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《寻找打开未来学校之门的钥匙》学习心得
张厅长结合中外教育发展现状深入浅出地为我们阐释了目前我国教育目前存在的短板，改革中出现的误区，改革中出现的成功案例以及未来学校的发展目标等。有着很强的指导性引领性。
报告中张厅长指出现代教育下的学生应具备的三个核心素养：基本品格、基本修养、基本能力。我们不难发现有似曾相识的感觉，这不就是我们国家教育方针中的“德智体全面发展”吗？相似，但又大有不同。可以说张厅长的三个核心素养是在此基础上发展而来的，不论是内涵还是外延都有了深度变化，有了很大的升华，而且更具体。
基本品格，即德性修养，张厅长从我国儒家思想角度阐释，点明了教育继承、弘扬传统文化精华的重要性。而且具体表述了基本品格是指向处理人与人、人与社会、人与自然的德性品格。与之前相比德育目标更明确，更具体，有更强的指导性。其中更是增加了对于怎样处理人与自然的关系的教育目标，在当今环境问题日益严重的情况下是非常必要和及时的。我们的教育应该教育学生做一个道德全面发展的人。
基本修养，即文明修养，这比原来单单的一个“智”字内涵更丰富，也为教育提出了更高要求。原来的“智”育偏重于文化知识的学习与传承，对于学生的学习能力及创造力强调不够，而基本修养的提出则是将之放在了首要位置，重求知过程，重能力培养，重创造力的激发，不再一味强调文化知识的死记硬背。翻转课堂将传统课堂中整个学习认知过程—进行了一个大翻转。原来的课堂重心在于理解和记忆，翻转后的课堂重心则变成了创造和评价，这也是我们目前教育教学改革所追求的目标。
基本能力则不再是原来单纯追求的身体素质的健康，而是包含了三个方面的内涵：身心健康、学习能力、实践创新能力。随着现代社会的飞速发展，单纯的身体健康已经远远不能
适应社会发展，不能满足生存的需要。当今时代是一个知识大爆炸的时代，要想单凭我们的大脑，哪怕是最聪明的脑袋去理解、记忆无数的信息，显然是天方夜谭。所以我们现在不是想办法记住所有的知识，而是培养学习的能力，在掌握基本知识的前提下，面对问题利用我们的学习能力随时去学习，去解决问题；培养创新能力，面对从前从未有过的问题，我们能创造性去解决问题，从而又促进了社会的发展与进步，这就是创新能力的重要性。当然，学习能力、创新能力的培养，是以学生的身心健康作为大前提的。
所以，我们的未来教育，我们的教育教学改革追求的终极目标就应当是培养学生三个核心素养：基本品格、基本修养、基本能力。
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