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难忘培训总结感悟
. 回到单位上班， 培训学习场景历历在目， 在临沂大学大学的这段日子里， 我收获了很多， 能与专家交流， 结识了 全省的骨干精英。
感谢专家的引领， 感谢班主任的细心照顾， 感谢领导给我这次机会， 感谢临沂大学， 感谢班长、 组长以及我亲爱的组员们， 谢谢你们。
11 月 1 号上午， 当我上完第一节数学课的时候， 我们校长接到电话说通知我今天去临沂大学教育学院去报到， 2---11 号培训学习，我当时特别激动， 因为这是我上班五年来第一次参加培训学习。
我很快的吧东西收拾好， 背上包和同事学生道别。
我深知自己肩上的任务的重大。
11 月 2 号， 在赵同志的主持下， 齐鲁名师李建梅、 临沂大学教育学院李中国教授， 李波、 仓誉等全省斤百名教师参加了 2013 年全省小学科学骨干教师培训开班典礼。
培训学习十天， 我们先后听了李建梅、 张广凤、 孔令强、 李中国、 吕辉、 武际金等专家教授的讲座， 其中， 我们还去临沂商城实验学校参观学习了 一天。
经过了 这次培训活动， 我在各个方面收获甚大， 体会最深的有以下几点：
一、
学生是科学学习的主体。
学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲， 学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有
经验的基础之上， 提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
让他们自己提出问题、 解决问题， 比单纯的讲授训练更有效。
教师是科学学习活动的组织者、 引导者和亲密的伙伴， 对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重， 并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
二、
科学学习要以探究为核心。
“科学学习要以探究为核心， 让学生亲历科学探究过程” 这是新课程标准给我们提出的要求。
开展有效的科学探究活动， 让学生掌握探究的基本方法， 用科学思维方式获取知识， 这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。
探究既是科学学习的目标， 又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上， 向学生提供充分的科学探究机会。
创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。
在科学课的学习过程中， 充分发挥这种意识的作用， 使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中， 体验学习科学的乐趣， 增长科学探究能力， 获取科学知识， 形成尊重事实、 善于质疑的科学态度。
三、 科学课要培养学生良好的学习习惯。
要培养科学课的课堂常规， 如有条不紊的开展实验， 实事求是的科学态度， 及时地记录观察到的现象， 能长期坚持观察记录， 能倾听别人的发言， 能提出自己的见解等。
四、 科学教师要树立终生学习的意识， 不断提高自身的科学素养。
科学课的内容繁多， 涉及到物理、 化学、 生物、 天文、 地理等各个方面的知识， 对教师的知识要求很高， 因此教师要及时补充知识储备， 同时要学会科学探究的技能， 具备科学的态度和价值观， 这样科学教学质量会更高。
这次培训虽然短暂， 但无论是从思想上， 还是专业上对我而言，都是一个很大的提高。
在专家的引领下， 我将不断的更新教育观念，丰富理论知识， 反思教学， 总结自己的教学方法， 提高课堂教学水平，掌握教育科研的方法， 在学习中实践， 在实践中反思， 在反思中提高，最终突破自己提升自己的专业水平， 使自己成为一名智慧型教师。
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