下面是小编为大家整理的《卡门序曲》,供大家参考。
设计理念 音乐欣赏课是要求学生理解音乐作品， 从作品中获取美、 体验美、 表现美， 它是培养学生理解、 感知、 体验、 鉴赏、 评价、 表现和创造美的能力的重要手段。
这一课的重点是加强学生的音乐审美体验， 为学生创设充分聆听音乐、 感悟音乐、 表现音乐的机会，让学生走进序曲， 享受音乐。
课件的制作加入了 很多视频片段， 这样让他们有更直观的感受， 对欣赏有更进一步的了 解， 达到欣赏的最高境界。
教材分析 《卡门序曲》 作为歌剧《卡门》 的前奏曲， 对于整部歌剧具有画龙点睛的作用， 这也是歌剧序曲所具有的一般特点。
经常被交响乐团作为音乐会演奏曲目 ， 它的结构简练，乐曲由三个主题构成， 主部主题：
采用紧凑的节奏、 带顿音的、 模进的旋律、 辉煌的音色， 把人们带入西班牙斗牛场那喧闹狂热的意境之中。
第一插部：
节奏轻快、 旋律跳跃，描绘了妇女、 儿童在斗牛场上的欢乐； 第二插部：
来自《斗牛士之歌》 ， 这个主题先后呈现两次， 第一次， 弦乐主奏， 抒情细腻， 第二次， 不仅高八度演奏， 还加进管乐， 情绪激昂、 雄壮， 刻画了一位英姿勃勃的斗牛士形象。
《卡门序曲》 音乐语言丰富， 艺术表现力极强， 成功地用音乐描绘了故事场景， 刻画了人物形象， 暗示了主人公的命运，是一首脍炙人口的世界名曲。
学情分析 初二学生生理、 心理日趋成熟， 参与的意识和交往的愿望增强， 获得知识和信息的途径增多， 在学习上形成自己的初步经验。
应通过多种形式的艺术实践活动， 巩固和提高表现音乐的基本技能。
扩大音乐欣赏的范围， 更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。
这段时间应增进学生对音乐的兴趣， 使学生关注并乐于参与音乐活动。
《卡门序曲》 教学设计 一、 教学目标：
1、 通过对《卡门序曲》 的欣赏教学， 使学生感受作品的艺术魅力。
2、 通过教学让学生了解序曲的概念和作用以及回旋曲式的结构特点。
3、 通过对作品的欣赏和分析， 使学生把握作品的主题， 了解音乐要素对作品的音乐情绪和内容所起的作用， 提高学生的欣赏水平和审美能力。
二、 教学重点：
《卡门序曲》的曲式结构的辨别， 正确认识每个主题的发展变化并记忆音乐作品片断。
三、 教学难点：
感受《卡门序曲》 的回旋曲式中的三个音乐主题和它们的情绪对比。
四、 教学方法：
1、 引导学生做多种形式的参与和感受。
2、 启发学生通过观察、 分析、 归纳来获取知识、 培养能力。
3、 运用多媒体教学手段， 做到声像结合、 视听结合。
五、 教学准备：
多媒体、 制作课件、 要求学生自主了 解《卡门》 剧情、 作曲家生平及序曲的相关知识。
六、 课时：
一课时（45 分钟）
七、 教学过程：
（一）
音乐导入 师：
首先我给大家来一段音乐， 请大家听完这段音乐回答几个问题：
1、 这段音乐的情绪如何， 请你选择一下？
抒情优美
热烈欢快
忧郁悲伤
2、 这段音乐让你联想到了 什么？
（媒体播放斗牛场图片）
师：
这段音乐是描绘了斗牛场的情景， 它选自歌剧《卡门》 。
所谓歌剧呢， 它是一种综合的舞台艺术， 包含了 音乐， 舞蹈， 美术， 戏剧等。
今天让我们一起走近歌剧《卡门》去感受它的艺术魅力。
（设计意图：
开门见山的音乐导入， 把学生一下子带进了斗牛场。
创设了一种很好的聆听环境。
从学生熟悉的音乐导入， 可以拉近与新课的距离， 激发学生赏析的欲望。
）
（二）
剧情介绍：
师：
课件展示三个主人公：
女主人公卡门、 下级军官唐霍塞、 斗牛士埃斯卡米洛， 他们之间发生了一个怎样的故事？
唐•霍赛钟情于卡门， 并参与了 卡门的烟草走私， 但卡门却与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来， 在一次斗牛活动中， 埃斯卡米洛获胜。
当群众正在欢呼的时候， 唐 •霍赛杀死了卡门。
随后， 他自 己也自 杀身亡。
所以整首歌剧塑造了 卡门这个追求个性解放的妇女形象， 最终却以她的死来结束， 充满了悲剧色彩。
（媒体播放剧情介绍。
）
（设计意图：
有文字， 有视频的剧情介绍能让学生对这部歌剧产生浓厚的兴趣， 也使学生有兴趣了解这部歌剧。
利用多媒体的展示， 提高学生的学习兴趣。
）
（三）
作曲家介绍：
师：
谁把它改变成歌剧的？
生：
乔治·
比才 （1838——1875）
， 法国作曲家。
师：
补充————课件展示
正如同学所说， 现在歌剧《卡门》 在全世界是上演率最高的的作品之一， 但在 1875 年3 月 3 日巴黎歌剧院首演时并没有成功， 为什么呢？
原因：
（1）
当时的许多观众欣赏惯了传统喜歌剧美妙和谐的音乐旋律， 皆大欢喜的故事情节， 因此在初听带有强烈反应背叛情绪与悲剧色彩的《卡门》 时， 便难以与歌剧中如此血淋林的写实主义风和。
（2）
本剧以生活在社会低层的小人物为主角， 这一点， 在那个时代的歌剧作品中是罕见的、 可贵的。
也正因为比才的刻意创新， 所以在初演时并不为观众接受。
（设计意图：
让学生了 解作品的创作背景， 产生想了解这部歌剧的音乐的欲望。
）
（四）
作品欣赏：
师导入：
首演没有成功， 可怜的比才在巴黎的街头沉默而绝望地徘徊了一夜， 痛苦地忍受着自己心爱的作品的失败。
在首演后的三个月， 这位杰出的作曲家、 钢琴家比才因为一场肺炎突然死去， 终年 37 岁。
在他死后， 歌剧《卡门》 的演出情况逐渐好转， 因为作品贴近生活， 真实地反映了当时生活在社会底层的这些平民小人物的形象， 所以逐渐被人们所接受， 这部作品的艺术价值也得到人们的认可， 此后变得长盛不衰。
今天让我们一起来欣赏歌剧《卡门》 的前奏曲———《卡门序曲》 。
1、 序曲——它是一部音乐作品的开场音乐。
那么， 什么是序曲呢？ 序曲是歌剧开幕前由管弦乐队演奏的音乐。
作用：
它综合地叙述歌剧的主要情节， 奏出剧中代表主角的旋律， 预示剧情的发展。
2、 初听乐曲 聆听音乐《卡门序曲》 完整地欣赏, 设置疑问 （1）
乐曲给你怎样的感受？ 它的情绪又是怎样的呢？
（2）
序曲分几个部分， 有几个音乐片段？
（引导学生发表自己的感受）
3、 分段聆听 师：
这首序曲共有三个音乐片段，
聆听 A 片段 （1）
师：
我们先看第一音乐片段Ａ， 请你聆听并思考：
这段音乐的情绪， 演奏的乐器以及表现了什么样的场景？
木管乐器及小提琴奏主旋律
速度：
欢快的快板
力度：
很强
音区：
高音区 节奏：
华丽、 紧凑、 急促 音乐情绪和内容：
热烈、 欢腾的情绪， 表现了西班牙斗牛场上喧闹、 狂热的节日气氛。（2）
学生模唱 A 段旋律， 用 la 进行模唱。
让学生通过模唱记住这段旋律。
（3）
师：
那为什么会产生这种热烈、 欢腾的情绪呢？ （节奏比较紧凑， 连续的十六分音符快速地出现就形成了这种热烈欢快的场面）
老师分别模唱快速的十六分音符和慢速的十六分音符， 通过比较学生能自己分析出 A 段为什么会这么热烈欢快。
（4）
接下来请同学们欣赏 A 段音乐的视频片段， 感受一下这种热烈欢快的场面。
（多媒体播放歌剧的视频片段， 加深学生对这段的印象。
）
聆听 B 片段 （1）
我们来看第一插部 B， 这部分的情绪是如何呢？ 表现了什么样的场面呢？ 与第一主题相比有何区别？ 我们一起来聆听一下。
生: 聆听音乐后分组讨论交流。
速度：
欢快的快板
力度：
中强
音区：
高音区
节奏：
活泼、 轻快、 典雅 音乐情绪和内容：
活泼、 欢乐的情绪表现了妇女、 儿童在斗牛场上欢迎斗牛士到来的场面。
（2）
学生模唱 B 旋律， 用 la 进行模唱。
让学生通过模唱记住这段旋律。
（3）
接下来请同学们欣赏 B 段音乐的视频片段， 感受一下妇女、 儿童在斗牛场上欢迎斗牛士到来的场面。
（多媒体播放歌剧的视频片段， 加深学生对这段的印象。
）
聆听 C 片段 （1）
第二插部Ｃ 的情绪如何， 有变化吗？ 与第一主题相比有何区别？ 表现了 什么样的场面呢？
速度：
欢乐的快板
力度：
弱——强
音区：
低音——高音
节奏：
沉着、 稳健 音乐情绪和内容：
奔放、 豪迈的情绪刻画了西班牙斗牛士气宇轩昂、 英姿勃勃、 英武威风的神态。
（2）
接下来请同学们欣赏 C 段音乐的视频片段， 感受斗牛士的那种威武的英勇的形象。（多媒体播放歌剧的视频片段， 加深学生对这段的印象。
）
（设计意图：
这是本课的主要部分， 重点让学生通过聆听、 哼唱、 表演， 感受节奏、 旋律、 表情、 音色等音乐要素在音乐表现中的作用， 感受音乐语言的魅力。）
曲式辨别
师：
这三段音乐组成了这首卡门序曲， 那么它们的顺序是如何的呢？ 下面请大家来辨别这首乐曲的曲式。
请你分别用 1、 2、 3 代表 A、 B、 C 三段音乐， 听到哪一段， 用手向我示意。
（根据学生的示意， 在黑板上板书 A B A C A）
那么这是什么曲式结构呢？ 有谁能来小结一下， 什么样的结构称为回旋曲式结构。
（设计意图：
回旋曲式是《卡门》 序曲成功的表现形式， 在学生已经熟悉三个主题的基础上， 掌握乐曲的结构是非常简单的。
让学生主动参与辨别可以让他们把对音乐语言的感受转化为自己的理解， 发挥他们的想象力。
进一步激发欣赏兴趣。
）
回旋曲式 多媒体展示：
回旋曲式是由多次再现的主部主题与两个以上的插部交替出现所组成的乐曲结构形式， 多用于表现热烈欢快的情绪或节日性的歌舞场面。
提问：
构成回旋曲式结构的必备条件是什么？
学生：
多次再现的主部主题和两个以上的插部 画面展示回旋曲式的结构图式：
A
B
A
C
A……A 让学生分析这首乐曲的结构。
回旋曲式：
A
B
A
C
A
总体欣赏 欣赏之前引导学生归纳分析结果：
速度 力度 音区 情绪
与剧情及人物形象的联系 1、 喧闹热烈的斗牛场 2、 热烈奔放的卡门性格特点 3、 与斗牛士狂热的爱恋 1、 斗牛场内欢呼跳跃的妇女和儿童 2、 沿续斗牛场的热烈气氛 A 主部 快板 强 高 热烈欢快 B 第一 插部 快板 中强 高 活泼跳跃
C 第 二插部 慢 快 弱 强 低 高 抒情细腻 感情真挚 威武雄壮 l、 《斗牛士之歌》 描绘了 斗牛士气宇轩昂、 英姿勃勃的形象。
2、 音乐处理立体感强， 由远及近， 音乐形象栩栩如生生。
欣赏管弦乐演奏的《卡门序曲》 视频， 让学生再次感受它的演奏顺序和乐曲带给我们的美好享受。
（设计意图：
最后欣赏管弦乐演奏的《卡门》， 能够使学生对乐曲的演奏形式有更直观的了解， 并且让学生再次沉浸在《卡门》 精彩的音乐中， 让人回味无穷。
）
(五) 情感体验与分析：
师：
既然这 A 出现了三次， 这三次 A 有变化吗？ （一次比一次强）
， 那你能用动作去表示三次的不同吗？ （生回答）
那我就把这个任务交给第一组， 第二组用动作去表示 B，第三组用动作表示 C。
（师巡视指导）
生：
播放音乐进行表演。
师：
大家的表现非常精彩， 让我看到了你们非凡的表现力。
（六）
拓展与延伸：
师：
音乐进行到此， 本应干脆利落的让音乐划上一个圆满的句号， 可是要知道在歌剧院的乐池里， 这还不能结束， 它令人吃惊的一下子变换了 情绪。
下面我们一起来欣赏 D 主题， 与前面的音乐相比， 情绪上有什么不同？ （凄凉）
你听出它用什么乐器演奏的吗？（大提琴）
你觉得这段音乐暗示了什么？ （暗示卡门无法抗拒的悲剧的命运）
A：
用旋律线表示音乐的进行。
（下行的音调就象是在哭泣一般。
）
B：
用色彩表现音乐的情绪。
（暗淡的色彩。
）
C：
速度。
（迟疑的节奏， 缓慢的速度。
）
师：
那么， 最后再问大家， 音乐刻画卡门是怎样的一个人？
生：
美丽动人、 叛逆， 对爱情、 自由的执着追求， 对命运不屈服的个性。
（七）
、 音乐实践 请同学们用歌剧的模式自主模仿《卡门序曲》 中的任意一段并进行评价
(八) 、 小结：
今天我们欣赏了《卡门序曲》 ， 也了 解了这部歌剧， 这部《卡门》 歌剧的诞生， 在当时却遭到一些人的贬斥， 称其为“格调不高” ， 以致比才在《卡门》 公演到第 31 场时溘然长逝。
但是往往经的起考验的作品， 最终被世人公认为不朽之作， 才能成为今天的经典作品。
最后让我们在以卡门素材创作的流行歌曲《再见， 卡门》 的歌声中结束今天的音乐教学。
（设计意图：
《再见， 卡门》 是学生非常喜欢的一首流行歌曲， 在课堂上能欣赏流行歌曲是学生梦寐以求的， 当然我们也应该很好地把流行音乐引进课堂。
这样有利于引导学生把流行音乐和课堂音乐知识紧密地结合起来， 从而扩大学生的音乐学习热情和学生的音乐知识面。
）
