下面是小编为大家整理的论文：历史论文,兴趣与自主学习,供大家参考。
兴趣与自主学习
本学期我担任了初三（4、 6）
两个班的历史教学工作。
一学期多，学生的学习兴趣和成绩都有所提高。
我一直坚信， 兴趣是最好的老师，而兴趣更多的是激发和培养出来的， 只要提高学生的学习兴趣， 那么历史学习一定会变的轻松。
对于提高学生的兴趣， 我主要通过这三个方面入手：
首先， 要让学生明白学习的历史知识是有价值的。
历史知识具有过去性特点， “都是死人说的话和做的事， 学了 有什么用？ ” ——有的学生这样认为。
像这种情况， 教师再不充分发掘历史学科知识的价值， 而把课上得枯燥乏味， 那历史课就很危险了。
众所周知， 历史知识是丰富多彩的， 历史还被称为学科中的“百科全书”， 历史又是与现实紧密联系的， 教师在教学过程中只要注重联系现实生活， 联系社会实际， 让学生认识到学好历史知识用处很大， 就能激发学生内在的学习兴趣。
例如， 在复习唐朝历史时， 可以让学生深入思考“贞观之治” 带给我们的启示， 在学生畅所欲言的基础上总结出：
一个国家要强盛， 必须要注意减轻人民负担， 轻徭薄赋， 大力发展社会经济， 重视人才建设和制度建设， 重视文化教育事业。
今天， 我们的改革开放事业要进一步发展， 也需要处理好这几个方面的问题。
这样一分析，学生就感到学历史很有用处， 古学今用， 也可以将历史知识前后相联
系， 初三复习时候， 就应该多让学生接触些综合性的问题。
而学习历史的一大作用便是“以史为鉴”， “善而从之， 不善而改之”， 学习历史还可以得到人生的道理！
从而， 学生就对学好这门课程有了积极的认识， 学习的兴趣也就提高了。
其次， 用多种教学方法和一些活动来引发和维持学生的兴趣。传统的历史教学一般是教师讲， 学生划， 课后读， 然后默，“满堂灌”自然很难提起学生的兴趣。
不过还好， 学校电化教学手段比较齐全，我有时利用多媒体、 投影仪、 录象片等现代化教学方式， 适时播放一些历史影片或考古纪录片， 展示一些图文资料， 激发学生的学习兴趣。在教学设计上， 采取讲故事、 小品表演、 论文答辩等适合学生特点的活动， 也能起到不错的效果。
当然， 身临其境是最理想的方法， 组织学生走进历史遗迹， 如岳王庙； 参观学校的历史收藏； 搞社会调查，比如采访参加渡江战役的老兵等， 让学生体验“走进历史” 的真切感受。
第三， 提问的方法、 角度也对学生兴趣的激发有不同的效果， 问得适合学生的口味， 自然可以激发他的兴趣。
如果上课问的问题都是书上明显写在那的， 时间一长， 学生甚至连你的问题都不想听了， 所以有时候换个不同问法， 或问个与考试关系不大， 但可以激发学生探索历史、 研究历史精神的问题也是不错的。
比如在复习“第一个五年计划” 的成果的时候， 学生们看着书上的一副插图“鞍山工人献给总司令朱德的第一根无缝钢管”在傻笑， 觉得书上有这样的插图很别扭，这算什么成果？ 于是我灵机一动， 问了 个小问题：
“为什么这第一根
无缝钢管会献给朱德总司令呢？ 而没有献给毛泽东主席呢？ ”学生一下子来了劲了 ， “毛主席不住在鞍山！”“朱德喜欢钢管！”“那些工人疏忽了！
只记得朱德， 忘了毛主席！”“鞍山钢铁厂是朱德提议开的！”“一五计划是朱德主持工作的！” 虽然很多同学在瞎嚷嚷， 但也有动脑筋的同学：
“因为这个钢管是做炮管的！
所以送给朱德总司令的！”“无缝钢管是一项技术进步， 能够加强中国的军事实力！” 其实这只是一个问题的开始而已， 接下来有一系列的问题可以提问， 但开好了这个头， 接下来就迎刃而解了。
比如， 这样就能联系到科技与战争、军事的关系了， 一战和二战都推动了科技发展， 还可以联系到军事工业民用——“洋务运动”， 而中国的“一五计划” 其实不仅仅是为了发展民用生产力， 比如“飞机”，“无缝钢管”， 毛泽东也说到坦克的。所以国防建设的需要、 研究其实也是可以促进经济发展的。
再举一个例子， 学生就更明白了 ：
“美苏冷战期间， 发射了无数的卫星， 但大部分都是军用卫星， 用于侦察对方的行动， 而我们现在所熟悉的卫星……”“天气预报！”“卫星导航！” 看来不用我说， 学生已经完全理解了， 这也是历史的魅力呀！
学生的兴趣提高了， 听课效率也自然就提高了， 很多学生觉得历史越学越有趣， 并主动学习、 回答问题。
本以为学生的历史学习兴趣会一直延续到课后呢， 然而学生学习的兴趣是提高了， 课上兴致勃勃， 可是课后就抛到脑后了。
因此如何延续学生的学习兴趣， 即提高学生课后自主学习的动力， 这一点还需努力。
初三的教学任务繁重， 仅课上的四十五分钟实在是不够， 如果学生课后能自主学习， 那么上课一定会更加轻松， 同时学习兴趣也可以有所增加， 学习效果也一定能提高。
面对这样的问题， 我决定要在原来的措施上， 增加、 改进一些方法来解决。
一、 虽然有时给学生安排了一些任务但由于没有及时去落实， 比如复习、 读书， 下节课检查， 结果总是没有时间检查。
这样带来了许多不良影响， 首先学生不会及时去完成学习任务， 而且也会养成一种拖拉的习惯——反正你又不知道我有没有读书。
因此， 我告诫自己今后做任何事都要雷厉风行， 说到做到， 没有时间也要挤出时间。
二、 中考历史考试内容包括中国历史和世界历史， 教学内容较多，上学期在完成本学期教学内容外还要完成下学期课本内容， 在教学过程中可能过快， 教学方法有时候施展不开， 课堂效率有时不够高。
因此， 在今后的教学过程中还要不断探求良好的教学方法。
三、 即使提高了部分学生的学习兴趣， 但还有相当一部分学生不太喜欢历史， 这其中有些学生因为历史曾经学得差， 对学习历史失去了信心。
最多也就是希望听听历史故事， 再加上历史知识点较多， 难记。
历史给他们的感觉是死记硬背、 死板乏味， 根本不想记， 也不愿去理解分析； 课后就更不用说去自主学习。
所以我决定要经常找这些学生谈心， 帮他们找出历史没有学好的原因， 然后鼓励他们， 有困难要正视， 逃避不能解决问题， 然后推荐一些好的学习方法、 措施。
自主学习是新课程倡导的一种重要的学习方式， 是学生学习能力的
重要标志。
但学生的自主学习习惯与能力也是需要老师作引导和指导的。
我相信， 长期坚持进行这样工作， 学生的自主学习习惯定会养成， 学习兴趣定会浓厚， 而学好历史也不会变的那么困难。
我相信通过不断的探索、 努力， 向老教师请教， 积极参加各种历史教育教学方面的培训以及自己的创新， 一定可以将历史这门“百科全书” 越教越好的。
