下面是小编为大家整理的十大青年岗位成才标兵个人总结,供大家参考。
十大青年岗位成才标兵个人总结：
北京市燕山星城二小：
刘红伟
既然选择了方向， 便只顾风雨兼程
她有阳光璀璨般的笑容， 她有春风化雨般的话语， 她有严谨朴实的教风， 她就是星城二小一名优秀的人民教师——刘红伟。
十三年前， 她光荣地加入了党组织， 成为一名中共党员； 十三年前， 她光荣地走上了三尺讲台， 成为一名人民教师。
十三年来， 她与她的学生们同喜同忧， 携手并进； 十三年来， 她不断地战胜自我， 逐渐地成熟干练起来。
一、 她博采众长——一花独秀不是春， 百花齐放春满园 （ 一）
重学习
她忠诚党的教育事业， 思想政治觉悟高， 积极参加政治学习， 时时做到教书育人、 为人师表。
教学不是简单的形式和内容所能体现， 要探索、 要改革、 要创新， 需要吸取营养， 博古纳今， 增强底蕴， 这是教师最重要的支撑点， 尤其是语文教师， 她清楚地认识到这一点。
凭着对教育事业的责任心和一片痴情， 她不断超越自我， 积极参加各种学习培训， 不断地阅读教育教学著作、 文学作品， 如：《小学语文教学》、《优秀论文集》、《青年教师优秀教案选》 等书籍， 从中学习别人的长处， 领悟其中的教学艺术的精髓。
积极外出听课， 潜心揣摩同行们的教法，博采众长， 人为己用， 逐步形成自己独特的现代教学风格。
（ 二）
积极参加奥运安保工作 2008 年 7 月 12 日， 她到社区报到， 成为一名光荣的奥运安保志愿者。
这段时间里， 她负责在路口进行安全巡逻工作， 虽然干的都是些十分琐碎和很不起眼的工作， 但每天过得十分充实。
询问、 排差、 登记， 每次都重复着相同的工作，但我丝毫不敢怠慢， 投入了 100%的工作热情， 因为她知道， 奥运的安全与每一个人的工作息息相关。
8 月 11 日， 正是奥运赛事如火如荼进行之时， 也是奥运安保工作紧张之时， 可在这一天， 婆婆生病住进了医院， 为了不耽误爱人工作，她克服困难， 医院、 家里、 社区三地跑， 老人和三岁多的孩子一起照顾， 虽然苦点、 累点， 但没有因为家里的困难耽误一次志愿服务工作。
为打造平安奥运尽自己的一份绵薄之力。
二、 她潜心教学——咬定青山不放松， 立根原在破岩中
山一程， 水一程， 注目凝望新课程； 风一更， 雪一更， 追寻本色新课堂。
作为一名年轻的语文教师， 一名语文教研组组长， 她积极参加课改实验。
在课堂教学中， 坚持做到认真钻研教材， 仔细分析教材的编写意图， 认真备课， 注意设计好每堂课的教学方法， 研究现代教育技术在课堂教学中的应用， 注重对学生各种能力的培养， 让学生掌握良好的学习方法， 获取更多的知识。
（ 一）
重课堂教学 现代教育理论认为：
学生始终是教育过程的主动参与者， 而不是被动的接受者。
尊重学生自主学习的愿望， 就要尽可能地在学习上给学生自由选择的权利，在刘老师的课堂上我们会经常感受这一点。
如教学《美丽的小兴安岭》 时， 她大胆放手， 允许学生根据自己的能力、 水平、 爱好， 选择自己喜欢的内容进行研读、欣赏、 揣摩。
这样， 由于内容是自己选定的， 每个学生的阅读态度都是积极主动的， 有利于他们受到情感的熏陶， 获得思想的启迪。
在刘老师的课堂中我们经常会看到学生把自己的生活经验同书上的语言文字结合起来， 学得有滋有味， 讲得绘声绘色， 这正是由于她真正地关注了学生的主体作用， 让学生找到了“我是学习小主人” 的感觉， 也更凸显了课堂教学的实效性。
（ 二）
重拓展训练 语文教学的最终目的是运用。
刘老师极为关注这一点， 不仅引导学生做课前调查， 还把课内作业延伸到课外， 指导学生进行课外阅读， 自行组织社会实践活动， 让学生对新旧知识融会贯通， 达到学以致用的目的。
如教学《北京的长城》一课， 在初读课文后她设计了这样一项活动：
现在我们来做一个逛北京长城的活动， 大家当“游客” ， 请一位同学当“导游” ， 按照课件中的方位图， 进行讲解。介绍时， “游客” 可以向“导游” 提出问题， 回答不出可以请有学问的“游客”来说。
在复述课文时， 教师又设计了一项活动：
2008 年北京将举办奥运会， 现在请全体“游客” 选择最感兴趣的一处， 结合课文和课外资料， 当一回“小小宣传员” ……正是这种成功的设计， 引导了学生去认真读书。
学生通过大量读书，并吸收、 应用课文语言， 改造成为宣传词， 有效地达到了语言训练目的。
（ 三）
重兴趣培养 作为一名优秀的教师， 她始终把学生的一切放在心头， 把崇高的师德化作对学生的挚爱， 淋漓尽致地倾注在每一个学生的身上， 重视对学生的人文关怀， 为学生撑起一片“个性发展” 的天空。
学生的能力是有差异的， 对作业内容的需要自然就有所不同。
刘老师注意了这一点， 她采用了 “作业超市” 的形式为学生留作业， 让学生像逛超市一样，根据自己的需要和能力去自主选择作业的数量、 内容和形式。
比如上完 《小珊迪》一课后， 她设计了以下三类作业， 让学生自选一题。
A. 想象作文：
《小珊迪来到
我们中间》 ； B. 以“小珊迪高兴地走在回来的路上……” 为开头写一段话， 补写课文的空白点； C. 摘抄课文中你感受最深的句子。
这样的作业设计能满足不同层次学生的要求， 能力强的可选择较难的做； 能力弱的， 可以做简单的。
她针对学生接受能力的不同合理地设计作业， 增加作业的可选择性， 使不同层次、 不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。
正是在教学中不断实践， 不断总结， 不断提高， 她已形成了自己朴实的课堂教学风格。《论语一则》、《收易拉罐的小男孩》、《爱我们的老师》 等研究、 展示课均受到了教研员及全区学段老师的好评。
面对着一节节精彩的课堂， 不但她是高兴的， 就连孩子们也是高兴的， 因为良好的课堂氛围激发了他们学习的热情，课堂活起来了， 学生动起来了， 新颖而有效的教学方法凸显了教学质量的提高。
三、 她擅长育人：
落霞与孤骛齐飞， 秋水共长天一色 作为班主任老师， 她用心地进行班级建设， 热心地与家长沟通、 联系， 真心地对待每一件班级工作， 耐心地处理每一个学生问题， 充满爱心地对待每一个学生， 工作中孜孜探索， 做到了求“细” 、
求“活” 、
求“新” ，“爱” 字当头：
（ 一）
求“细”：
她关注细节， 培养学生从养成教育入手。把习惯的培养落实到日常的工作中，常住不懈。
比如， 告诉学生回答大人问话时， 要用“是的， 阿姨” 或“不， 老师”这样的尊称； 有人对你说话时， 眼睛要注视着他； 不要把骄傲和泄气挂在脸上；大家一起朗读的时候， 你必须全神贯注； 课间回班时应做到排队有序等。
这些细节的落实无一不是在教育孩子怎样成为一位讲文明、 懂礼貌， 习惯正确的人。
（ 二）
求“活”：
她管理方法灵活多样， 让每一个学生都能得到施展自己才能的机会。
开展丰富多彩的活动， 寓教于乐， 让学生在活动中主动积极地自我发展。
她有意识地在班级管理中引进激励机制， 设立“特长奖” 、 “助人为乐奖” 、 “金点子奖” 等，设计“开心果， 成长树” 的表扬栏， “腹有诗书气自华” 作文展示栏等， 使学生学得主动活泼， 体会到成功的欢乐。
（ 三）
求“新”：
她相信每一位学生都有自己的创造强项， 允许有差异， 耐心指导。
她善于发现学生的长处， 抓住每一个教育良机， 适时表扬、 鼓励， 体贴学困生， 培养他们的自信心、 自尊心、 自强心， 让学困生不成为掉队的孤雁。
如在班级管理上， 她采用干部轮换措施， 让每个学生都来尝试管理的苦衷和乐趣， 培养学生的管理才能， 更重要的是在管理中找到自信与自我价值， 让学生在自己组织、 自己管理中得到发展。
正是她孜孜不倦的探索、 实践， 班级在学校各种比赛活动中均取得了骄人的成绩， 读书节集体一等奖， 课间操评比一等奖， 科技节绘画比赛集体二等奖， 电脑报集体二等奖， 科技小制作集体三等奖， 长绳十人八字跳男子集体第一名……这些活动既锻炼了孩子们的各种能力， 又形成了良好的班风、 学风。
班级工作赢得了学校、 老师和家长们的一致好评。
（ 四）
爱心铺就教育路:
著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说：
“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱学生。” 刘老师在教育学生时便以“爱” 字当头， 用欣赏的眼光去看待每一位学生。
1. 爱＝了解 她说：
“爱学生就要首先了解学生” ， 因为这样既便于有的放矢地开展教育工作， 又可以与孩子们进行情感的沟通。
在品社课中， 当她听到孩子们真挚的祝福话语， 看到他们亲手制作的小卡片， 听到虽然跑调的祝福歌时， 她的心完全被感动了， 她感到自己是如此的幸福， 但她清醒地意识到自己的幸福源于孩子们的幸福。
前一段， 班内有一个比较优秀的男生， 却一反常态， 产生了极大的厌学情况，作业不做了， 兴趣班不上了， 她的批评、 表扬， 家长的打骂都无济于事。“到底怎么了？ ”刘老师一次次地问自己；“我一定能查出病因”， 她一次次地鼓励自己，因为她坚信：
只要对症下药， 顽疾一定能根除。
于是， 她在班里班外开始了明察暗访， 欣慰的是， 几天后她终于找到了原因：
这是一个心理极其敏感的孩子， 本身自己的口吃就让他有些缺乏自信， 所以他总是小心地呵护着他和班内男生的友谊， 但在一次无意的摩擦中， 男生们都不再愿意和他玩。
本就脆弱的自信此时已荡然无存， 所以才会使他对学习没有了任何兴趣。
找到了原因， 刘老师赶紧对症下药：
先是和他以前要好的几个男生谈心， 重新帮他找回朋友， 而后是努力帮他找回自信， 每次作业他只要完成一部分就会在全班面前表扬他； 组内值日做得好表扬他； 他的作文不错， 便鼓励他在校广播内为全校进行了朗读……渐渐的， 男孩有了自信， 也又赢得了同学们的信任， 在队干部选举中， 他被选为了小队长，自信的笑容又回到了这个腼腆的大男孩脸上。
“成功的实质是不怕失败， 学生第一千次摔倒了， 做教师的要坚信他能一千零一次地站起来。” 刘老师抓住教育中的细节， 真心地去了解学生的需求， 精诚所至， 金石为开， 促使孩子形成自信、 走向成功。
2. 爱＝公平 她的爱全面、 公平， 热爱每一个学生。
成绩好的爱， 成绩一般的爱， 成绩差的也要爱； 活泼的爱， 文静的爱， 内向的更要爱。
正是这种公平的爱， 让每一个孩子感受到了 自身的价值， 也让她赢得了孩子们的尊敬和喜爱。
作为班主任， 她
善于创设氛围， 为孩子们提供展示的平台。
并在活动中捕捉个别生身上的闪光点，善于发现别人注意不到的地方， 如在“我能行” 的活动中， 让学生自由展示自己的才华， 他们有的朗诵、 唱歌、 跳舞； 有的展示书法、 绘画； 有的剪贴、 雕刻……简直是让人眼花缭乱， 从孩子们写满笑意的脸上我们看出了 自信。
另外， 她利用班会开展“小标兵” 的评比活动， 在评比的过程中， 引导学生们学会用欣赏的目光发现别人的长处， 用负责的态度指出他人的不足。
当标兵牌挂在他们胸前时，自信也写在了上面。
3. 爱＝尊重 面对一群还不太懂事的孩子， 她尊重孩子们的选择， 理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真， 相信孩子们的潜在能力， 放手让学生在实践中锻炼， 在磨练中成长。
每当有活动的时候， 她总会虚心地问孩子们：
“你们有什么好办法?你们觉得如何？ ……” 当看到孩子们为了班级工作出谋划策， 侃侃而谈时， 她是如此的欣慰， 因为她发现孩子们正在长大。
四、 她成绩斐然——忽如一夜春风来， 千树万树梨花开 她用青春和热血播种着未来， 艰辛与努力使她收获着幸福。
她的工作得到了大家的认可， 也获得了诸多殊荣：
2008 年 9 月撰写的《凸显学生的主体作用， 让课堂变得“有滋有味” 》 一文获北京市基础教育课程教材实验优秀论文二等奖。
2008 年 9 月在“2008 年北京市基础教育优秀课堂教学设计评选” 中荣获三等奖。
2008 年 7 月被评为 2007 年度优秀共产党员。
2008 年 4 月被评为燕山地区优秀教师。
2008 年 3 月荣获燕山地区第二届语言文字知识竞赛一等奖。
2007 年 12 月撰写的论文《生活为源
体验为本》 荣获北京市教学论文三等奖。
2007 年 12 月撰写的《爱我们的老师》 荣获燕山地区课堂教学设计一等奖。
2007 年 12 月撰写的《登上企鹅岛》 荣获燕山地区课堂教学设计三等奖。
2007 年 11 月在燕山地区中小学教师基本功说课大赛中荣获三等奖。
2007 年 10 月荣获北京市中小学生“我与奥运” 征文与朗诵优秀辅导奖。
2007 年 6 月被评为燕山教委 2006 年度优秀共产党员。
2007 年 4 月指导的学生荣获第八届全国“春蕾杯” 征文三等奖， 特获园丁奖。
2007 年 3 月在燕山地区品生、 品社学科师生作品大赛中荣获指导一等奖。
2006 年 11 月荣获“星兴杯” 课堂教学赛课评比二等奖。
2006 年 10 月荣获燕山地区基础教育优秀课堂教学设计评比一等奖。
2006 年 10 月荣获燕山地区基础教育优秀课程改革论文评比三等奖。
2006 年 9 月撰写的《论语一则》 教学设计荣获“北京市基础教育优秀课堂教学设计评选” 三等奖。
2006 年 9 月撰写的《学在趣中， 让学生轻轻松松识汉字》 一文获北京市基础教育课程教材实验优秀论文三等奖。
2006 年 4 月指导的学生荣获第七届全国“春蕾杯” 征文一等奖， 特获园丁奖。
2006 年——2008 年期间指导的学生作文曾在《作文导报》 及《“我与奥运” 文集》 中发表。
2006 年参与了《新课标特色作文讲读练》 一书地编写工作， 此书现已发行。
2002 年、 2004 年、 2005 年三次被评为房山区优秀少先队辅导员。
2004 年 5 月被评为房山区区级骨干教师。
2000 年——2003 年有八篇论文分获房山区各类论文评比一、 二、 三等奖。
2000 年荣获房山区德育先进工作者。
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