感，全身心地去备课。书中那些令人仰慕的名师，他们的备课经验各异，但共同的一点分钟的课堂上，教师能带给学生怎样的精彩，学生是否真正融入其中，在语文教学课堂里，学生是否能够深刻领悟每一篇课文的意境和主题，在小课堂上收获大课堂的精彩，这些，无不取决于教师预约精彩的能力。这种能力的形成非一朝一夕之功，它来自扎扎实实的行动，来自对教育使命的尊敬。细读名师们的备课体验，方式方法各有不同，侧重点也不尽相同，但这种情怀却始终洋溢着：用心，用力。所谓用心就是用自己的真情实感，全身心地去备课。书中那些令人仰慕的名师，他们的备课经验各异，但共同的一点
是：即使是一篇已经可以熟读成诵，执教很多次的课文，再次执教时，他们仍旧会花大量的精力去反复思考，重新整合教材，研究学生，设计教法。是：即使是一篇已经可以熟读成诵，执教很多次的课文，再次执教时，他们仍旧会花大量的精力去反复思考，重新整合教材，研究学生，设计教法。
这种孜孜以求的精神无时无刻都在打动着我，叩击着我的心。扪心自问，为教育我到底真正付出了多少呢？到底用心了多少呢？静心回顾一下自己的备课情况，无效备课情况出现过很多次，到底是什么原因呢？也许自己还没有真正走入文本，深入研究；还没有真正去领域教育的深刻涵义。名师用他们的经验告诉我：课应该这样备深入教材，走进文本；跳出教材，走出文本；品味教材，回归文本；研究学生，设计教法，让人性、个性、感性陪伴我们和孩子一起走进语文的殿堂，丰富我们的精神家园。这种孜孜以求的精神无时无刻都在打动着我，叩击着我的心。扪心自问，为教育我到底真正付出了多少呢？到底用心了多少呢？静心回顾一下自己的备课情况，无效备课情况出现过很多次，到底是什么原因呢？也许自己还没有真正走入文本，深入研究；还没有真正去领域教育的深刻涵义。名师用他们的经验告诉我：课应该这样备深入教材，走进文本；跳出教材，走出文本；品味教材，回归文本；研究学生，设计教法，让人性、个性、感性陪伴我们和孩子一起走进语文的殿堂，丰富我们的精神家园。
于永正的课我有幸亲临现场感受过几堂，大师的精彩至今还记忆心中。对他的备课心得特别钦佩，字字句句都不放过。学习到他的隐形备课，即内功的修炼，第一步：拿到一篇课文，先要理解字词句在课文中的意思。抓关键词、课文重、难点并做上记号。字词的意思不但意会而且要言出。第二步：朗读课文要读到其意皆出吾心、其言皆出吾口。备朗读，第一是多读，揣摩意境、思想感情。第二多听别人朗读，听录音。第三要提高自己的艺术修养，丰富自己的情感。第三步：正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。细心琢磨体会作者推敲、锤炼文字的匠心。第四步：于永正的课我有幸亲临现场感受过几堂，大师的精彩至今还记忆心中。对他的备课心得特别钦佩，字字句句都不放过。学习到他的隐形备课，即内功的修炼，第一步：拿到一篇课文，先要理解字词句在课文中的意思。抓关键词、课文重、难点并做上记号。字词的意思不但意会而且要言出。第二步：朗读课文要读到其意皆出吾心、其言皆出吾口。备朗读，第一是多读，揣摩意境、思想感情。第二多听别人朗读，听录音。第三要提高自己的艺术修养，丰富自己的情感。第三步：正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。细心琢磨体会作者推敲、锤炼文字的匠心。第四步：
认真思考课后练习题的要求，有的老师先做一做。隐性备课还包括查阅资料。在思考教法方面，要备学生、备学法。在课本上写教案是备课于书；隐形备课是备课于心。钻研教材与同事讨论，听别人上课有助于教材把握。从年轻起就写教后记，记下课堂兴奋点，也记下遗憾。记的过程中认识升华。成功和失误都是收获！于老师说：认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的人，说不定还能写出一个专家来。认真思考课后练习题的要求，有的老师先做一做。隐性备课还包括查阅资料。在思考教法方面，要备学生、备学法。在课本上写教案是备课于书；隐形备课是备课于心。钻研教材与同事讨论，听别人上课有助于教材把握。从年轻起就写教后记，记下课堂兴奋点，也记下遗憾。记的过程中认识升华。成功和失误都是收获！于老师说：认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的人，说不定还能写出一个专家来。
回想自己四年来做得最好的一点就是备课于心，多年来养成了一个好习惯，课前把所思重点提醒都写在本子上，课后把反思收获、亮点、遗憾、分析也写在备课后记中。这是写给自己看的一本成长记录，尽管密密麻麻的字体有点潦草，但却积累着许多珍贵的经验。每当拿起当年的记载，回味从前的教学，就会滋长新的东西，激起记忆中灵感的火花。所以，即使是重复教学一二年级，但我却总能在课堂上生成新的东西，课堂的设计不可能会和以前一样，不同的学生，不同的课堂，不同的收获，旧的知识却能产生层出不穷新的东西。得出的结论是，无论做什么，不要不以为然的错过，每一件事情只要用心就会有收获！回想自己四年来做得最好的一点就是备课于心，多年来养成了一个好习惯，课前把所思重点提醒都写在本子上，课后把反思收获、亮点、遗憾、分析也写在备课后记中。这是写给自己看的一本成长记录，尽管密密麻麻的字体有点潦草，但却积累着许多珍贵的经验。每当拿起当年的记载，回味从前的教学，就会滋长新的东西，激起记忆中灵感的火花。所以，即使是重复教学一二年级，但我却总能在课堂上生成新的东西，课堂的设计不可能会和以前一样，不同的学生，不同的课堂，不同的收获，旧的知识却能产生层出不穷新的东西。得出的结论是，无论做什么，不要不以为然的错过，每一件事情只要用心就会有收获！
教案是教师在教学前自己钻研教材后预设的课堂教学步骤，但并不是课堂上唯一的教学思路，在教学中根据学生接受程度的差异，教案是教师在教学前自己钻研教材后预设的课堂教学步骤，但并不是课堂上唯一的教学思路，在教学中根据学生接受程度的差异，
我们应该随时的调整教学方案，使学生每一次都能在一个合适的学习起点上起步，提高教学效率，这就要求我们做到于老师说的备课于心。而备课于书就是批批注注，点点感悟随时记录，许多更细微的东西可随时记录在书上。我们应该随时的调整教学方案，使学生每一次都能在一个合适的学习起点上起步，提高教学效率，这就要求我们做到于老师说的备课于心。而备课于书就是批批注注，点点感悟随时记录，许多更细微的东西可随时记录在书上。
此外，在备好教材备好学生的同时还要备好自己。学生是学习活动的主体，而教师是学习活动的主导。备课时，我们应结合自己的特长，有效的利用好教材，以备在教学中充分张扬自己的个性，创出自己的特色来。如：我觉得自己的声音好，朗读好，所以我经常以范读吸引学生；我的感情充沛，我也经常会以情打动学生；有时，我活泼好动，以风趣幽默创设一个快乐轻松的学习氛围。让孩子们在玩中学，乐中学。而我成为了学生生命乐章中跳动的音符的弹奏者，谱写者。此外，在备好教材备好学生的同时还要备好自己。学生是学习活动的主体，而教师是学习活动的主导。备课时，我们应结合自己的特长，有效的利用好教材，以备在教学中充分张扬自己的个性，创出自己的特色来。如：我觉得自己的声音好，朗读好，所以我经常以范读吸引学生；我的感情充沛，我也经常会以情打动学生；有时，我活泼好动，以风趣幽默创设一个快乐轻松的学习氛围。让孩子们在玩中学，乐中学。而我成为了学生生命乐章中跳动的音符的弹奏者，谱写者。
备课是一个永恒的话题，面对的学生千差万别，个性、特点、性格截然不同，语文教师面对课堂的姿态、解读课文的视角、切入教学的端口，都在不断地摸索探讨之中。没有固定的模式可依，也没有哪一种现成的方法可拿来套用，也正基于此，《备课精华》把重点放在经验二字上，将每一个富于创造性的教师对备课所有的不一样的体悟和感受真实地编录在册，给每一个教学一线的教师留足了思考的空间，发现备课中规律性东西的空间。当然这些经验并非万能模式，因教师千差万别，学生也各有不同，如何从备课是一个永恒的话题，面对的学生千差万别，个性、特点、性格截然不同，语文教师面对课堂的姿态、解读课文的视角、切入教学的端口，都在不断地摸索探讨之中。没有固定的模式可依，也没有哪一种现成的方法可拿来套用，也正基于此，《备课精华》把重点放在经验二字上，将每一个富于创造性的教师对备课所有的不一样的体悟和感受真实地编录在册，给每一个教学一线的教师留足了思考的空间，发现备课中规律性东西的空间。当然这些经验并非万能模式，因教师千差万别，学生也各有不同，如何从
本课堂的实际出发，从不同角度、宽度上解读教材，揣摩孩子的心理，在每一个教学设计的板块紧紧抓住孩子的心灵，如何帮助学生设计知识结构，指导他们设计出人生结构，是我们每一位教师和教育工作者必须不断思索的问题。本课堂的实际出发，从不同角度、宽度上解读教材，揣摩孩子的心理，在每一个教学设计的板块紧紧抓住孩子的心灵，如何帮助学生设计知识结构，指导他们设计出人生结构，是我们每一位教师和教育工作者必须不断思索的问题。
看到这样一句话用整个生命去备课，不是因为他们是名师而用整个生命去备课，而是因为他们用整个生命去备课才成为...
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