下面是小编为大家整理的幼儿园大班个案观察记录（6岁）,供大家参考。
幼儿园大班个案观察记录（6岁）
个案观察 不起床的壮壮
案例：
壮壮是我们班一个小男孩，每天中午睡午觉的时候，他总是在床上翻来覆去的不睡觉，咬咬被角，抬头看看老师，每当老师走到他身边时，他总是会把眼睛闭得紧紧的，让老师觉得他在好好睡觉，等老师一转身，马上又睁开眼睛满处看。到了快起床的时候，壮壮玩儿累了，睡着了，所以当小朋友都起床后，壮壮总是赖在床上，怎么也睡不醒，起不来。
措施：
在班中有个别小朋友午休时依旧精力旺盛，无法很快入睡，在班里教师与家长沟通后，家长表示，孩子通常在家也没有午睡的习惯，对于睡眠的需求也较少，但是壮壮的妈妈对于壮壮每日中午午休的睡眠情况很是重视，希望老师可以帮助壮壮养成中午好好睡觉的好习惯。
这天壮壮依旧不好好睡觉，老师只是看了他几眼，没有刻意的去提醒他，等到小朋友都起床了，壮壮果然还睡的很香，完全没有醒过来的意思，这时我蹲到他身边，把他轻轻拍醒，让他从床上坐了起来，壮壮很不高兴说自己还没有睡醒，我问他，现在感觉怎么样？难受么？壮壮回答说，很难受，不舒服。我告诉他，因为你睡觉太晚了，别的小朋友都在睡觉的时候，你选择躺在床上玩儿，但是别的小朋友起床了，你也要跟小朋友做一样的事情了，你的睡眠时间被你缩短了太多，所以你不舒服了，明天想要舒舒服服的起床么？壮壮说，想！那明天就试试躺到床上什么都不想，就开始好好睡觉，自己来体验体验是不是能舒服的起床了。
第二天，壮壮躺在床上，乖乖地闭上眼睛，没过一会儿就睡着了，起床的时候也是开开心心的。
个案观察 不睡觉的硕硕
个案：
硕硕是我们班一个非常可爱的小姑娘，各方面能力都比较强，但就是中午午睡翻来覆去，从不睡觉。硕硕每天都会带着一只小兔子，午睡的时候就把小兔子放在自己的枕头边陪着她，原本我们也认为这是帮助硕硕入睡的一个好方法，但是久而久之，我们发现，硕硕非但没有好好睡觉，还每天都在跟小兔子小声说话，自己没有休息好的同时，还影响到了别的小朋友。
措施：
对于硕硕爱跟小兔子聊天的事情，我们班的老师特意和硕硕妈妈谈了一次，硕硕妈妈说，回家后会问问她为什么每天都要跟小兔子聊天。第二天，硕硕妈妈告诉我们，硕硕对她说，每天跟前小兔子聊天是在告诉小兔子，要好好睡觉，不能出声音，这样会影响别的小朋友的。听到这样的回答，让老师们觉得哭笑不得，最后还是单独对硕硕说，如果还是想要中午提醒小兔子好好睡觉，那就要在心里提醒，这样你也不会影响到别的小朋友，小兔子也能听到你的话了。
有时在发现小朋友做得某些事情会产生不好影响时，先不要急着去批评幼儿，先了解整件事情的起因经过，在下判断，也许事情会有不同的发展。
个案观察
爱哭的轩轩
个案：
轩轩是一个极度爱哭泣的小朋友，不管什么事情都能用哭来解决。这天中午，轩轩觉得自己的午饭吃不了了，就对老师说，我觉得我吃不下了。我对他说，只剩了一点点，慢慢吃，不着急。他把汤喝完后，端着碗对老师开始哭，边哭边说，我吃不完，吃不完了。
英语课上，老师让画自己的家人，轩轩不会画画，求助老师，老师帮他思考完自己想画的人物相貌后，轩轩依旧说自己不会画，老师让他自己尝试，他干脆拿着画纸大哭起来，边哭边对老师说，我不会画，我画不出来。
在一次玩儿玩具时，轩轩拆不来一个小插具，老师说让他自己用力尝试一下，轩轩边拆玩具边哭着说，我拆不开。
措施：
与家长多交流，告诉幼儿哭不是解决的办法，多培养幼儿大胆的说出自己的心事，同时引导家长在家如何正确的处理幼儿不良情绪，不能经常进行妥协和逃避孩子的缺点，遇到幼儿做的不对的事情也要及时的纠正和引导，不能怕孩子接受不了而回避。在幼儿园对轩轩进行个别约谈，也可以利用过渡环节和她进行沟通，讲述简单的道理，让他可以接受自己的不足，引导他培养排解情绪的好方法。告诉他，哭不是解决问题的方法，若是下次遇到困难还是大哭不止的话，可以让轩轩自己慢慢平静，让他明白哭过之后还是要自己解决问题的！
幼儿园大班个案观察记录（6岁）
幼儿园大班个案观察记录 大班幼儿个案观看记录【一】观看方式：个案观看 观看对象：李治儒 观看周期：9 月----10 月 一、个案差不多情况教师方面：
李治儒，爽朗好动，性格活泼，平常非常喜爱帮老师和小朋友做情况。但一直以来与其他幼儿的战争不断，他也不是主动打人，但只要妨碍他，他从不用语言却总用行为来解决咨询题，因此他的朋友非常少。再者自控能力差，不人不让他做他想做的事，他操纵不了自己。另外他专门喜爱动，跑跳的时候总是又急又快又危险。
家长方面：
小孩在家非常淘气，经常把家里弄得乱糟糟。小孩脾气倔强，不人批判他时就不理人因此我们都顺着他，依着他。
个案生活背景：
小孩平常差不多差不多上老人带对小孩，老人对他百依百顺，比较宠爱，想管好小孩然而一见小孩生气就软下心来，顺着小孩。
二、观看与教育记录 9 月 13 日星期一 晨间活动小朋友们在玩“寻朋友”的游戏，当老师讲：“三人一组”的时候，李治儒积极地向朱沈裁冰跑去，没想到朱沈裁冰把他推开另外寻了自己的两个好朋友，而他偏偏光往这组插。一来一去，不人都拉好手了，就他落了单，当时就撅起了小嘴巴，叉着腰，用足跺了两下地，其他幼儿看见了哈哈地笑了起来，这更惹恼了他，他便挥着拳头向讥笑他的幼儿打去嘴里还讲“叫你笑话我，打死你！”我见了拉开他，让他平复了一会儿，咨询他：“你认为打了那些笑话你的小朋友，就会有小朋友和你做好朋友了吗？”他想了想皱着眉摇了摇头，“遇到咨询题不急，动动脑筋，打人可不行，你好好想想。”听我讲完，他挠挠头，接着点了一下头，讲了句：“嗯！”接着我拉过了他的手讲：“我来做你的朋友，咱们两个人一组。”后来的游戏中我经常和他一组叫其他幼儿加入因此没有再落单过。
情况分析：幼儿在游戏和活动中，会遭遇同伴有意或无意的阻碍，像上面李治儒寻朋友被拒绝或者受到其他幼儿的批判嘲笑，如此的事件往往让幼儿非常生气，引起的是幼儿直截了当的攻击行为，我们应该让幼儿明白解决咨询题的真正方法。
9 月 20 日星期一 今天在玩接力游戏的时候，李治儒跑得专门快，在与后边的小朋友交接的时候停不住，一下子撞倒了朱沈裁冰的身上，这下朱沈裁冰不乐意了，两个人打了起来??我见状非常快将两个人拉开，看着两个气呼呼的小家伙，我让两个人先在一旁平复。过了一会我见两人都安静了下来咨询明了缘故后，我咨询李治儒“你觉得这件实事谁的错？”他还有点不服气，“我不是要撞他的，他打我的脸了！”朱沈裁冰更委屈讲：“他先撞的我。”我讲李治儒的确是他先撞的人呀。“那――对不起！”小家伙涨红了脸，朱沈裁冰接着讲了句没关系，两人之间看起来也不象刚才那样横眉冷对了，因此我还让这两个“敌人”相互进行了一场接力竞赛，非常快这两个人就又开始了游戏。
情况分析：幼儿在活动中，会发生无意碰撞，不小心阻碍到了他人，幼儿面对如此的状况，可不能解决，导致其处理争吵的方式要么打回来，要么告状，从而引起不必要的冲突。在成人的世界里，假如我们不小心阻碍到不人，会讲声“对不起”来解决咨询题，然而幼儿往往要么可不能讲“对不起”，要么非常不情愿地去讲“对不起”。这些都能够造成幼儿间很多不必要的争吵。应当注意培养幼儿的礼貌习惯。
10 月 13 日星期三 今天幼儿要玩积木我专门让李治儒当发玩具的小朋友，他非常快乐，专门是在小朋友讲感谢
的时候。结果发到最后发觉还剩非常少的一点，自己搭了房子却没有屋顶，非常着急，看见旁边周思宇有个三角形的屋顶因此就要拿。周思宇当然不同意，就如此两人抢了起来。最后周思宇来向我告状，李治儒看见我过来了非常不快乐得把积木扔了出去，然后看着自己的房子呜呜的哭了。看来他也明白自己如此做不对，我把他叫过来咨询他：“你什么缘故拿周思宇的积木？”“我的太少了，我没法搭房了！”“因此你就用抢，老师不是讲过用嘴巴来解决咨询题，你如何又用拳头了？”后来我在全班小朋友面前讲了李治儒因为给小朋友发玩具结果自己的玩具非常少后，小朋友们纷纷把自己的玩具拿出来一个要送给他，周思宇这时候专门把三角形的积木送给他，小家伙的眼泪还没流完就破涕而笑了。
情况分析：大班小孩差不多对如何交往和合作有了一定的认知，在老师的教育下，能明白抢夺是一种不行的行为，但李治儒操纵自己的行为意识还不是非常强，语言表达与动作能力的不协调进展能够导致幼儿产生同伴争吵。因此如何让幼儿讲出来，通过语言解决争吵，非常关键。教师有责任对其进行引导教育、讲道理使幼儿真正的明白自己的过错。
10 月 25 日星期一 今天的区域活动李治儒在时装组，在活动刚开始的时候李治儒就和刘翔争了起来，两个人都在争一件迷彩服，一个抓着衣领，一个扯着袖子。我将两人拉开咨询明缘故都想当解放军，但是就一件衣服都想先穿，因此就争了。我讲“你们两个人如此争下去，看衣服都快让你们撕破了，如此谁都穿不了，必须有个人先让步，轮着穿，谁先？”两个人都看我，从他们的眼神中看出都想先来，“如此吧，剪子包袱锤来决定，同意吗？”小家伙们点点头。结果李治儒输了然而他却主动帮刘翔把衣服穿上。
情况分析：幼儿在游戏和活动中，往往会以自我为中心，好东西想多得，游戏想多玩一会儿如此不肯谦让而引起的争吵，究其根源有两方面：一方面是自我中心，不肯分享；另一方面是缺乏解决咨询题的策略，可不能分享。
三、个案分析及采取措施《纲要》中指出同伴关系关于幼儿的进展具有重要的作用。良好的同伴关系能够促进幼儿智力、个性和社会性的全面进展，不良的同伴关系将阻碍幼儿良好的社会适应能力以及人格的进展，间接阻碍幼儿智力的进展。因此，解决同伴争吵，培养幼儿化解冲突的技巧，提高社会适应能力在幼儿教育中具有重要意义。针对李治儒小朋友在人际交往方面总与不人发生冲突，缘故总结起来要紧有以下几点：语言表达和动作能力进展的不同步遇事不用语言表达，而急着去插手，由此引起其他幼儿的误会；不肯和可不能与其他幼儿分享；缺乏解决挫折咨询题的策略；可不能使用礼貌用语；经常使用攻击性行为来解决咨询题。
我们采取的措施要紧有以下几点：
一、运用一些故事和其他表现好的幼儿的榜样作用来感化幼儿。讲一些团结友爱的故事还安排一些人缘好的幼儿与他做朋友，从他人身上学习与人交往的方法。
二、遇到咨询题发觉错误及时批判及时纠正。合理运用惩处、鼓舞、批判、讲道理等方法让小孩认识错误改正错误。
三、教育幼儿使用礼貌用语，及时提醒。专门是与其他幼儿发生交往的礼貌用语如借东西时用“我能借你的东西，能够吗？”以及用完后的“感谢”让他养成习惯。
四、提供机会让李治儒在其他幼儿面前表现自己，增加与其他幼儿的交往，增强其自信心。在幼儿园时让李治儒多当值日生，为他人服务，从其他幼儿的感谢中感受关心人的欢乐。
五、家长方面。将在幼儿园内的一些教育方法告知家长相互配合做到园内园外相一致，并要求家长将小孩在家中的情况反馈回来，做到家园双方共同教育。
现在李治儒差不多比刚刚来到的时候有了非常大的进步，在想加入游戏时能讲“我能够玩吗？感谢你。”的话，能够和不人一同玩插塑游戏，和刘翔，朱沈裁冰成了好朋友。但小孩的改变不是一朝一夕的事，我们在以后的生活中还要对小孩进行观看和适时的教育。
大班幼儿个案观看记录【二】观看方式：个案观看 观看对象：陈哲 观看周期：9 月----10 月 一、个案差不多情况连续几日我班整体午睡情况都较好，可有一小朋友却有点“个性”，这种情况引起了我对他的好奇。班级中的行为表现：陈子安是名大班的幼儿，基本上午睡不睡的，但他会遵守幼儿园的规则，那就是每到睡觉时刻他会乖乖的睡觉，就算看到他，眼睛也是闭好的，过不了几分钟也会不断翻身，比较好的是他可不能阻碍其他的幼儿。这小孩脸上没什么血色。尽管如此，但他的精力还非常往旺盛。午睡时所有小朋友都睡了，但他依旧不睡，就躺在床上玩一个中午。如此玩可不能阻碍其他的幼儿午睡，只是他不睡而已。情况稍好时能够观看到他睡了十几分钟左右。
缘故分析：寻家长了解小孩在家的情况：陈子安从小就不喜爱睡觉，在睡觉方面父母没有给他更多的要求，专门是时刻上比较忽视。因为他比喜爱睡觉，晚上也睡得比较晚，因此个子不太高，脸色不行看。
二、观看与教育记录 9 月 2 日——9 月 24 日 开学前几天的时候，陈子安全然没法静静地躺在床上午睡，东转西翻，在床上手舞足蹈。我觉得有点阻碍其他小朋友，因此就制止了他。他的表情看起来非常难受，因此我就陪着他，悄悄地和他讲话，给他讲故事，他慢慢的安静下来，我告诉他假如再动的话会阻碍其他小朋友的，他朝我点点头。
分析：小孩只在情绪非常主动的情况下才能同意意见，明白道理，因此我采取了先讲故事后陪他的策略。
10 月 11 日——10 月 22 日 陈子安能够安安静静躺在床上睡觉了，这时，我开始试图尝试让他睡觉，因此我守着他，拍着他的背，几分钟后睡着了。
分析：由此推测，小孩不想睡觉可能是因为没有对他进行严格的要求。然而我也发觉就算守着他，睡的时刻也不是非常长，最多半小时，但至少也算可睡觉了。
11 月 15 日——11 月 19 日 起床的时候我开始和他谈话，谈话了解他自己不喜爱睡觉，他告诉我他在家确实也睡得比较晚，我咨询他既然不喜爱睡觉，什么缘故幼儿园午睡的时候躺在床上，他讲的话令我非常意外，他讲，我想睡但我睡不着，因此我就不喜爱睡觉。
分析：这小孩可能是先天性睡眠少，加上老师和家长对他没有严格的要求，就造成了现在的这种情况。小孩不喜爱睡觉是因为睡觉睡不着，而并不是确实不想睡，事实上她也非常无奈。
措施：和家长沟通，培养小孩良好的睡眠习惯。配合调整他的睡眠时刻。
大班幼儿个案观看记录【三】观看方式：个案观看 观看对象：成硕磊 观看周期：9 月----11 月 一、个案差不多情况成硕磊他有一双大大的眼睛，老师和小朋友们都讲他长得像个小运动选手，都专门喜爱他。但接下来他的表现却令我感到有些失望：
观看一：9 月 13 日 早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正全神贯注地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈。
观看二：11 月 9 日 绘画活动开始了，成硕磊趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。当老师走
近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。
观看三：11 月 23 日 成硕磊的口语表达能力较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的咨询题有时也会结结巴巴讲不清楚，有时直截了当讲“我可不能”。
二、案例分析 1、好奇心非常强。这时期的小孩好奇心理非常强，不管对什么东西都非常感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。他们总想弄个明白，想个毕竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，小孩所表现出的恶作剧、小破坏有时并非确实坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
2、父母对小孩管束较严，同时缺少沟通。由于成硕磊的父母都由于工作比较忙，非常少照顾他，更不讲和他交流了。当小孩遇到情况时就将他暴打一顿，慢慢地使小孩内心产生紧张和压抑感，家庭是小孩成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，小孩自然会有些反常。而这种情绪会给小孩造成不良阻碍。
如此的小孩，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。
三、措施与效果针对成硕磊画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的周围，时常关怀他，照顾他。画画的时候，小孩绘画能力差，我就手把手的教他勾线，教他涂色。并与家长取得联系，在家多为小孩添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。在日常活动中，我发觉成硕磊对小汽车、枪等等的玩具专门感兴趣，依照他的特点，在区角活动时我为他预备了许多有关如此的图画，让他也学着画，他十分感兴趣。每次我都将他的作品展示给大伙儿看，表扬他画得越来越好了。另外，自由活动时，与他多交流，多讲道理，他慢慢改掉了这些不良习惯。
针对小孩口齿不清、讲话结结巴巴这一咨询题,我在平常注意与小孩多交谈，让他重复其他幼儿的回答，并时常寻机会让成硕磊在集风光前讲述。另外，请家长平常用一般话与小孩交谈，让小孩在家多听故事，多接触语言环境，在每次的外出活动中，陪伴在他周围，引导他描述周围的景色、人们的活动，让他复述不人的话，慢慢地小孩的语言有了较大的进步。一次，他回老家一星期没来，入园时他还将自己回老家的情景讲给我们听。
半年来，成硕磊已有了可喜的进步。早上来园时非常有礼貌地向老师咨询好，和小朋友能友好的相处，绘画时不但能依照老师的范画进行勾线，还能通过想象进行添画，有时还主动帮忙清洁教室、给小朋友讲故事！
“[学校计划]下学期英语教研组计划”学校工作计划 别详一、指导思想：
在教务处的领导下，团结奋斗，协调好各备课组间的关系。仔细学习新的教学大纲，巩固进展爱校爱生、教书育人，富有进取精神、乐观积极向上的融洽的教研新风貌，在上届中招取得良好成绩的基础上，为把我组的教研水平提高到一具新的台阶而努力奋斗。
二、奋斗目标：
1、开展学习新大纲的活动，稳步扎实地抓好素养教育； 2、加强教研治理，为把我组全体教师的教学水平提高一具新层面而奋斗； 3、协调处理好学科关系，在各备课内积极加强集体备课活动，在教学过程中要求各备课组按照"五个一"要求，做好教研工作，即"统一集体备课，统一内容，统一进度，统一作业，统一测试"。
4、配合各备课组，搞好第二课堂活动，把创新教育理念灌输到教书育人的过程中。
三、具体措施：
1、期初及期中后召...
幼儿园大班个案观察记录（6岁）
幼儿园个案观察记录表 观察教师：
王颖
班级：
大班
姓名：
董嘉宁
时间：
2021.03.12
观
察
情
况
早晨来园以后，基本上早来的孩子，我们总是以玩桌面玩具居多。选择玩什么玩具的决定权自然就落到最早来的小朋友手中。董嘉宁小朋友每天来园都不怎么早，等她来时，玩具已经分得差不多了。今天董嘉宁又来得比较晚，她看了一眼桌上的玩具所剩无几了，便对旁边的小朋友说：“我没有玩具了，你们谁分我点吧！”没有小朋友理他。董嘉宁眼睛一瞪，一个箭步过去，直接把边上几个小朋友搭好的积木推倒了，然后拿了一部分到自己身边玩。这几个小朋友就向我告状。董嘉宁对他们说：“看！我玩具这么少，谁让你们不分我一点的。”听了董嘉宁的话，我便当着全班小朋友的面说：“来晚的董嘉宁，没有玩具玩了，我们该怎么办呀？”这时组里的小朋友纷纷腾出了自己的一小部分玩具给董嘉宁。同时，我也告诉董嘉宁：没有玩具的时候，不是只有破坏别人的活动才能得到玩具的，应该会有更多的好办法。
观
察
分
析
解决同伴争执，培养幼儿化解冲突的技巧，提高社会适应能力在幼儿教育中具有极其重要的意义。针对董嘉宁小朋友在人际交往方面的问题究其原因：语言表达与动作能力不同步。总是话没说完就直接插手。引起其他幼儿的误会。董嘉宁也不太愿意和同伴分享，因此别人也不太愿意和她成为朋友。大班的孩子对如何交往和合作已经有了一定的认识，所以老师提醒一下她，就能明白抢夺不是一种文明的行为。通过语言交流解决矛盾，很关键。
措
施
与
结
果
1.故事教育：运用《孔融让梨》的故事来教育左依嘉。
2.榜样教育：榜样的力量是非常直观的，我把班上表现好的小朋友的事例讲给她听，让她从别的孩子身上学习与人交往的方法，当遇到问题发现错误时，能及时批评和纠正。
3.家长教育：告知家长幼儿园的教育方法，请家长积极配合。
幼儿园个案观察记录表 观察教师：
王颖
班级：
大班
姓名：
温楷瑞
时间：
2021.03.26
观
察
情
况
温楷瑞是个性格有些内向的孩子，平时他不太喜欢与别的孩子交流，语言能力相对有点弱。缺乏自信心，甚至很少与老师说话，早晨入园打招呼时也是用很轻的声音。今天的语言活动气氛很好，小朋友们都很开心，我注意到温楷瑞也表现得很兴奋。我趁机请他回答一个很简单的问题，想借此机会鼓励他。可我刚刚说出他的名字，温楷瑞就低下了头。我微笑着重复了一遍问题，可还没等温楷瑞有所表示，其他的孩子就开始议论了起来：“他不会说的。”“他什么都不知道。”“他说话我们都听不见。”“他到底会不会呀？”“老师，我知道，我来说！”……温楷瑞没有辩解，头还低着，脸上也没有什么表情。通过这次的事件，我认真地思考了一下，尽管我平时比较注意公平公正，尽可能给每一个孩子机会，也曾多次找出温楷瑞的进步并在集体面前表扬，但其他孩子却没有给过他认同和赞许。甚至有一次我温楷瑞和几个男孩子合唱歌曲，尽管温楷瑞表现不错，但小朋友们却把赞扬都给了其他的孩子。
为什么孩子们会因为温楷瑞某些方面的不足而有些排斥他，根本看不到他的闪光点呢？老师的认可和赞许固然能够提高孩子的积极性，帮助他们建立信心。但在一个集体中，孩子们之间的相互欣赏也是十分重要的。学习和欣赏别人的过程同时就是一个提高自己的过程。在欣赏与被欣赏中，大家都会感受到愉快，体会到自信和自尊。
观
察
分
析
听到同伴们的表扬，温楷瑞虽然没说什么话，但他的表情是愉快的，他抬起头看着大家，眼神里充满了光彩。让孩子学着欣赏别人，能让他们体会快乐，也能让所有的孩子共同进步。
措
施
与
结
果
我在班级中开展了“夸夸我的小伙伴”活动。请小朋友们用一周的时间认真观察身边的小伙伴。找出他们的优点。一周之后，我们进行了总结发言。当我说到温楷瑞的名字时，大家说出了他很多的优点。的确，孩子们有了很多新的发现。比如：温楷瑞爱干净；温楷瑞画的画色彩特别明亮；温楷瑞吃饭的表现很好，从不挑食；温楷瑞的东西乐于和别人分享；温楷瑞还喜欢帮老师做事情……看得出，孩子们是经过了细心的观察，赞美也是发自内心的。
幼儿园个案观察记录表 观察教师：
王颖
班级：
大班
姓名：
王书泽
时间：
2021.04.09
观
察
情
况
王书泽是个聪明的孩子，但是贪玩，不爱学习，画画时不踏实。为了降低难度，我选择了比较简单的太阳，并让他挨着踏实的孩子进行画画。如果他还是出现和小朋友说话或打闹的现象，我会及时提醒他并鼓励他完成。刚开始，王书泽的表现还不错，积极地拿出了本和笔。但是，还不到二分钟，他就开始坐不住，抬头看见我正在看他，他又地下头接着画画。我适时表扬了他。但没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话，我告诉他，现在上课呢，下课再说。他乖乖的转了过来。可是不到五分钟，他又开始和旁边小朋友说话。这次，我坐到他旁边说;“我来看你画”。他是按照我的要求完成的，所以我表扬了他。这次他很高兴，也能安静的画画了。
观
察
分
析
王书泽从以前上课爱说话，不认真听讲，在我的帮助下能够比较独立安静的在短时间内画画，让我看到这段时间的教育成果以及对他充分接纳，鼓励和帮助的意义。
措
施
与
结
果
1.充分接纳和鼓励幼儿练习，接纳他偶尔的小动作，不要过分批评，不 断鼓励和练习，在这个过程中帮助他培养耐性和增强自信。
2.继续锻炼他的耐性，在美术课上，通过鼓励和表扬等方式，让他更加 有耐心的完成。
幼儿园个案观察记录表 观察教师：
王颖
班级：
大班
姓名：
时间：
2021.04.23
观
察
情
况
这学期我们班把科学角作为重点活动区域,制定了玩法和规则。幼儿玩玩具时兴趣比较浓厚。但是玩的过程中,也出现了一系列的问题,他们在玩的过程中不懂得合作，玩了玩具后不会整理归类。
今天上完第二节课后,我安排了几个幼儿进了科学角。董笑豪和王家俊小朋友选择玩针管压缩器。他们刚开始不知道怎么玩，拿起针管后，两个人同时用力往前推，可水怎么也流不动。在我的提醒和帮助下，告诉他们要通过两个人合作，一个用力向前推时，另一个要向后拉，这样水才能流动。他们用我教的方法试了几次，玩得不亦乐乎。
到了吃饭的时间，我让他们把东西还原，只有少数几个孩子整理，其余的幼儿都慌着穿鞋子往外跑。我再三提醒他们，一定要一起整理好了再出来，可有的孩子还是无动于衷。
幼儿刚开始进一个新的活动区域，他们可能很直观地凭自己的感觉去开展游戏，目的性不强，也没有针对性。这一点需要老师的引导和玩之前对他们提出一些要求。至于不懂合作，不会整理收拾这一种现象也需要教师的正确引导和潜移默化的影响。
观
察
分
析
经过一段时间的反复训练，大部分幼儿在玩过区域角后会主动收拾整理，物归原处。如果有的小朋友忘记了，其他小朋友会积极地提醒他并帮他一起整理。看到他们的点滴进步，我觉得无比地欣慰。
措
施
与
结
果
1. 树立榜样 教师自己先做示范，教孩子怎么收拾整理归类。当有小朋友模仿老师这么做时，要及时给予肯定和表扬。
2.持之以恒 习惯的培养需要长期的努力和坚持，老师要不断地督促提醒幼儿，同时也需要家长的密切配合，在家里也要学会收拾整理玩具。
3.为幼儿创造合作的机会 在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的，如一起拼图、看图书、搭积木、玩娃娃家等。教师应想办法为幼儿提供合作学习和游戏的机会，让幼
儿在实践中学会合作。
4.教给幼儿合作的方法 幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也可能不知如何去合作。这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。比如，搭积木或玩商店游戏前，应大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难、一人无法解决时，可以主动找小朋们协助，等等。通过这些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐懂得合作的方法策略。
幼儿园个案观察记录表 观察教师：
王颖
班级：
大班
姓名：
李默杋
时间：
2021.05.
07
观
察
情
况
李默杋这个小朋友在平时的教学活动中，注意力集中时间短，坐一会儿就开始和旁边的小朋友玩起来了。他在平时的户外活动、饭前、饭后等活动中注意力也不集中，其他小朋友玩的很开心，他影响其他的小朋友，碰碰他们，和他们说说话。在观察到这些问题后，我会用语言及时引导他，可是他知道错了，也知道错在哪里了，让老师给他最后一次机会，但是过一会儿还会犯相同的毛病，坐也坐不住。
经过一段时间以后，我在思考是不是老师引导的不到位，或者是给他的关爱太少了，要多关注他一些，可能因为关注他的时候就是因为他犯了错误才会把目光投向他。其次通过和他家长的交流，我了解到他的妈妈每天早晨起床后就会说让他听老师的话，在幼儿园好好表现等等一系列的话，这样也会让大班的孩子产生一定的与家长对抗的心理，家长、老师说东，我偏要往西。
观
察
分
析
对于像这样调皮、淘气的小朋友，每个班里都有，对于调皮的孩子教师要采取正确的方法引导，道理他们都知道，但是真正做起来就有了一定的困难。其中表扬和关爱对于孩子们来说是必不可少的方法之一，其次还可以让其他的小朋友互相提醒，达到共同进步。李默杋小朋友因此也有了很大的进步，教师通过对他上课偶尔回答的问题进行及时的表扬，而且还能回答在点上，他在上课时已经能长时间集中注意力听老师讲课了，回答问题的次数也逐渐增多。在户外活动中他也能够和其他小朋友一起快乐的玩耍、做游戏，但是坚持时间不长，教师还要继续多多关心、在意他。
措
施
与
结
果
通过开学一个月左右的观察，对于李默杋小朋友在户外、饭前、饭后、上课时总是自言自语、扰乱其他小朋友的正常秩序采取了以下几个措施：
1.给予他更多的关注和爱，在平时的日常生活中多向他投去赞许的目光，多鼓励孩子。教师对孩子要以慈母般伟大的爱心，在对孩子进行严格教育的同时，也要特别注意他们的自尊心，要尊重他们，爱护他们，关心他们。对像这样淘气的幼儿不能过多的批评指责，更不要羞辱和体罚他们。平时要注意他们自身的优点，并对其加以肯定、鼓励，对于他们的缺点，要心平气和的指出，并帮助他们改正。
2.和他的家长进行及时有效地沟通，告诉家长要多鼓励孩子，不能给孩子扣一个“表现不好”的帽子，不能让孩子每天一起来耳边就是“在幼儿园要好好表现”“要听老师的话”等等之类的话语，告诉家长要尽量改掉，或者少用。不要当众责罚孩子，孩子也有自尊心，尤其是在孩子朋友面前，给孩子留点儿尊严。
幼儿园个案观察记录表 观察教师：
王颖
班级：
大班
姓名：
梅艺涵
时间：
2021.05.
28
观
察
情
况
我们班的梅艺涵是个精力旺盛而又非常活泼的女孩，尤其是午睡时，躺在床上活跃的根本难以入睡，并不停的叫喊着：“老师，我睡不着……”。说话吵闹声往往打扰其他小朋友，我运用了多种方法教育都毫无效果，后来，我想干脆让她午饭后留在教室里玩玩具，玩累了或等其他小朋友睡着了以后，再让她进午睡室休息，这招果然很灵。可是过了两周，某一天午饭后，她像往常一样迫不及待的跑向玩具区，此时另一位老师照例安排其他幼儿进入午睡室休息，突然然然喊道：“老师，我也想去玩玩具”。“不行，该睡觉了，起床后我们再去玩”。我说道。“为什么我不能去玩，而梅艺涵能玩呢？”午睡室里顿时吵开了，大家都你一言我一语的说：“就是，就是，为什么只有她不睡午觉呢？只许她玩，老师好偏心”。我一时不知该怎么办，只好承诺他们起床后都去玩玩具，这样才安静下来。
观
察
分
析
我想解决问题就要解决根本，因为梅艺涵在中小班的时候就没有养成良好的午睡习惯，加上老师一直对她的放任和不作为，已经导致她出现这种想法：
“我就是睡不着，我就不睡觉。”从她个人角度分析，因为她觉得老师拿她没办法，所以不管老师用什么方法，她就是坚持不睡，造成老师只能想出让她到外面去玩，玩累了再睡的办法，助涨了她坚持不睡觉的行为。
措
施
与
结
果
1. 我开展了关于“好好睡觉”的主题活动，幼儿讨论了人为什么要睡觉？以及睡觉的好处等等，每一个幼儿都充分了解了睡觉的必要性，对睡觉也有了新的认识。
2. 找梅艺涵谈话：“宝贝，小朋友都要午睡，只有你中午不睡觉还可以玩玩具，对其他的小朋友来说这是很不公平的，你说对吗？请你自己说说，该怎样做对其他小朋友很公平，对你也很公平呢？”梅艺涵说：“我想想吧，我中午可以试着睡一下”。就这样，梅艺涵在其他小朋友的监督下，开始试着去睡觉。
3. 同时，我和她妈妈进行了沟通，了解了她在家的睡觉情况，和她的爸爸妈妈一起制定了一系列办法，我们双方共同帮助她解决午睡问题，慢慢的她开始变了，从刚开始不愿意午睡，到上床午睡；从只能短暂的安静，到暂时的午睡；最后到慢慢的能自己安静的睡着，我清楚的看到了她的成长和改变，她的爸爸妈妈也为她的改变而骄傲，而她自也变得更自信了。
幼儿园个案观察记录表 观察教师：
王颖
班级：
大班
姓名：
虞启航
时间：
2021.06.
04
...
推荐访问:
