下面是小编为大家整理的让他们健康成长,供大家参考。
让他们健康成长 随着农村外出务工人员的不断增加， 留守儿童逐渐成为农村小学教育的一个突出问题。
龙潭小学是一所农民工子女安置小学， 这学期，我校留守儿童人数多达 265 人， 占学生总人数的 36.8％。
从调查中发现大多数留守儿童与祖父母或外祖父母一起生活， 也有一部分留守儿童与亲戚一起生活， 儿童成为某种意义上的“孤儿” 或“单亲孩子”。关爱留守儿童， 让他们健康成长， 已经成为一个亟需正视的社会问题。给予留守儿童更多的关爱， 除了可以保障留守儿童健康成长， 也能解决农村外出打工者后顾之忧。
如何关爱留守儿童， 让他们能够像其他孩子一样健康成长， 是我校一直关注的， 也一直努力在做的工作。
一、 成立留守儿童工作领导小组制定工作方案
成立了 以校长为组长的留守儿童工作领导小组， 实行校长亲自抓， 分管领导重点抓， 中队辅导员具体抓的三级联动责任制。
我校选择富有爱心和责任感的专门负责人， 并成立一个 6 人的专题研究小组和全体教师参与工作的团队。
根据留守儿童教育的特殊性、 长期性和系统性拟定了三期方案， 分别就不同的侧重点研究留守儿童问题， 同时这三期方案又相互关联， 互为补充， 构建比较系统的留守儿童特殊教育方案。
第一期：
开展“关注留守儿童——爱的关怀” 系列活动，关注留守学生的心灵， 树立积极向上的思想和乐观开朗的个性。
让学生感受到关怀， 给予学生爱的力量。
预防亲情缺失。
第二期：
在关怀的基础上， 开展“关注留守儿童——学习管理” 系列活动， 加强留守学生的行为规范和学习管理。
缺乏学习监督自制力差是小学留守儿童
的特点， 需要进行有效的督促， 增强留守学生学习主动性， 在学习中树立信心。
第三期：
加强上两期方案的成果的延续， 通过发挥学校的主导作用， 协调学校、 政府、 家庭和社会的力量构建留守儿童监护体系， 开展“关注留守儿童—— ‘家长学校’” 系列活动， 使留守学生在和谐的教育环境中健康成长。
二、 建立“留守儿童” 档案 为了便于系统地探讨这部分留守儿童家庭和学教育结合规律， 全体教师带领六年级的学生进行全校性摸底、 排查及问卷调查， 详细地分析了全校 185 名“留守儿童” 的家庭情况。
建立“留守儿童” 信息库、“留守儿童班主任手册”。
为及时了解掌握“留守儿童” 学习生活情况， 各班摸清“留守儿童” 的家底， 建立了“留守儿童” 专门的档案和联系卡， 主要包括学生的住址、 父母的联系地址、 电话、 委托监护人等有关情况。
各中队辅导员每天辅导一次作业， 每周记载一次学生的日常学习和生活情况， 每月进行一次交流谈心的家访并及时做好记录， 使“留守儿童” 处于始终有人关爱的环境之中。
三、 开展了帮扶结对活动
我校为留守儿童选配了教师与他们结对， 开展“1+1” 结对帮扶活动， 在生活上给他们给予帮助， 在学习上进行辅导； 并选配了优秀的学生和学生干部与留守儿童开展 “几+1”结对活动， 让他们在生活、学习上互帮互助， 成为知心朋友。
许多学生还邀请留守儿童到家里做客， 为留守儿童过生日， 让留守儿童感受到家庭的温馨。
这学期期中考试后， 为了提高同学们的写作水平， 我要求我帮扶的每个留守儿童
每一星期给自己的亲人、 朋友、 同学写一封信， 主要围绕自己在生活、学习、 成长中的快乐、 烦恼等内容来写。
我让陈文强等 16 人每个星期给在外打工的父母写信， 一是报个平安， 二是反映自己的学习、 生活情况， 三是关心在外的父母。
刚开始的时候他们觉得无话可说， 现在是主动问我有没有他们的信。
从期中考试到现在， 陈文强的语文作业都能及时完成了， 其余几个人的作业也比以前好多了， 更愿意跟我谈一些自己的心里话了。
四、 抓好心理疏导 我校针对部分“留守儿童” 孤独、 自卑、 自弃等不良心理， 开展心理健康教育， 疏导心理缺陷、 心理障碍和行为偏差， 通过心理健康知识讲座、 咨询、 召开主题班会、 队会等途径， 规范“留守儿童” 的心理行为。
春节过后不久， 九（2）
班的刘飞有几天没来上课了 。
他父母外出打工， 交由爷爷代管。
由于平时调皮， 打游戏、 赌博经常夜不归家，他的爷爷伤透了心， 对孩子的教育失去了信心， 对他不闻不问。
我们到他家， 他爷爷无可奈何地说：“他爸爸都管不来， 我又有什么办法，就当我没这孙子。” 我们只好调动班上学生进行寻找。
经打听才知道他他躲在一个亲戚家。
随后我们又找到他亲戚家， 果然他在那儿。
经了 解后得知是他为了 躲避寒假时欠下的赌债， 害怕那些人找到学校来， 因此不敢来上学了。
见此情景， 我心里又酸又气， 但我强住怒气，温和地对他说：“跟我走吧！” 他一直默默的跟在我后边， 坐上我的自行车， 直接到了他的家里。
我叫他进屋， 他说什么也不肯进去。
我保
证他爷爷不会打他， 他只好随我走进去。
我耐心地与他爷爷进行沟通，劝说， 最后他爷爷终于答应替他还钱， 但要他保证以后不再赌博。
经过这件事， 他也认识到自己的错误， 站在那里， 不停地抽泣， 没等我开口， 他马上说“我没想到老师不会骂我， 我能保证， 老师你们等着瞧！” 后来， 他果真没有再去， 学习也进步了。
是啊， 人都是有感情的。
动之以情， 胜过许多说教， 也能拉近师生之间的距离， 触及了学生的心灵， 教育工作就容易得多了。
五、 开展了丰富多彩的活动
我校还开展了形式多样的主题班会， 献爱心募捐活动， 演讲比赛、优秀家长评选等。
让这些远离父母的留守儿童真真切切的感受到来自学生、 老师、 学校和社会对他们的爱， 让他们在平等、 和谐的环境中健康成长。
此外， 学校还积极争取社会的关爱。
县教育局、 关工委多次到我校留守儿童课题进行调研。
在市、 县关工委、 团委的大力支持下， 市关工委、 省少年读物图书出版社为“爱心图书室” 增添了图书。2007 年 5 月 18 日， “共享一片蓝天， 你我一起成长” 县中队主题观摩队会在我校举行， 特邀全县大队辅导员、 有关领导参加。
通过小品《信》、 现场采访、 小品《回信》、 快板《我是留守我能行》 等形式把留守儿童的愿望表现出来， 使在场的人感动得流下热泪， 使与会人员深切地感受到留守儿童的学习和心理的缺陷， 更加关注留守儿童， 并切实为我校解决了留守儿童存在的一些问题。
学校与社会关爱留守儿童的行动进一步加强， 我校留守儿童工作再上新的台阶。
今后， 我们将与社会各界一道把留守儿童教育作为一项“爱心工
程” 来抓， 把工作做得更细致， 以实际行动构建和谐校园， 让双庙明德学校学成为留守儿童温暖的家。
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