篇一：教育信息化什么行动计划
教育信息化三年行动计划
为进一步推进教育信息化有序、深入发展，培育创新驱动发展新引擎，发挥技术对教育变革的内生变量作用，以教育大数据建设与应用为抓手，形成完善的教育管理综合服务平台，整体提高教育治理能力；以智慧校园建设为推手，推进学校信息化融合应用，根据教育部《教育信息化行动计划》，结合“互联网+”、大数据、人工智能等战略发展方向和教育信息化工作实际，制定本计划。
一、指导思想
贯彻落实立德树人根本任务，坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念，坚持应用驱动和机制创新的基本原则，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式，推动实施“教育信息化2.0”行动，把教育信息化作为推进教育现代化的强大动力和教育制度变革的内生要素，在完善基础和广泛应用的基础上，着力探索破解教育改革发展中困扰教学、管理的重点和难点问题，引领教育信息化创新发展。
二、基本目标
围绕教育信息化2.0规划，到2022年实现教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台，推进学校精准治理，促进教师专业成长，发展学生信息素养，提升教育教学质量，信息技术的教育治理和服务能力大幅度提升，保持教育信息化发展水平走在前列。
三、主要任务
（一）基础环境建设
1、优化网络基础环境建设。实现教育城域网到省教育骨干网带宽5G双路冗余接入，实现IPv4和IPv6双栈网络架构，市到县(区)、县(区)到学校的教育骨干网带宽达到万兆;实现学校无线网络覆盖教学、办公等主要教学场所的总体要求;实现市本级教育网络内部应用的VPN访问和管理。加强网络安全治理，全面落实网络安全等级保护制度，建立设备运维、安全监测长效机制，完善网络安全信息通报机制，逐步形成统一的教育网管理体系，营造安全可靠的教育网络环境保障。
2、推进数字智能环境覆盖。教育网各类网络、门户网站和重要应用系统完成升级改造，完善无线接入分级管理，加快幼儿园无线校园建设，全面推进各级各类学校教室、实验室、图书馆等教学场所的信息化改造，大力营造基于物联网的教育应用普及导向，逐步构建物联网技术在教学、管理、服务、安全等方面的全面应用、营造“处处能学、时时可学”的校园感知智能环境，积极孵化培育数字化应用示范校。
3、打造创新实践基地载体。大力推进学科教室和创新实验室建
设，以课程建设为重点、以创新实验基地为载体，创建跨学科学习环境。实现全市学科教室、创新实验室的学校覆盖率达90%以上；建成创新教育实践基地学校50所，创新教育示范校30所，机器人教学应用示范校30所，引导创客教育、教育机器人活动基地的逐步形成。
4、提升智慧教学投入力度。大力推进基于交互功能的一体机、电子白板系统建设工程，基于逐步构建交互式多媒体智慧课堂教学常规模式，实现交互式多媒体系统的学校覆盖率达到100%；全面推进基于移动终端的智慧教室建设，全市智慧教室建设校达300所，智慧教室数量达300个；打造平板教学“人人通”样板学校10所，引导移动终端“人人通”工程的全面推进。
5.促进录播系统换代升级。实施市直属学校班级多媒体设备更新计划，班级多媒体配备更新要紧随教育教学资源库建设和网络基础能力建设，成为优质教育教学资源在课堂终端使用的主要因素。高质量推进校园电视、广播系统数字化建设，逐步实施中高考广播双系统改造。大力建设录播教室，支撑“互联网+义务教育”、“同步课堂”全面推进。到2025年，录播教室覆盖率达95%，实现乡镇中心校以上学校的录播教室全覆盖。
（二）系统平台打造
1、推进系统平台建设。汇聚教育管理服务相关数据资源，建设标准统一的区域系统平台，形成教育“大数据中心”，实现全市教育
数据互联互通。以系统平台为中心，纵向对接教育资源公共服务平台、省教育管理各类系统和区、县（市）教育大数据中心，横向对接学校智慧校园系统，外接城市大脑，互联互通、数据共享。创新开发全市教师管理和画像分析系统、产教学研训一体化管理平台、适龄入学少年儿童分析预判和无纸化入学登记系统、职业教育学生成长管理和用工匹配分析系统、教育资源管理和缺口分析系统、学校发展性评价系统。
2、优化办公数字化应用。全面推进“线上办公”、“线上办事”项目建设，全面实现掌上办文，实现业务流程优化提升，建成统一的“网上”和“掌上”办事大厅，促进政务、校务高效协同运作；兼容教育资源公共服务平台、市直精准教学大数据平台，搭载网络教学、评估、科研、师训、直录播功能，加快推进办公软件正版化，实现政务运作高效协同促进政府数字化转型。
3、加强资源系统建设。引导学校结合区域特色，实现知识点优质数字资源全覆盖，打造完整的数字化课程资源中心，实现基于学情精准诊断的个性化资源推送，构建区域优质教学资源体系。鼓励教师自主开发教学资源，打造一批课件、课例、微课、教具和教育教学视频，提升教育考试信息化水平，着力推动标准化考点建设和考试业务的融合，为各级各类学校提供海量、优质资源服务，提升服务供给能力，支撑学校和师生的信息化应用。
4、形成网络规范标准。完善教育数据标准和管理规范。基于系
统平台认证机制，实现统一身份认证，并逐步建立健全系统平台接口规范、编码标准、数据权限管理，形成使用规则、质量治理等机制。基于学科内在逻辑，探索制订数字教育资源规范，构建覆盖全学段、全学科的知识图谱；逐步实现教学课件类资源兼容，有效提升资源利用率。
（三）教育治理优化
1、外联智慧城市建设。基于优化政府教育管理职能与“最多跑一次”改革需求，以提高教育管理信息化水平为途径，梳理各个行政管理与公共服务事项，打通与食监、卫健等部门的数据共享，逐步建立健全面向社会的入学转学、考试报名、教育缴费、餐饮服务、校园安全等网上政（校）务系统，构建更加公平、优质、高效的教育公共服务体系。
2、强化管理流程重塑。加强教育信息化管理应用，完善办公、师资管理、财务管理、招生考试、学籍系统、教学研训、教育资助、校园安全、事业统计、督导评估等业务系统；深化大数据智能分析功能应用，逐步重构管理方式、再造管理流程，教育管理服务初步实现过程精细化、治理精准化，提升教育信息化治理水平。
3、突破学校治理重点。夯实幼教安全管理的信息化基础，推进教学手段变革与资源建设应用；引导义务教育特色发展，大力推进综合素质评价信息化，利用可穿戴设备、校园智能系统、大数据等技术，收集和分析日常数据，完善过程性评价；推进普高精准教学，形成个
性化成长手册，科学制定生涯规划；加强信息化环境下职业教育教学模式创新研究与实践，着重基于区域、行业特点专业教学的资源库建设；拓展高校网络课程开发，提升优质、规范、高效、便捷的在线教育服务水平；以线上教学为支撑，以碎片化学习为途径，以“学分银行”为评价手段，打造泛在化的终身教育信息化服务体系。
（四）智慧教学创新
1、加强网络教学纵深推进。全面推进以同步课堂、线上教学为主的教学模式变革，融合专递课堂、直播课堂、点播课堂、名师课堂、双师课堂等不同教学方式，探索在线交互式教学模式与网络同步课程等的不断深入应用，搭建教育在线平台。强化云端优质资源建设及智能推送功能，积极探索家校学习新方式，协同教师、家长共同教育，形成在校学习家长参与，在家学习教师指导的教学模式，推进学生时时处处学习。
2、实施精准教学因材施教。积极实施精准教学，通过采集教、学等相关数据，把脉教学现状，实现对课堂教学各个环节的量化管理和科学检测，因材施教，提高教学效率。推进以市直普高学校为龙头的精准教学建设应用，辐射全市、全学段。
3、推动交互教学资源上云。大力促进交互式一体机、电子白板的应用，强化在传统多媒体教学基础上的交互式功能呈现，以信息化手段有效解决教学重难点问题。突出新兴多媒体资源的云方式使用，改进教师多媒体课件资源即时修改、保存、使用的有效性。着力推进
教师的移动终端授课模式的有效应用，让教师成功脱离传统讲台的羁绊。
4、促进空间建设自主建设。在有效推进区域教育综合平台的基础上，完善空间教学应用、资源汇聚、展示交流、数据评价等功能，深度推进网络空间“人人通”。基于空间建设基础，推进个性化交互式教学开展、主题性资源整合、互动式交流展示、精准化师生成长评测。
5、强化智慧教育综合评价。全面深化“学生数据”挖掘，精准描绘“数字学生”画像，努力实现“数据学生”转变。从综合素质评价、精准教学角度，大力推进学生综合素质报告、个性化成长手册、生涯规划建设，完善学生个人成长的过程性评价。
（五）信息素养提升
1、深度推进学生信息素养培育。搭建创新教育新平台，系统推进中小学编程教育，强化学生逻辑思维、创新能力培养。以中小学电脑制作活动为支点，加强学生软件制作、应用能力提升。深入开展机器人、创意智造等项目，引导学生利用技术解决实际问题。试点中小学机器人联赛制、中小学生信息素养测评体系建设。
2、全面提升教师信息技术能力。全面实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0，逐步完成全市100%在职在编教师培训。通过名师网络工作室、网络研训、线上教学、主题社区等，促进学科教师信息化理念、方法的提升，养成信息化时代下教师的基本能力，全
面提升信息技术与学科教学的融合创新发展。
3、着力加强骨干教师示范引领。为实现支持自身学习和支持未来教学两个目标，从基础技术素养和技术支持教学两个维度，优化信息技术与学科教学应用深度融合，大力推进创新讲师团建设。着眼利用智能化工具和系统解决复杂教学问题，举办教师信息化交流展示活动，创造机会加强智慧教学能力提升，打造一批适应职业发展需求的智慧教学名师。
4、有效促进管理人员领导力提升。加强学校首席信息官建设，实施中小学校长信息化领导力提升计划，开展校长信息化领导力专项培训，全面提升学校管理者的信息素养。发挥引领作用，以信息化的思维，规划学校信息化建设，引导教师团队信息技术应用能力提升，实现现代化学校的立体化发展。
（六）示范引领辐射
1、以创新手段变革传统教学方式。以变革教学方式、学习评价方式为重点，加快信息技术在教学中的深度融合应用。引导开展基于交互多媒体和网络空间应用的信息化教学实践，组织开展信息技术教学创新应用大赛、信息技术应用示范课评选等一系列项目，形成100个智慧课堂示范课例。
2、以创新思维挖掘应用典型案例。以解决教育教学重点、难点问题为导向，着力培育教育信息化应用先进典型案例。深入推进“互联网+义务教育”、“网络空间人人通”等建设项目，深度挖掘和提
炼信息技术与教育教学深度融合的典型，充分发挥示范引领、典型推广作用，形成100个智慧教育故事。
3、以创新理念引领智慧校园建设。以信息化标杆校培育为目标，指导开展智慧校园整体建设。基于教育信息化2.0，扎实推进物联网、数字化实践基地、智慧教学、大数据管理评价的深入应用，建成5所省级整体推进智慧教育综合试点学校。以区域特色发展为导向，建成省级（国家级）教育信息化应用优秀区域。
（七）教育大资源共享
1、实施学校网络牵手计划。鼓励基于网络的校际教学交流与结对，促进教育均衡。实现学校与名校名师网络结对，组织一批优质学校与小规模学校和薄弱初中建立紧密型结对关系，开展“同步课堂”试点，探索两校教师共同备课、上课、批改作业和辅导学生，提升学校教育质量。推出“名师课表”，组织名校名师为学校开设在线课程，积极探索“在线教学+线下指导”相结合的双师教学服务，助力学校开齐开好艺术类等紧缺课程。
2、推进终身教育“互联网+服务”。依托“终身学习在线”打造终身学习公共服务平台，为全体社会学习者提供学习全轨迹、教学类型全覆盖、教学支持全程化、教学服务全方位、平台标准全开放的一站式学习环境。建设终身教育课程资源库，构建学习者终身学习档案，增加学习资源有效供给。实现成校网站建设全覆盖，提供“一次不用跑”的远程学习支持服务，创建省终身教育网络品牌。推广用活
“第三年龄学堂”，建设覆盖城乡的老年教育公共服务平台，推进手机端应用；完善线上学习班教学，组织开展线上线下相结合的活动。
3、丰富教育资源供给方式。开通在线教育商城，按照“公开、竞争、择优”的原则，接入政府、学校、企事业单位等各类社会机构的优质资源、应用和服务，构建开放的教育资源生态体系，推动“政府引导、社会提供、学校选择”格局的形成。完善资源的按用付费机制，充分激发学校和教师的潜能与活力，鼓励和引导学校教师共享优质教育资源和开展在线教育服务。鼓励和引导各级教育主管部门探索建立按市场规则运营的机制，促进数字资源供给方式的变革。
四、组织保障
（一）切实加强组织领导
建立健全教育信息化领导机构，统筹推进区域、学校信息化协调发展。根据教育改革发展实际，破解教育难题，充分发挥教育信息化在引领教育现代化中的作用。建立首席信息官制度，协调、指导开展教育管理、教学信息化工作。
（二）逐步完善工作机制
强化教育信息化领导力建设，增强各级教育行政部门负责人和学校校长在制订愿景、构建制度、强化管理和技术认知四个维度的领导力。建立以业务部门为主导，以专业技术部门为支撑的多部门协同推进的教育信息化管理体制和运行机制。
（三）着力推进队伍建设
推进多层次、多形式、重实效的信息化人才培养体系建设，做大做强教育信息化专业队伍，打造一支信息素养高、业务能力专、执行能力强的“种子教师”团队。加强教技专家队伍建设，突出先进理念引领，指导提升业务骨干队伍信息化水平。
（四）强化网络安全治理
建立健全业务数据规范化操作流程，全面落实网络安全等级保护，建立常态化安全扫描、风险评估、监测预警机制，建立统一安全运维管理平台，实现动态监控防护体系。牢固树立数据安全和隐私保护意识，强化师生信息、考试信息、缴费报名等敏感信息的重点保护。
篇二：教育信息化什么行动计划
省市教育信息化三年行动计划(2021-2023年)以信息化引领和推动教育现代化，按照"数字城市"建设要求，贯彻“互联网+"、大数据、新一代人工智能等重大战略的任务
安排和教育部《教育信息化2.0行动计划》《省教育信息化"十
四五"发展规划》等文件精神，制定本计划。
指导思想
以立德树人为根本任务，坚持省委省政府教育现代化发展战
略，坚持信息技术与教育教学深度融合和创新的核心理念，全面
深入推逬省教育数字化转型发展，促进省教育高质量发展和率先
高水平实现现代化。
二、基本原则
育人为本原则。遵循教育规律和人才成长规律，面向信息社
会人才培养需要，基于信息化引领构建以学习者为中心的教育生
态，实现公平而有质量的教育，促进学生德智体美劳全面发展。
融合创新原则。顺应“互联网+"发展趋势，发挥技术对教
育变革的内生变量作用，实现信息技术与教育教学全过程、全方
位的深度融合，创新人才培养、教育服务和教育治理模式。
尊重首创原则。坚持问题导向，应用信息技术破解教育改革
发展难点。坚持实践创新驱动，尊重师生首创精神，鼓励各地各
校因地制宜,先行先试。
制度先行僚则。把制度创新作为教育信息化发展的重要保
障。坚持开放包容和统筹推进思想，加强教育信息化领导力建设，建立符合信息时代的教育资源配置、教学管理和教育治理模式的制度，促进可持续发展。
三.总体目标
全面推进数字教育，到2023年，实现信息技术与教育教学
的深度融合，形成符合"数字省"发展需要的教育新生态。基本
建成以网络化、数字化、智能化、情境化、多样化为特征的智慧
教育环境;形成面向每一个学生提供优质、灵活的教育供给和服务
格局;教与学方式普遍优化，师生信息素养全面提升，智能治理水
平大幅提高。《教育信息化2.0行动计划》在省率先实现，全省
教育信息化发展水平走在全国前列，教育信息化有力促进省教育
现代化，为每个学生提供适切、公平而有质量的教育，增强人民
群众对更多更好教育的获得感和幸福感。
■主要行动
（一）教育治理数字化转型行动
提高教育管理信息化水平。深化教育管理信息化应用，推进
教师评职评优、学生学籍、综合素质评价、校园安全、教育资助、考试报名、毕业就业、科硏培训、督导评估、事业统计等业务流
程优化再造，支持各地各校结合实际开展特色化管理信息系统建
设。提升教育考试信息化水平，建设国家教育考试管理与服务信
息化支撑平台，舂力推动标准化考点和考试业
务的融合，探索基
于大数据和人工智能的试题库建设，开展英语听说智能考试应用
研究，推动智能阅卷技术在大规模考试中的深度应用，拓展招生
考试大数据信息的应用，提升教育考试综合治理水平。统筹各级
各类教育管理信息系统建设，开展系统整合，建立师生身份认证
中心;推进系统对接改造，消除信息孤岛，实现数据共享、业务协
同。
推迸教育"互联网+政芻服务"0加快政府数字化转型，深
化教育领域"最多跑一次"改革，根据“一数一源、动态更新”原则，完善政务信息资源目录，推进教育政务数据省级集中，建
成全省统一的"网上"和"掌上"办事大厅，并与省政务服务网
深度融通，实现政务服务统一申请、集中办理、统一反馈和全程
监督,到2023年底全省教育系统政务服务事项全面实现"掌上
办理"。推进"最多跑一次"改革向便民服务领域延伸，鼓励有
条件的地区和高校基于互联网、自助终端、移动终端等政务（校务）
服务入口，聚焦新生入学、就业服务、教育缴费等民生热点,实
现"一站式"便民服务。推进教育系统办公数字化应用，全面开
展各级教育部门和各级各类学校办公自动化、督查督办、工作交
流、应急处置、绩效管理、视频会议等政务（校务）办公应用，加
快推进移动办公，实现政务运作高效协同。
开展教育大数据创新应用。广泛收集教学和管理过程中的各
类数据，完善教育数据标准和管理规范，建设省教育大数据仓，并依托省政府大数据中心共享相关行业数据，形成跨部门、跨层
级、跨学段的学校、教师、学生大数据。建成大数据计算、开发
和应用平台，实现教育大数据的集中存储、授权开发和有序共享。
开展教育大数据创新应用，依托省教育大数据仓，联合教育治理
领域专家，支持各级教育部门开展数据挖掘，破解困难学生精准
资助、教育资源缺口预测、校园安全态势感知、内部审计风险研
判、政务服务
效能提升、统计数据联动比对、督导评估动态监测、事中事后协同监管等重点问题，提升教育管理精准化和决策科学
化水平。
（二）基础教育精准教学行动
遵循因材施教的原则，应用信息技术创设适合个性化学习的环境和丰富可选择的课程资源，通过记录和分析学习行为、学习
过程和学习表现，支持教师实现精准的学情分析、学法指导和学
业评价，菴力推进精准教学，让学生灵巧学习，提高学生学习绩
效。
建设多样化课程资源。紧跟技术和社会发展步伐，结合学科
实际和学生发展核心素养培养，将新技术知识、技能和素养融入
学科课程，调整学习内容。依托之江汇教育广场汇聚微课、网络
课程等数字资源，丰富资源形态;各地各校结合本地本校特色z大
力开发和共享数字化校本课程和拓展性课程资源，形成纸质教材
和数字资源相结合的课程资源体系，支持学生灵活选择和组合应
用，支持教师实现基于学情精准诊断的个性化资源推送。舂力推
进国家课程校本化实施和校本课程特色化，以学生发展核心素养
为基础，打破学科界限，开展综合课程、主题课程、STEAM（科
学、技术、工程、艺术和数学）课程等跨学科、融合性课程。深入
开展师生自制教具活动，鼓励师生按需自制教具，丰富课程载体。
创设情境化学习环境。修订中小学教育技术装备标准，建立
以课程建设与实施为逻辑起点的现代教育技术装备体系。全面昔
及"人人皆学、处处能学、时时可学"的智慧校园环境，实现无
线网络覆盖主要教学场所，人人拥有至少一种便捷可用的移动终
端，校校建有录播教室。通过技术与教育深度
融合，以学生为中
心，以多样化、情境化为导向，重构教学活动空间，大力推进学
科专用教室、创新实验室等新型教室的建设和应用;充分挖掘和营
造学校走廊、图书馆、实验室等场所的学习意义;积极创设虚拟与
现实融合的学习环境，晋及网络学习空间应用，实现网络学习空
间覆盖全体教师和适龄学生，根据学习者角色和个性化选择接入
课程资源、教学工具和应用服务;融通校内外学习资源，利用博物
馆、科技馆等社会公共资源延展课程实施场所。
运用信息技术优化教与学方式。鼓励教师通过记录和分析学
生特征、学习行为和学习表现数据，及时调整和优化课堂教学结
构和方法，增强师生有效互动，丰富学习工具支持，提高课堂教
学效率。推进基于技术的混合式学习、合作学习、项目学习、移
动学习、分层教学、STEAM（科学、技术、工程、艺术和数学）教
育，增强学习的自主性和探究性;指导学生选择契合的学习方式、优化学习过程，激发学生学习潜能。应用传感器等技术对学习内
容进行数据表征，提高学生认知水平，促进深度学习。
开展数据驱动的学业诊断和评价。利用传感器、可穿戴设备、大数据等技术，伴随式收集和分析学习者日常学习行为和过程数
据。通过对数据的深度挖掘，实现对学生学业水平和综合素质的过程性和发展性评价，支持学生自适应学习;实现对教师教学行为
的精准评测和反馈，为教师及时调整和优化教学目标、教学设计
和教学策略提供依据，促进教师从知识传授者到学习活动的组织
者和引导者的转变。
开展精准教学试点示范。各地各校因地制宜、先行先试，积
极开展基于移动终端的学习、教育机器人应用、基于大数据的精
准评价、人工智能+深度学习等信息技术与教育教学融合的实践，探索信息技术环境下的精准教学。
开展100个区域和学校整体推
进智慧教育综合试点、300个基于技术的精准教学试点和1000个基于技术的教与学方式变革试点，形成一批精准教学示范典型。
（三）中等职业教育"创新提升"行动
实现数字校园全覆盖。以教育部《职业院校数字校园建设规
范》为指导，全面推进中职学校数字校园建设，到2023年，数
字校园建成率达100%,全省中职学校基于之江汇教育广场实现"—校一师一生一空间"，国家级和省级改革发展示范校、中职
名校率先引领示范。有效整合和完善各类业务系统，在省教育大
数据仓中形成中职教育的数据汇集，实现学校全方位数据实时采
集。完善中职学籍管理系统，强化学历认证和专业设置管理功能;完善全省职业能力大赛信息化平台，重点做好面向人人的比赛平
台开发;建设省中职教学诊断与改进信息系统，提升全省中职教育
管理、服务与决策水平。
优化教与学供给。大力推进在线教学，遴选名师开设优质课
在线课堂，探索高校面向中职学校开设先修网络课程，逐步形成
“区域共享课程+校本特色课程"的专业课程资源体系，探索学
生在线学习学分认证，创新课程应用机制。开展网络教硏活动，创建教硏大组网络空间，依托空间推动网络教研活动的普遍开展，带动一线教师广泛参与交流硏讨。探索人才培养新方式，开设大
师微讲堂100讲,鼓励学校开展智慧实训室建设与应用，应用移
动学习终端开展线上线下混合式学习等教学实践，探索"选择性
课程改革"和现代学徒制试点要求下的"互联网+"人才培养新
方式。
推进"互联网+三名"。以省级中职名校为重点，创建50个名校网络空
间，形成"一校一品"特色发展。培育20个智慧
教育案例典型，发布全省中职教育信息化进展报告。创建100个
省级名师（技能大师）网络工作室，建设和共享一批优质教育资源
与研究成果，带动干名骨干教师和双师型教师专业成长，辐射万
名中职教师。建成300个教师特色教学空间，发挥名师空间教学
应用的引领示范作用。创建50个名专业网络空间，发挥专业辐
射带动作用，提升专业影响力。
（四）"数字高校"建设行动
加强智慧校园建设。加快推进教室、实验室、图书馆等教学
场所的信息化、智能化改造，积极探索与推动基于移动终端、物
联网、云计算、大数据和人工智能等新一代信息技术的智慧学习
空间建设，推进高校数字图书馆建设。建设集教务、学工、人事、财务、科研、实验室等一体化的智慧校园管理平台，推进优质资
源开放和数据共享，提高信息化管理水平，努力为师生提供精准、便捷的服务。制订发布《省高校智慧校园评价指标体系》，组织
开展省高校智慧校园评价，定期发布高校教育信息化发展报告，促进建设成果的开放共享。
推进"互联网+教学"。加强省高校在线开放课程共享平台
建设，提高课程建设质量，推进跨校选课,逐步实现学分互认。
建设20所省级"互联网+教学"示范性高校。鼓励高校共建优质
公共基础课、专业基础课和创新创业类课程，建设1000门省级
精品在线开放课程。建设虚拟仿真实验教学资源管理平台，认定
1000项省级虚拟仿真实验教学项目。积极推进线上线下相结合的混合式学习,开展基于网络的课程教学与评价，建设100个省级
在线教学名师空间，认定1000项“互联网+教学"省级教学改革
案例、1000堂"互联网+教学"省级示范课和1000种新形态教
材，促进“互联网+"课堂教学创新。推进信息技术在"众创空
间"、跨学科学习、创客教育等新的教学模式中的应用。加强信
息化教学研究和实践，积极探索适应新一代信息技术发展要求的课堂教学新方法、新模式。
提高管理和服务水平。鼓励高校增设数字经济紧缺学科专
业，优化人工智能等学科专业布局和人才培养体系，促进人工智
能、大数据、互联网等技术在高等教育领域的应用，加大信息技
术高层次人才培养，提高高校服务数字经济发展能力。推进"学
分银行"建设，加快实现各类学习经历和培训成果的认证、积累
和应用。建立和完善"互联网+"教学质量标准，规范在线学习
和跨校选课的程序和考核评价办法，规范在线开放课程学分认定
和转换办法，扩大学生学习选择权，确保在线课程的学习质量。
建设基于大数据的教学质量监控和学习评价系统,强化学生学习
进度和学习效果监控与预警。
（五）师生信息素养提升行动
提升信息化教育教学和管理能力。构建以校为本、基于课堂、数据驱动、实时评估的教师信息素养发展新机制，实施新一周期
的中小学教师信息技术应用能力提升工程。遴选具有较高信息技
术应用能力的学科骨干教师开展智慧教学能力硏修，提升智慧教
学意识，形成利用智能化工具和系统解决复杂教学问题的能力，打造一批智慧教学名师。继续开展信息化领导力和教育技术专业
人员教育信息化指导力提升培训，全面提升各级各类教育管理人
员的信息素养。举办中小学和高校教师信息技术应用创新大赛，提升教师信息化教学能力。将信息化教学能力培养列为高校教师
专业发展培训的基本内
容，推动高校教师适应移动互联网、人工
智能等新技术变革。启动"人工智能+教师队伍建设行动"。优
化和完善师范教育课程内容z提高师范生信息化教学能力，培养
适应职业发展的信息素养。
培养学生信息素养。加强学生课内外一体化的信息技术知
识、技能、应用能力以及信息意识、信息伦理等方面的培养。加
强信息技术应用课程建设，优化课程内容，通过信息技术课程使
学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，教育学生正确认
识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题。帮助和引导
学生利用移动学习终端、网络学习空间、VR（虚拟现实）和AR（增
强现实）技术等促进学习，培养学生利用技术解决实际问题的能
力。继续办好中小学电脑制作、智能机器人和创客比赛等活动，不断创新活动内容和形式。
加强教师培训信息化支撑。进一步深化教师专业发展培训学
分制改革，鼓励学校、教师和其他社会机构共建共享培训资源;指导各地结合本地实际，制定完善其他学分转换办法，支持教师
自发的团队研修和非正式学习。建设省教师发展网络学校，与省
教师培训管理平台、省教师培训质量监控平台形成教师培训组织
管理、培训实施、评价监控的信息化支撑的有机整体。健全监控
评价体系，充分利用大数据、人工智能等新技术开展以教师网络
研修社区为核心的伴随式数据采集与过程性评价，逐步走向面向
教师研修实践全过程的精准诊断、及时干预和个性化服务。
（六）教育大资源共享行动
建设之城汇教育广场。建成省教育资源公共服务体系，实现
省、市、县（市、区）教育资源公共服务平台的互联互通，数字教
育资源实现开放共享。
建设互联网学校，面向在校学生和社会各
年龄段人员，提供涵盖学科教学、能力培养、升学指导、生涯规
划、老年教育等优质课程资源，组建和培养100个在线教学团队。
开通教师发展网络学校，优化教师培训课程，创新培训方式;建成
500个名师网络工作室，在全省培育1000个网络教学精品空间
和1000个专题教育社区，引导教师研究网络学习空间与物理学
习空间的融合互动。优化家长网络学校，建成500个家庭教育专
题数字资源，开通100个"数字家校"，引入30位家庭教育名
师,面向全省家长和学校宣传昔及先进的家庭教育理念和科学的育人方法。
实施中小学校网络牵手计划。鼓励基于网络的校际教学交流
与结对，促进教育均衡。实现乡村学校与名校名师网络结对，组
织一批城镇优质学校与农村小规模学校和薄弱初中建立紧密型结
对关系z开展"城乡同步课堂"试点，探索两校教师共同备课、上课、批改作业和辅导学生，提升乡村学校教育质量。推出“名
师课表"，组织名校名师为乡村学校开设在线课程，积极探索"在
线教学+线下指导”相结合的双师教学服务，助力学校开齐开好
艺术类等紧缺课程。为乡村教师开展"一课一教硏"，完成100名乡村校长和200名种子教师的教学信息化应用培训。继续深化
长三角千校结对活动，实现跨区域优质资源的共享和师生共成长。
推进终身教育"互联网+服务"0依托"省终身学习在线"打造省终身学习公共服务平台，为全体社会学习者提供学习全轨
迹、教学类型全覆盖、教学支持全程化、教学服务全方位、平台
标准全开放的一站式学习环境。建设终身教育课程资源库，构建
学习者终身学习档案，增加学习资源有效供给。实现乡镇成校网
站建设全覆盖,提供"一次不用跑"的远程学习支持服务，创建
省终身教育网络品牌。推广用活"第三年龄学堂"，建设覆盖全
省城乡的老年教育公共服务平台，推逬手机端应用;完善线上学习
班教学，组织开展线上线下相结合的活动，开展"银龄在线学习
之星"、"优秀学习团队"评选;优化老年教育课程资源，上线
100门特色课程，打造5个老年教育网络示范专业。
丰富教育资源供给方式。开通省在线教育商城，按照"公开、竞争、择优"的原则，接入政府、学校、企事业单位等各类社会
机构的优质资源、应用和服务，构建开放的教育资源生态体系，推动"政府引导、社会提供、学校选择"格局的形成。完善资源
的按用付费机制，充分激发学校和教师的潜能与活力，鼓励和引
导学校教师共享优质教育资源和开展在线教育服务。鼓励和引导
各级教育主管部门探索建立按市场规则运营的机制，促进数字资
源供给方式的变革。
开展网络扶贫和援建。发挥互联网优势，丰富教育扶贫和援
建方式。面向援建地区开放之江汇教育广场，通过开放网络课程
等各类数字资源和名师网络工作室等应用，实现优质资源的辐射，引导省中小学教师和受援地区教师实现网络结对,建立网络研修
共同体，开设"同步课堂"，有效提升受援地区教师教学能力和
水平。帮扶省内薄弱地区和国家西部地区职教信息化发展，増强
再就业和特殊教育人才技能培训的社会服务能力。
五.保障措施
（一）完善教育信息化工作体系
强化教育信息化领导力建设，增强各级教育行政部门负责人
和学校校长在制订愿景、构建制度、强化管理和技术认知四个维
度的领导力。建立以
业务部门为主导，以专业技术部门为支撑的多部门协同推进的教育信息化管理体制和运行机制。强化学校在
教育信息化发展中的主体责任和意识，结合办学实际和特色，坚
持问题导向，构建以制度建设、实践创新、环境建设三位一体的学校信息化发展机制。
（二）
健全教育信息化制度体系
强化互联网思维，树立"信息技术作为教育变革的内生变量"理念，建立健全符合信息时代发展的教育管理制度体系，促进教
育结构性和系统性变革。健全开放、众筹的教育服务供给制度，实现教育与社会的融合。基于技术重构教学业务流程、教育管理
流程和教育组织体系。建立“问题导向、实践创新驱动"的激励
制度，推进竞争性获得、按用付费等投入方式的应用。
（三）
建立信息化评价体系
强化教育信息化督导评估，将教育信息化纳入本地区教育现
代化、政府履职等考核评估工作，将"互联网+教学"纳入高校
教学业绩和分类评价考核。建立健全区域和学校教育信息化发展
水平评价指标，开展教育信息化发展水平第三方评测。加强教育
信息化发展经验总结和应用推广，定期发布教育信息化发展报告，提升教育信息化发展效益。
（四）
构建安全保障体系
强化教育信息化发展伦理意识，关注技术伦理，正确处理教
育技术应用效率和伦理之间的关系。以教育规律和学生成长规律
为出发点，严把技术应用的准入关。审慎引入和应用新技术，对
大规模推广应用新技术建立科学实验和教育适应性审核评估制
度。重视数据和信息安全，保护师生个人隐私。
认真贯彻《网络
安全法》，落实网络安全等级保护制度，有效防范、控制和抵御
信息安全风险，增强安全预警、应急处置和灾难恢复能力，形成
与省教育信息化发展相适应的、完备的、可靠的网络与信息安全
保障体系。
篇三：教育信息化什么行动计划
重磅：教育部印发《教育信息化2.0?动计划》编辑得知，近?，教育部办公厅发布教技[2018]6号?件，正式印发了《教育信息化2.0?动计划》。通知指出，为深?贯彻落实党的?九?精神，加快教育现代化和教育强国建设，推进新时代教育信息化发展，培育创新驱动发展新引擎，结合国家“互联?+”、?数据、新?代??智能等重?战略的任务安排和《国家中长期教育改?和发展规划纲要(2010-2020年)》、《国家教育事业发展“?三五”规划》、《教育信息化?年发展规划(2011-2020年)》、《教育信息化“?三五”规划》等?件要求，制定《教育信息化2.0?动计划》。?件指出，教育信息化2.0?动计划是在历史成就基础上实现新跨越的内在需求，是顺应智能环境下教育发展的必然选择，是充分激发信息技术?命性影响的关键举措，是加快实现教育现代化的有效途径。《教育信息化2.0?动计划》提出如下基本?标：通过实施教育信息化2.0?动计划，到2022年基本实现“三全两???”的发展?标，即教学应?覆盖全体教师，学习应?覆盖全体适龄学?，数字校园建设覆盖全体学校，信息化应??平和师?信息素养普遍提?，建成“互联?+教育”?平台，推动从教育专?资源向教育?资源转变、从提升师?信息技术应?能?向全?提升其信息素养转变、从融合应?向创新发展转变，努?构建“互联?+”条件下的?才培养新模式、发展基于互联?的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。以下为《教育信息化2.0?动计划》的完整?件：
注：本?转?VR?，如有侵权请联系删除。Thepost重磅：教育部印发《教育信息化2.0?动计划》appearedfirston591ARVR.
篇四：教育信息化什么行动计划篇五：教育信息化什么行动计划
《教育信息化2.0?动计划》来了近?，教育部印发《教育信息化2.0?动计划》。《计划》提出，新时代赋予教育信息化新的使命，也必然带动教育信息化从1.0时代进?2.0时代。近?，教育部印发《教育信息化2.0?动计划》。《计划》提出，新时代赋予教育信息化新的使命，也必然带动教育信息化从1.0时代进?2.0时代。根据《计划》，将实施数字资源服务普及、?络学习空间覆盖、?络扶智?程攻坚等8??动，到2022年建成“互联?+教育”?平台。具体内容都有哪些，?起来看看↓↓↓通过实施教育信息化2.0?动计划，到2022年基本实现“三全两???”的发展?标。“三全”：即教学应?覆盖全体教师、学习应?覆盖全体适龄学?、数字校园建设覆盖全体学校;“两?”：即信息化应??平和师?信息素养普遍提?;“??”：即建成“互联?+教育”?平台。推动从教育专?资源向教育?资源转变、从提升师?信息技术应?能?向全?提升其信息素养转变、从融合应?向创新发展转变，努?构建“互联?+”条件下的?才培养新模式、发展基于互联?的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。
(?)数字资源服务普及?动建成国家教育资源公共服务体系，国家枢纽和国家教育资源公共服务平台、32个省级体系全部连通，数字教育资源实现开放共享，教育?资源开发利?机制全?形成。完善数字教育资源公共服务体系。建成互联互通、开放灵活、多级分布、覆盖全国、共治共享、协同服务的国家数字教育资源公共服务体系，国家枢纽连通国家教育资源公共服务平台和所有省级体系。建?国家数字教育资源公共服务体系联盟，发布系列技术和功能标准规范，探索资源共享新机制，提升数字教育资源服务供给能?，有效?撑学校和师?开展信息化教学应?。优化“平台+教育”服务模式与能?。依托国家数字教育资源公共服务体系，初步形成覆盖全国的数字教育资源版权保护和共享交易机制，利?平台模式实现资源众筹众创，改变数字教育资源?产?销的传统模式，解决资源供需瓶颈问题。完善优课服务，发挥“?师?优课、?课?名师”?范引领作?，形成覆盖基础教育阶段所有学段、学科的?成性资源体系。升级职业教育专业教学资源库建设，丰富职业教育学习资源系统。提升慕课服务，汇聚?校、企业等各??量，提供精品?规模在线开放课程，达成优质的个性化学习体验，满?学习者、教学者和管理者的个性化需求。实施教育?资源共享计划。拓展完善国家数字教育资源公共服务体系，推进开放资源汇聚共享，打破教育资源开发利?的传统壁垒，利??数据技术采集、汇聚互联?上丰富的教学、科研、?化资源，为各级各类学校和全体学习者提供海量、适切的学习资源服务，实现从“专?资源服务”向“?资源服务”的转变。(?)?络学习空间覆盖?动规范?络学习空间建设与应?，保障全体教师和适龄学?“??有空间”，开展校长领导?和教师应??培训，普及推??络学习空间应?，实现“???空间”。引领推动?络学习空间建设与应?。制订?络学习空间建设与应?规范，明确?络学习空间的定义与内涵、?标与流程、功能与管理。印发加快推进“?络学习空间??通”的指导意见，推动各地?络学习空间的普及应?。持续推进“?络学习空间??通”专项培训。继续开展职业院校和中?学校长、??教师的“?络学习空间??通”专项培训，在中国移动、中国电信、中国联通的?持下，培训1万名中?学校长、2万名中?学教师、3000名职业院校校长、6000名职业院校教师，并带动地?开展更?范围的培训。开展?络学习空间应?普及活动。依托国家数字教育资源公共服务体系，组织??师?开通实名制?络学习空间，促进?络学习空间与物理学习空间的融合互动。开展空间应?优秀区域、优秀学校的展?推?活动，推进?络学习空间在?络教学、资源共享、教育管理、综合素质评价等??的应?，实现?络学习空间应?从“三个率先”向全?普及发展，推动实现“???空间”，使?络学习空间真正成为??师?利?信息技术开展教与学活动的主阵地。建设国家学分银?和终?电?学习档案。加快推进国家学分银?建设，推动基础教育、职业教育、?等教育、继续教育机构逐步实?统?的学分制，加快实现各级各类教育纵向衔接、横向互通，为每?位学习者提供能够记录、存储学习经历和成果的个?学习账号，建?个?终?电?学习档案，对学习者的各类学习成果进?统?的认证与核算，使其在各个阶段通过各种途径获得的学分可以得到积累或转换。被认定的学分，按照?定的标准和程序可累计作为获取学历证书、职业资格证书或培训证书的凭证。(三)?络扶智?程攻坚?动???持以“三区三州”为重点的深度贫困地区教育信息化发展，促进教育公平和均衡发展，有效提升教育质量，推进?络条件下的精准扶智，服务国家脱贫攻坚战略部署。?持“三区三州”教育信息化发展。通过中国移动、中国电信、中国联通等企业和社会机构的?持，在“三区三州”等地开展“送培到家”活动，加强教育信息化领导?培训和教师信息化教学能?培训，推动国家开放?学云教室建设，开展信息化教学设备捐赠、优质数字教育资源共享、教育信息化应?服务等系列活动，落实教育扶贫和?络扶贫的重点任务，助?提升深度贫困地区教育质量和?才培养能?，服务地?、区域经济社会发展。推进?络条件下的精准扶智。坚持“扶贫必扶智”，引导教育发达地区与薄弱地区通过信息化实现结对帮扶，以专递课堂、名师课堂、名校?络课堂等?式，开展联校?教、数字学校建设与应?，实现“互联?+”条件下的区域教育资源均衡配置机制，缩?区域、城乡、校际差距，缓解教育数字鸿沟问题，实现公平?有质量的教育。(四)教育治理能?优化?动
(四)教育治理能?优化?动完善教育管理信息化顶层设计，全?提?利??数据?撑保障教育管理、决策和公共服务的能?，实现教育政务信息系统全?整合和政务信息资源开放共享。提?教育管理信息化?平。制订进?步加强教育管理信息化的指导意见，优化教育业务管理信息系统，深化教育?数据应?，全?提升教育管理信息化?撑教育业务管理、政务服务、教学管理等?作的能?。充分利?云计算、?数据、??智能等新技术，构建全?位、全过程、全天候的?撑体系，助?教育教学、管理和服务的改?发展。推进教育政务信息系统整合共享。以“互联互通、信息共享、业务协同”为?标，完成教育政务信息系统整合?作。建?“覆盖全国、统?标准、上下联动、资源共享”的教育政务信息资源?数据，打破数据壁垒，实现?数?源和伴随式数据采集。完善教育数据标准规范，促进政务数据分级分层有效共享，避免数据重复采集，优化业务管理，提升公共服务，促进决策?持。推进教育“互联?+政务服务”。连接教育政务信息数据和社会宏观治理数据，建?教育部“互联?+政务服务”?上办事?厅，实现政务服务统?申请、集中办理、统?反馈和全流程监督，分步实施教育政务数据的共享开放，做到事项清单标准化、办事指南规范化、审查?作细则化和业务办理协同化，实现“?张表管理”和“?站式服务”，切实让百姓少跑腿、数据多跑路，增强?民群众获得感。(五)百区千校万课引领?动结合教育信息化各类试点和“信息技术与教育深度融合?范培育推?计划”的实施，认定百个典型区域、千所标杆学校、万堂?范课例，汇聚优秀案例，推?典型经验。建?百个典型区域。通过推荐遴选东中西部不同地区的典型区域，培育?系列教育信息化整体推进的样本区，探索在发达地区、?发达地区利?信息化优化教育供给的典型路径，为同类区域的发展提供参照，引领教育信息化提质升级发展。培育千所标杆学校。分批组织遴选100所?等学校、300所职业学校、1000所基础教育学校和?定数量的举办继续教育的学校开展?范，探索在信息化条件下实现差异化教学、个性化学习、精细化管理、智能化服务的典型途径。遴选万堂?范课例。汇聚电教系统、教研系统等各??量，以“?师?优课、?课?名师”活动、全国职业院校技能?赛教学能??赛、推出国家精品在线开放课程等为依托，设定专门制作标准和评价指标，遴选万堂优秀课堂教学案例，包括1万堂基础教育?范课(含普通中?学校?范课、少数民族语?教材?范课、特殊教育?范课、学前教育?范课)、1000堂职业教育?范课、200堂继续教育?范课，推出3000门国家精品在线开放课程，建设7000门国家级和1万门省级线上线下?等教育精品课，充分发挥?范课例的辐射效能。汇聚推?优秀案例。总结典型经验，汇聚优秀案例，分批出版教育信息化创新应?系列案例集，并通过在国家教育资源公共服务平台、中国教育电视台等渠道开设专门栏?、召开现场会、举办应?展览活动等?式进?推?。(六)数字校园规范建设?动通过试点探索利?宽带卫星实现边远地区学校互联?接?、利?信息化?段扩?优质教育资源覆盖?的有效途径。全?推进各级各类学校数字校园建设与应?。推进宽带卫星联校试点?动。与中国卫通联合在?肃省?南藏族?治州、云南省昭通市、四川凉?彝族?治州各选择1个县开展试点，每县选择1所主体学校和4所未联?学校(教学点)，免费安装“中星16号”卫星设备并连通?络，开展信息化教学和教研，为攻克边远?区、海岛等?然条件特殊地区学校联?问题、实现全部学校100%接?互联?探索路径。促进数字校园建设全?普及。落实《职业院校数字校园建设规范》，发布中?学、?等学校数字校园建设规范，推动实现各级各类学校数字校园全覆盖。将?络教学环境纳?学校办学条件建设标准，数字教育资源列?中?学教材配备要求范围。加强职业院校、?等学校虚拟仿真实训教学环境建设，服务信息化教学需要。推动各地以区域为单位统筹建?数字校园专门保障队伍，彻底解决学校运维保障?量薄弱问题。(七)智慧教育创新发展?动以??智能、?数据、物联?等新兴技术为基础，依托各类智能设备及?络，积极开展智慧教育创新研究和?范，推动
新技术?持下教育的模式变?和?态重构。开展智慧教育创新?范。协调有关部门，?持在雄安新区等?批地?积极、条件具备的地区，设?10个以上“智慧教育?范区”，开展智慧教育探索与实践，推动教育理念与模式、教学内容与?法的改?创新，提升区域教育?平，探索积累可推?的先进经验与优秀案例，形成引领教育改?发展的新途径、新模式。构建智慧学习?持环境。加强智慧学习的理论研究与顶层设计，推进技术开发与实践应?，提??才培养质量。??推进智能教育，开展以学习者为中?的智能化教学?持环境建设，推动??智能在教学、管理等??的全流程应?，利?智能技术加快推动?才培养模式、教学?法改?，探索泛在、灵活、智能的教育教学新环境建设与应?模式。加快?向下?代?络的?校智能学习体系建设。适应5G?络技术发展，服务全时域、全空域、全受众的智能学习新要求，以增强知识传授、能?培养和素质提升的效率和效果为重点，以国家精品在线开放课程、?范性虚拟仿真实验教学项?等建设为载体，加强?容量智能教学资源建设，加快建设在线智能教室、智能实验室、虚拟??(医院)等智能学习空间，积极探索基于区块链、?数据等新技术的智能学习效果记录、转移、交换、认证等有效?式，形成泛在化、智能化学习体系，推进信息技术和智能技术深度融?教育教学全过程，打造教育发展国际竞争新增长极。加强教育信息化学术共同体和学科建设。与有关部门建?联合?作机制，设?长期研究项?和研究基地，形成持续?持教育信息化基础研究、应?研究和技术开发的长效机制。在协同创新中?、教育部重点实验室等建设布局中考虑建设相关研究平台，汇聚各?校、研究机构的研究基地，建?学术共同体，加强智能教学助?、教育机器?、智能学伴、语??字信息化等关键技术研究与应?。加强教育信息化交叉学科建设，促进?才、学科、科研良性互动，实现?平台、?项?、?基地、?学科整体布局、协同发展。(?)信息素养全?提升?动充分认识提升信息素养对于落实?德树??标、培养创新?才的重要作?，制定学?信息素养评价指标体系，开展规模化测评，实施有针对性的培养和培训。制定学?信息素养评价指标体系。组织开展学?信息素养评价研究，建??套科学合理、适合我国国情、可操作性强的学?信息素养评价指标体系和评估模型。开展覆盖东中西部地区的中?学?信息素养测评，涵盖5万名以上学?。通过科学、系统的持续性测评，掌握我国不同学段的学?信息素养发展情况，为促进信息素养提升奠定基础。??提升教师信息素养。贯彻落实《中共中央
国务院关于全?深化新时代教师队伍建设改?的意见》，推动教师主动适应信息化、??智能等新技术变?，积极有效开展教育教学。启动“??智能+教师队伍建设?动”，推动??智能?持教师治理、教师教育、教育教学、精准扶贫的新路径，推动教师更新观念、重塑??、提升素养、增强能?。创新师范?培养?案，完善师范教育课程体系，加强师范?信息素养培育和信息化教学能?培养。实施新周期中?学教师信息技术应?能?提升?程，以学校信息化教育教学改?发展引领教师信息技术应?能?提升培训，通过?范性培训项?带动各地因地制宜开展教师信息化全员培训，加强精准测评，提?培训实效性。继续开展职业院校、?等学校教师信息化教学能?提升培训。深?开展校长信息化领导?培训，全?提升各级各类学校管理者信息素养。加强学?信息素养培育。加强学?课内外?体化的信息技术知识、技能、应?能?以及信息意识、信息伦理等??的培育，将学?信息素养纳?学?综合素质评价。完善课程?案和课程标准，充实适应信息时代、智能时代发展需要的??智能和编程课程内容。推动落实各级各类学校的信息技术课程，并将信息技术纳?初、?中学业?平考试。继续办好各类应?交流与推?活动，创新活动的内容和形式，全?提升学?信息素养。
篇六：教育信息化什么行动计划
教育信息化2.0行动计划
当今社会已经全面进入信息化时代，积极推动5G等信息化技术和教育的深度融合是促进教育创新的关键。今年，我国《教育信息化2.0行动计划》提出，推进教育技术和智能技术深度融入教育教学全过程，开展以学习者为中心的智能化教学支撑环境建设。在线教育的常态化、5G科技的逐步应用、智慧课堂等正在快速的将传统的线下教学方式推进到线上线下一体化的教学方式。
疫情防控期间，我国用在线教育基本解决了“在家待学”的难题。而从国际形势来看，全球因疫情防控而停课的学校数量一直在激增。据联合国教科文组织统计，截至5月25日，全球已有11.985亿大中小学生因新冠肺炎疫情而停课，约占世界学生总数的68.5%，153个国家已宣布全国各级教育机构停课。当前，教科文组织正在支持各国实施大规模的远程学习项目，并向各国推荐开放教育应用和平台，确保学生在学校关闭期间教育的连续性。可以说，疫情防控期间，“停课不停学”成为历史上一场规模最大的在线教育实践，基于互联网的教研活动形式百花齐放，备课、讲课、评课等教研方式发生重大变化，网络教研、协同教研、基于数据驱动的教研等获得了快速发展。但在线教育不应该局限为疫情下的应急之举，事实上，在线教育将会促进教育形态和学校
组织形态创新，我们要着眼于未来构筑线上线下教学一体化智能教育新形态。
线上教学和线下教学各具优势，在教学观念上，线上教学是自主、开放的教育，线下教学是规范、有序的教育；在教学环境上，线上教学情境创设手段丰富，易于激发学生学习兴趣，线下教学现场感强，情感交流丰富；在师生互动上，线上教学可以远程交互、不受距离限制，线下教学能够面对面交流、实时互动；在学习评价上，线上教学可进行学生学习行为全过程记录和挖掘分析，便于开展智能评测与反馈，线下教学便于教师即时评价与反馈。因此，应将两者有机结合起来，发挥线上教学和线下教学的综合优势走“线上线下教学一体化”之路。
在线教学应当从应急之举转变为常态化应用。在高等教育中，在线教学未来常态应用的主要类型包括课后作业与辅导，线上主题学习，项目学习，翻转教学，混合式教学，特殊时期的居家学习，校外线上培训等。将信息化技术与学科教学融为一体，得到真正的落地应用。线上教育基于数字化、网络化的学习平台，使得空间、资源、教学过程、管理得以全面开放，学校教育打破了封闭的实体空间阻隔，真正成为终生教育的有机组成部分。
“线上线下一体化”需要打造智能教学环境。实现“线上线下教学一体化”，离不开一体化、智能化的新型教学环
境。利用人工智能、大数据、5G等新兴信息技术，建设可服务于全时间、全空间、全受众的智能教学环境，完善支持校内、校外学习的学生智能终端，实现基于在线学习、在线作业、在线测评等智能教学，建立基于大数据智能的在线教育分析系统，加强高质量网络教学与学习资源的开发，满足师生线下线上一体化教学需求。
构建面向未来教育形态的教育服务体系。未来教育将是多主体共同参与、线上线下有机融合、课内课外一体化的教育服务新形态。疫情期间的线上教育表明，学校教育不只是学校和教师的事情，社会、研究机构、企业等也可以积极参与到教育教学过程中，提供各类教育资源和技术服务。应针对线上教育技术服务的特点，建立专门和专业的在线教育业务服务体系，提升在线教学服务能力，为学校师生开展在线教学提供专业、高效的服务。
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