下面是小编为大家整理的师德建设教育月活动总结,供大家参考。
师德建设教育月活动总结
在纪念“五四”运动 87 周年的讲话范文- 同志们、青年朋友们：
在"五四"青年节即将来临之际，团市委在这里召开纪念"五四"运动 87 周年暨**市青年联合会成立大会，表彰近年来全市各条战线上涌现出来的先进集体和先进个人，这对于进一步团结教育全市广大团员青年继承"五四"光荣传统，弘扬"五四"精神，推进我市绿色食品产业战略升级、加快全面小康社会建设步伐都具有十分重要的意义。在此，我代表市委向大会的胜的明代学者章溢的一句话：“乐与苦，相 睨 为倚伏者也，人知乐之为乐，而不知苦之 塌 为乐。”乐生乐，苦也可以生乐，就看你 蔟 怎样从苦中解放出来，做个快乐班主任。
要想做个快乐班主任，我认为首先应该端 控 正态度，“态度决定思路，思路决定出路 。”作为班主任，我们面对的教育对象是 蒜 一个个鲜活的生命，他们来自不同的家庭 ダ ，所以人生观、价值观不同，对同一问题 Φ 的看法不同；其次，作为独立的个体，他 檫 们认识事物、接受事物的能力也不同。对 批 于班上几十个孩子来说，存在很大的个体 市 差异，这就要求我们班主任，必须客观、 科学的来认识每一个学生，这是班主任获 馍得快乐的源泉。
1、班主任要时刻牢记 扔 每个学生都是可教育的，都是可以教育好 智 的。
面对纷繁的世界，现在的小学生已 拎 经不再是听话的“小绵羊”，他们有开阔 的眼界也有独立的个性，他们似乎什么道 耋 理都懂却又常常明知故犯，所以，每天班 橇 主任都会有处理不完的“官司”。面对这 种状况，班主任心态必须平和，要知道“ 湄 人非草木，孰能无过。”更何况，我们面 蜒 对的是一群孩童。
对于调皮捣蛋的学生 潞 ，我虽然一忍再忍，但有时也会忍无可忍 ，这时就会图一时痛快，将其叫来，劈头 绚 盖脸教训一顿，这种简单粗暴的教育，其 快 效果是可想而知的。一次作文练习，班上 疹 某个女生的肺腑之言，如同一盆冷水浇醒 苡 了我，让我对以往的粗暴行为深感惭愧。
鞫 文章题目是《老师，我想对您说》，孩子 窦 在文中是这样写的：“……老师，我们一 耻 直很尊敬您，也很感激您，但您也有缺点 ，希望您能听听我想对您说的悄悄话。老 师，我最怕的人就是您。其实以前我并不 怕您，但是就在那一天您让我改变了想法 邹 。那天，班上很多同学没有完成作业，您 隋 很生气，大发雷霆，我们吓得趴在桌子上 山 ，一声不敢吭。老师，我觉得您即使再生 范 气，也不该发火，应该想办法让这些同学 ㄎ 既佩服您，又不敢不完成作业。或许当时 晾 您心情不好，但也不该发脾气，课下同学 傻 们在一起议论时都说‘班主任真厉害，发 毯 起火来好吓人。’他们虽然这样说，但不 护 能保证下次能够按时完成作业。所以，我 觉得你应该注意方法，让他们记住完不成 钇 作业后果是很严重
的……”看完孩子的作 夸 文，我认真反思了一下：教师不仅要传播 Э 知识，传播爱，还应该做传播文明的使者 垭 ，可我都做了些什么？正如孩子文中所写 ㈦ ，我这样做之后学生就能改掉完不成作业 ａ 的坏习惯了吗？答案当然是否定的，不仅 汤 如此，还在学生幼小的心灵上播下“粗暴 鬓 、野蛮”的种子。换言之，如果学生犯了 错，班主任能够想方设法去唤醒他内心深 纨 处“善”的因素，激发他内心改过自新的 餐 勇气，我们收获到不仅仅是学生自身的改 う 变，还将会用自己的人格魅力赢得学生的 炼 尊重。作为班主任一定要牢记“每个孩子 都是可教育的，都是可以教育好的。”从 宇 那以后，每当自己因为学生而生气时，我 五 就会用屠格涅夫的格言来提醒自己：发怒 蹁 就是用人家的错误来惩罚自己；愤怒总是 驹 以愚蠢而开始，以后悔而告终；在开口说 婷 话之前，先把舌头在嘴里转十圈。这样， 胴 冷静下来想办法处理问题，就会峰回路转 唣 ，柳暗花明，收到意想不到的效果。
2 虾 、班主任应该清楚认识到学生是发展的， 学生的发展离不开社会。
随着社会的发 郅 展，我们的学生也在发生着变化。常听很 侏多班主任发牢骚：“现在的孩子一批不如 砑 一批，越来越难管了。”确实如此，现代 蕈 社会对学生的诱惑越来越多，网络、电视 鲻 等媒体手段的迅速发展，潜移默化的影响 兀 着孩子的身心，
这种影响既有利，也有弊 圩 ，这就为班级管理工作的开展提供了新的 褓 研究课题。这使我想起我们学校教育常抓 不懈的一个老问题——孩子上网，一提起 怠 这个话题我们班主任不禁一脸严肃，在我 沩 们眼中网络对孩子的不利影响如同“洪水 率 猛兽”般可怕，却忽视了网络对孩子成长 芩 有利的方面。在跟家长们交流时，每次谈 蓝 到这个话题，家长们都一本正经地说：“ 缗 家里虽然有微机，但我从来不让孩子用， 我真怕孩子上瘾，耽误了学习。”家长的 阝 顾虑不无道理，我们经常从新闻广播中听 谢 到类似：“某某，上网成瘾，在网吧呆了 室 三天三夜”这样的消息。可是，我们忽视 咪 了一点：孩子要发展，他是脱离不了社会 攒 的。作为有生命的个体，他们对新鲜事物 睚 充满好奇，勇于探索未知领域。一味的“ 砷 堵”只会使他们更加好奇，这种好奇一旦 糌 产生，就会想方设法自己解决。虽然他们 赵 自认为已经很成熟了，但毕竟因为年龄问 傈 题，判断是非的能力很有限，才会发生了 绽 众多我们意想不到的悲剧。如果我们引导 阱 学生把新鲜事物看似“神秘的面纱”揭开 扳 ，把好奇转为客观分析，改“堵”为“疏 露 ”，主动权掌握在我们手里，还用担心会 伯 出现什么意外吗？作为班主任，应该明确 “学校还是学生迈向社会的中转站”。认 爨 清这一点，才能保证我们的学生健康快乐 飧 成长，才能保证我们的学生成长为对社会 埝 有用的人才。
3、班主任要相信孩子的 疳 潜力是无限的，该放手时就放手。
虽然 坷 我们面对的教育对象是小学生，但对于孩 睚 子的潜力，千万不可小看。“皮格玛利翁 笠 效应”（即“期待效应”）留给我们这样 瞠 一个启示：赞美、信任和期待具有一种能 赜 量，它能改变人的行为，当一个获得另一 猖 个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社 霁 会支持，从而增强了自我价值，变得自信 椋 、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽 力达到对方的期待，以避免对方失望，从 捆 而维持这种社会支持的连续性。同样，当 玟我们班主任相信孩子潜力无限，并对他们 渌 满怀期待时，孩子们绝不会让我们失望的 梅 。学校德育处开展了“文明礼仪进校园” 活动，接到通知后，我犹豫了，根据以往 舱 开展类似活动的经验，我觉得单纯的说教 公 已不能打动学生，更不用说让学生自觉做 三 到了。这时，我脑海中浮现出华东师范大 霏 学教育管理系李伟胜教授的一句话：“教 疸 育最主要的因素是什么？是孩子内心、向 拧 上的自主力量。”怎样让这项活动内化为 鸢 孩子内心的要求呢？我决定召开一次主题 班会，让大家共同讨论“班级文明公约” 尬 。正如我期望的，班会非常成功，孩子们 结合生活，对照自己，发自内心，扬扬洒 洒制定了十几条公约，细致、周密，而且 坂 记忆深刻，让我不得不暗暗佩服。这就是 我们的孩子，潜力无限，该放手时千万别 峄 死拽着不放。相信他们，放手交给他们， 括 我们班主任落个轻松自在，何乐而不为呢 ゲ ？ 让我们努力做个快乐的班主任吧，将 硫 快乐传递给身边的
每个人：快乐自己，快 箫 乐学生，快乐同事，快乐家人，让我们的 雇 班主任工作绽放出真正的美丽与幸福！
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