下面是小编为大家整理的责任督学案例,供大家参考。
责任督学案例
责任督学案例 【案例背景】
义务教育均衡发展是随着社会发展进步，教育工作在新时期的一项政治任务。推进均衡发展，就是通过积极推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源，努力提高办学水平和教育质量，有效缩小区域之间、城乡之间和校际之间的差距，切实办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。是解决人民群众子女从“有学上”到在家门口能“上好学”的问题，是办人民满意教育的实现百姓“教育梦”的重要载体。我县自**年全面启动均衡创建工作以来做了大量的工作。
【案例描述】
我作为第四督学责任区牵头人，主要负责**片 12 所中小学及 32 个教学点的督导联络工作，同时是**初级中学，**初级中学的兼职督学。在督导过程中，除了履行责任督学的五项基本职责和八项工作内容外，我一直本着相互学习，彼此借鉴的工作态度，助力被督导学校发现问题，提出整改意见及建议，帮助被督导学校更新管理理念，转变管理方式，提升管理水平，促进被督导学校的学风、教风、校风的良性发展。
【存在问题】
**年 12 月 7 日至 9 日，第四督学责任区召开工作会议，布置任务，分成三个小组深入各中小学及教学点进行全面督查：查校容校貌、查在建工程、查备教批辅改等教学环节、查安全管理、
查办学行为、查饮食卫生.......在第三天的反馈总结会上，通过梳理，整理出责任区范围内学校存在的共性问题。
1、校园环境卫生不佳。几乎所有校园内的沟沟坎坎存在明显的卫生死角，教室垃圾筐内食品包装袋、未吃完的食品及其他垃圾堆积；墙砖、窗台、门窗、玻璃等污迹明显，学生寝室楼道口、食堂周边大多堆放杂物，卫生状况更加堪忧等等。
2、学生行为习惯不文明。课间学生乱吃乱扔现象较突出。见到老师很少问好，也有不少同学衣着脏乱；同学之间追逐打闹推搡现象普遍等。
3、办学行为不规范。作息时间、课程设置等未按省市县教育主管部门的规定执行，学生早到校迟放学现象普遍存在，特别是初中学校，学生在校时间过长，课业负担过重；重语数外，轻音体美，重分数，轻素质；重考试，轻活动；多数学校缺功能室，有功能室的学校弃之不用，成了“聋子耳朵”，文化教育活动更是少之又少。
4、创新意识不强。有的学校“等靠要”思想严重，把学校发展等同于硬件投入，不给钱不办事，工作思路不清晰，管理方法不精细，创新精神不强，缺乏内生动力，影响学校内涵发展。
对以上共性问题在讨论会上责任区七位督学畅所欲言。分析成因，大家一致认为，既有历史背景，也有现实困惑；既有思想根源，也有工作习惯；既有客观原因，又有主观因素；但归根到底是教育思想落后，管理方法陈旧，对均衡创建工作重视不够。
【督导建议】
如何解决上述问题，作为督学既不能发号施令，指手画脚，更不能不负责任，听之任之，而是发挥督学的建议、沟通、协调、示范、引领的优势和作用，为兄弟学校搭建学习交流、管理互鉴平台。
引领思想，转变观念。世界观决定方法论。在第一次督导结束后，第四责任区以书面报告形式向督导办建议，带领直属学校校长到教育相对发达地区的学校观摩学习，以达“他山之石可以攻玉”之目的。同时**年 3 月 24 日我以召开总结交流会的形式，把责任区内实验学校、初中学校及中心小学校长和督学召集到我所在的学校—**现代产业园学校，他们参观我校的校园环境，班级文化，功能室建设、课堂教学、社团活动等。在交流会上我校副校长张利介绍了学校的“育人为本、德育为先”的教育思想，“崇德向善，励学致远”的办学理念，“文化育人，制度理事”的管理文化，以及“以立德树人为目标，以习惯养成为基础，以教师队伍建设为支撑，以教育教学质量为核心，以均衡创建为契机，以‘三校同创’为抓手，以社团活动为载体，以平安校园为保障”的工作思路。我作为责任区负责人，对省市县推进义务教育均衡发展和挂牌督学的重要举措及工作要求同各位督学及校长进行深入交流，重点介绍了学校功能室建管用和规范办学行为、社团活动开展情况。同时也把农村兄弟学校艰苦的工作环境，无私奉献精神和好的经验做法介绍给我的同事。大家纷纷发言，一
致认为城区学校教育思想先进，管理理念前位，管理机制规范，并希望能为乡村学校教师提供学习交流的机会和平台。5 月 28日，**中心小学、**初级中学、**初级中学、**实验学校、**实验学校等组织一百多位教师和班主任来我校参观考察，我校全面展示了课堂教学、功能室使用、社团活动、文化建设、食堂管理、大课间活动等方面工作开展情况，并组织观看了我校专题片和校园文化艺术节录像片，在兄弟学校教师中产生共鸣。在后来的督导交流中责任区学校校长一致认为“走出去，请进来”，学习交流，管理互鉴，对他们学校及教师转变思想，更新观念，破除就习惯，办好学校起到了非常重要的引领作用和示范效应。
规范办学行为，促进均衡发展。我们责任区的督学一致认为县域教育均衡发展，规范办学行为是基础，强化日常管理是关键。按照“规范管理常态化，日常管理规范化”的思路，以规范办学行为为抓手，把均衡创建工作作为推动本地区学校端正办学思想，更新管理理念，提升办学质量，促进内涵发展的战略机遇抓紧、抓实、抓细、抓好，为此我们责任区把责任督学的“五项基本职责、八项督导内容、四项工作要求”融为一体，梳理出十个督导主题，四十个督查问题，按照“一月一主题，一周一问题”进行督导盘点销号。为全面了解被督导学校办学行为和常规管理情况，4 月 25 日至 27 日，我深入**初级中学和**初级中学，从住校生起床早操到晚上就寝熄灯，进教室、办公室、寝室、食堂，观大课间活动，查音体美课堂教教学，看功能室使用，访周围群众，
同学生一起在食堂就餐，询问学生在校生活感受和想法，查阅学校相关制度和工作日志......把点点滴滴方方面面情况实录下来，进行梳理归类，然后召开不同层面的座谈会，从思想观念，管理方法，制度建设，工作习惯，课堂教学，活动开展，教师队伍等方面与学校班子成员、教师、学生进行分享式交流，对好的做法、成功的案例给予充分肯定与支持，对需要改正和纠正方面，帮助出点子，理思路，指方向，想对策，定方案，并鼓励他们把好的解决策略坚持不懈地抓下去，就自然形成好的管理机制。第四督学责任区督学每月定期召开工作布置会，整改总结会，从作息时间，课程设置，教师配备，学生课业负担，安全管理，每天锻炼一小时活动落实情况，校园文化建设，功能室建管用，公用经费支出情况，大班额现象......逐项督查、整改、反复抓、抓反复，不知疲倦、不厌其烦。被督导学校的领导、老师也给予了充分的理解、支持、配合。同时，也书面建议督导办召开多种形式的调度会、协调会、现场会，表扬先进、鞭策后进、分片指导、整体推进。
近年来，第四督学责任区各位督学通过查看，听课、走访、问卷、座谈、交流，下发整改通知单、建议等多种形式履行职责，虽然个中酸甜苦辣，五味杂陈，但如今，责任区内的所有学校环境优雅，文化纷呈，办学规范，教风严谨，学风优良，校风向上，内涵发展、为办人民满意的学校奠定了坚实的基础。
责任督学案例
责任督学案例 【案例背景】
为了深化教育督导改革将教育督导制度化、规范化。**年开始，**县人民政府在全县范围内实施了中小学校责任督学挂牌督导工作。我本人从事多年的中心小学校后勤工作，又回到了教学一线，现在有幸成为**县责任都学中的一员，深感责任重大。一方面，全县责任都学挂牌督导工作才刚刚起步，虽然在承担“教育警察”的角色，但社会学校对这件新生事物的了解和接纳程度并不高。在工作过程中有的校长并不热情，好像教育督导工作并不重要，甚至是多余的事，给学校增加了负担和工作量，因此，工作有许多困难和阻力。另一方面，我本人对教育督导工作刚接触。虽然以往在工作中有下乡检查指导工作等经验，但与责任督学工作还有所不同，因此，也是一个挑战。初次下学校，校长们还是热情欢迎的。学校的重视促使我在开展工作的过程中一定要做一些实实在在的能让学校看得见摸得着实事，真真正发挥责任督学的作用。
【案例描述】
**年，我负责**县特殊教育学校的督导工作。秋学期开学初，我来到该校巡视学校开学工作，刚刚接任的新校长热情的接待了我，并陪同督导全过程，回到校长办公室，在谈到学校办学时，林校长针对特殊特教学校的办学方向说出了自己的构想：一是保证学校教育教学工作的正常运转，二是为特教学校毕业的学生谋
划出路。因为特教学校的学生都是智障和听障的残疾人，不能一辈子要家庭照顾。通过学校教育后回到社会，能体现自己的价值，甚至自食其力。这就要求学校通过一定的教育和培训教会他们一定的基本生活技能。给他们找什么出路呢？我想该为学校做点什么了，该为林校长分担一点儿什么了。
离校后，我经过近一个月的思考，通过上网查阅关于残疾人就业等相关资料，结合**县自身的地理环境、资源等情况，最后建议校长创办根雕艺术品加工项目，得到校长与教师的一致认可。
于是学校全体教师一致通过创办学生根雕实习基地。项目有了，下一步就是具体实施，办根雕加工说起来容易、做起来难。一要项目师资，二要项目资金，三要加工场所，四要产品销售渠道等。
首先找根雕技师，我是美术专业出生，于是我就利用我在大学的同学、老师等资源在全国找人。通过努力找到了在福建的一位姓李的跟雕技师。在了解了李老师的作品、工资待遇等情况后，最终校方聘李老师为学校专业根雕技师。师资问题解决了。
第二步是项目选址。这个不难，学校原有老校址—银湾学校现在正好闲置，学生师生的工作生活场地一切迎刃而解。
第三步就是项目资金。学校不是企业没有活动资金，财政拨款只能保学校正常运转。一个技师一年的工资待遇就是 10 万元，前期还要购买原材料、工具等又要一大笔开销，怎么办？我同林校长商量：一是找上级主管部门教育局，二是找县民政局、县残
联。10 月 18 日我和林校长一道到教育局、民政局和残联向领导汇报学校的发展构想。
各级领导在听取汇报后，大力支持。**年，县教育局同意从财政资金中拨款 5 万元，县民政局支援 5 万元，县残联申报项目资金 5 万元，共 15 万元专项资金用于学校学生实习基地的建设与运营。
有了资金来源第四步就是找根雕的原材料。**地处大别山腹地扔掉资源丰富，经过近一个月的采购，材料准备充足。
经过老师近一年的培训和精心指导，师生们创作的第一批根雕作品完成了。2014 年 10 月，在林校长的陪同下第一督导组全体成员参观了**县特殊教育学校学生实习基地及成果，从艺术审美的角度看，作品的艺术性很强。
有了作品，下一步就是要将它销售出去，体现师生的商业价值，同时也能保证机的正常运转。说起来容易、做起来难，我们都是教育工作者经商都是门外汉。销售渠道没有，就到处找门路。通过共同努力，采取以下措施：一是利用李记是在福建的一些人脉销售一些作品；二是利用残联、民政局办的与残疾人相关的捐助、义卖活动销售了一批。三是充分利用天长寨旅游资源，在天堂寨设立一处代销点代销，这样基本解决了，艺术品的销售问题。
通过学校不断的努力和经营，现在特殊教育学校学生实习基地运营虽然存在资金不足等困难，但总体发展还是健康的。
【案例反思】
以上是我刚从是责任督学所经历的一个比较典型的案例，整个过程值得回味和反思，给我的启示在以下几个方面：
一、督导工作要讲求实效不流于形式，实实在在的帮学校找出问题某出路。
根据挂牌督导规程，责任督学去一次学校后要填写实许许多多模式化的表格，这些工作都是必要的总结和积累。但我认为最实在的莫过于发现问题为了学校解决实际困难，责任督学要本着为校长分忧、为学校服务的心态。尽量深入现场、实地考察，掌握最真实的情况，与学校共同寻找解决的办法。总之，只有真正为学校办实事解决实际问题，才能取得学校的信任才能体现责任多学的价值。
二责任督学要具备与外界协调沟通、争取各种支持，解决问题的能力。
责任督学需要具备以下几个方面的素质，一是专业水平，二是专业精神，三是协调能力，四是创新精神，五是奉献精神，六是要有工作热情。
总之作为一名**教育的挂牌督学，肩负重任，要不断的加强学习，努力提高督导水平。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
责任督学案例
责任督学案例 二篇 篇
【篇一】
【案例背景】
监督指导学校依法规范办学，是责任督学挂牌督导工作基本职责。服务学区，对学校进行经常性督导，更是责任督学义不容辞的责任。两年前，在从事了十几年的校长工作后，有幸成为责任督学中的一员，我倍感责任重大。
【案例描述】
记得**年 9 月份开学不久，我到责任区**小学进行随访，在楼道转弯处，看见两个孩子由于奔跑厉害撞了个满怀，好在有惊无险。10 月份再次随访时，发现就餐时孩子极其吵闹，餐厅秩序混乱……12 月份，督导室组织全县责任区督学对**小学开展了《义务教育学校管理标准》专项督查，诊断结果之一：学生行为习惯表现欠佳。大声喧哗、课间奔跑、接送车上吵闹等不文明现象普遍存在。针对现状，我当机立断，和**小学娄校长商量，确定督导主题，即第二学期整改重点为“加强养成教育，规范文明行为”。
第二步，研讨整改策略。我和娄校长、德育主任**一起商议，采用了以前在我们学校规范孩子行为习惯的方法措施：出台每月一次班务管理考评制度，做到每学期攻克一个点，每月解决这个点上的一个方面。即一学期“一内容”，一个月“一目标”。例如，先重点抓“文明就餐”习惯的养成，每月重点抓一个点，分别是有序排队去就餐、整齐安静等就餐、文明节约来就餐、饭后餐具摆整齐。
第三步，实施分工操作。围绕“文明就餐”这个目标，德育处细化每月要求，并负责抽查反馈；行政组每天进行督查指导；少先队大队部组织文明监督员每天检查考评；值周领导每周总结表彰；班主任执行并实施教育……各部门各司其职，多管齐下，指导并规范孩子行为，帮助孩子培养良好的行为习惯。
第四步，督查整改结果。我每月 1 次对**小学就整改落实“文明就餐”情况进行重点督查指导，并在 6 月底进行了回访督导评估。督导结果，经过全校师生的共同努力，孩子们就餐习惯大有改观，基本能按要求做到“文明就餐”。
【案例反思】
只要怀有教育的情怀，做到诚心、细心、用心，那么，就会彰显督学应有的价值。
1. 诚心“督”，督学工作显价值
常态化的校园难免出现一些管理疏忽的地方，“督”就是要帮助学校发现教育教学及发展中的问题。在工作中，我本着为学校服务的心态，深入现场，实地观察，查找不足。案例中，就是通过多次随访及专项督查，发现存在的问题后再发表意见。同时帮助学校寻找整改办法，并跟踪整改效果，直到问题得到有效解决。总之，只有真诚为学校办实事，才能体现督导的价值所在，赢得学校的认可信任。
【篇二】
责任督学要正确认识与理解督导二字的内涵，责任督学，不仅在“督”，更重在“导”，“督”中强调“导”，“导”中规范“督”。要正确认识与理解督导二字的内涵，既要在督导的过程中发现问题，更要帮助学校找到解决问题方法，促使学校改进工作，这样我们的督导才会得到校长、教师和社会的认可，才会实现责任督学挂牌督导的价值。
【案例描述】
新学期初（2 月份），按照督导室月工作重点要求组织开展《**年春季开学暨学校安全风险防控专项督导检查工作》专项督导。我到**小学进行督导，该校是一所街道中心小学，位于**开发区，是一所新建不久的学校，也是我的挂牌责任校。该校有 50 个班级，2543 名学生，145 名教职工。通过听校长的汇报和校园巡视发现，该校校园美丽漂亮，设施设备齐全，但是有安全隐患。少部分墙体粉刷面脱落，消
防设施有的损坏不能用，篮球场部分塑胶面损坏严重，这已严重影响到校园安全、师生安全和师生的正常体育活动。本着校园安全无小事的原则，需立即进行整改。任校长也很着急，已口头向有关领导汇报过。我们紧急商量后达成共识:不能耽误时间，应立即向街道领导、**开发区领导和区教育局领导书面汇报。把现场图片呈送给领导看，能把领导请到现场了解情况更好。我们要坚信各级领导一定会充分重视校园安全工作的。关键是我们要抢抓时间，不能等，因为校园里有近三千师生，不能出一点安全差错。
教育局领导得知此事后高度重视，在教育局、**开发区和**街道等领导的关心和促成下，达成一致意见：立即修缮。学校迅速成立了由校长室、总务处、教务处、德育处等部门组成的工作小组立即按照流程规定要求规范开展相关工作，克服困难，抢抓时间，积极整改，进展顺利，3 月份已取得一定效果，整改基本到位。安全隐患沉底消除，师生们已可以开心的在篮球场开展各类活动了。学校领导这种安全意识值得表扬，效率也很高。
【案例反思】
以上是我刚从事责任督学所经历的一个比较典型的案例，整个过程值得反思。给我的启示有以下几方面：
一、督学与学校建立良好的合作关系才能种好自己的“责任田”。学校可以说是督学的责任田。督学的工作没有
学校的支持如同农民没有田地可种。因此争取学校的支持配合尤为重要，要充分尊重和理解学校工作，把要求学校进一步改进和发展的意见与校方进行充分沟通和协商，寻求共识，学校才愿意为责任督学敞开大门，欢迎督学以自家人的身份进出校园，愿意亮出“家底”，相信你的真诚，你在这块田地里耕耘一定会有收获。就以上案例来看，督学通过和学校坦诚交流并说明事情的迫切性和严重性，让学校真正感受到督学是在真诚地关心学校、关心师生，为学校服务，就很自然地转变为热情欢迎和积极努力。
二、督导工作要讲求实效，实实在在地帮学校找出问题、解决难题。
根据挂牌督导的规程，责任督学下一次学校后要填许许多多模式化的表格，诸如典型经验、存在问题、整改通知、听课记录等等。这些工作都是必要的总结和积累，但我认为最实在的莫过于发现问题，为学校解决困难。学校工作千头万绪，常态化的校园里难免出现一些管理疏忽的地方或处理不及时的地方，挂牌督导经常要下到学校，对存在的问题要感觉相当敏锐。责任督学要本着“为学校服务、为校长分忧”的心态，尽量在不打扰校长工作、不干扰正常教学的情况下，深入现场，重实地考察，跟踪督察，待掌握最真实的数据，发现最实质性的问题再发表意见，同时和学校共同寻找解决问题办法，跟踪整改效果，直到问题得到有效解决。以上案例中，校园是否有隐患，对于督学来说没有调
查就没有发言权，只有深入现场观察，才能发现问题，才为解决问题提供了依据。正因为督学能够持续追踪整改措施的落实情况，才能督促在短时间内有效解决问题。总之，只有真正为学校办实事，才能体现责任督学的价值所在。
三、“督”要发现经验成果，“导”要讲究方法策略，反馈不流于形式
责任督学的职责之一是要发现学校办学经验和特色进行宣传推广。表扬是一种激励，对学校的评判结果要以肯定成绩为主。在反馈的环节中，应该本着一分为二的原则，成绩要放大，存在的问题要具体分析：重大的、影响学校发展方向的原则问题一定毫不含糊地下发整改通知书并上报到有关部门，引起多方重视尽快解决；可以与学校协商解决的小问题则采取短平快的方式口头反馈尽快解决。从以上案例来看，学校在短时间内将校园内安全隐患消除，师生平安无事，这已经做的很不容易了。单就这一点就值得表扬奖励。至于运行中出现的问题是在所难免的，亡羊补牢不晚就好。如果督学在反馈过程中不去肯定成绩而是一味地抓住安全隐患的细节去做文章，恐怕会与校方对立起来，工作效果适得其反。
四、责任督学要具备与外界协调沟通、争取各方支持、解决问题的能力
责任督学的角色定位有以下五个方面的内涵：办学行为的监督者，素质教育的推动者，教育质量的评价者，典型经验的发现者，现状问题的诊断者，社会各界
的联系者，教育行政的协调者，教请民意的反馈者。归纳起来，督学需要具备三个方面的素质：一是专业精神，二是专业水平，三是协调能力。其中协调能力往往容易被忽略。就校园安全隐患来看，要解决问题可能涉及沟通的层面有以下几个方面：1，与教育行政部门沟通，及时汇报学校的工作，有需要时可得到领导的支持帮助。2、与学校沟通，让校长、安全主任意识到问题的真实存在，有解决问题的意愿。3、与街道和**开发区沟通，寻求方方面面领导支持和帮助。这就是需要督学和学校调动各方面的社会资源协调解决。所以要具备与外界协调沟通、争取各方支持、解决实际问题的能力。
总之，作为一名责任督学，肩负重任。要不断加强学习，努力提高督导水平，诚心“督”，悉心“导”，忠于职责才能不辱使命。
责任督学案例
3 3 篇 责任督学案例 **市实验小学，是一所历史悠久，底蕴丰厚，人才辈出的名校。其前身是始建于 1771 年的**书院，至今已有 240 多年的办学历史，著名爱国诗人龚自珍、美术大师吕凤子，语言学家吕叔湘„„众多大师均在此就读或讲学。在教育发展日新月异的今天，由于历史原因，主要校舍还是 20 世纪八十年代的，陈旧的校舍、落后的设备等与学校先进的办学理念、举措形成了较大反差。为此，从**年开始，学校就向市教育局申请，对部分教学楼拆除重建。市委市政府高度重视我校的长远发展，提出了要在原址全面重建新实小的决定。
根据市政府规划，实验小学只保留 XX 和食堂，拆除**楼。在原操场和被拆楼的位置上，新建两幢大教学楼，投资 6000 多万，建筑面积 16477 ㎡。学校建成后拥有 60 个现代化的标准教室，图书馆、报告厅及音乐室、美术室、科学室、劳技室、实验室、电脑房等活动室一应俱全；网络系统、广播系统、监控系统„„等智能化设施设备一步到位。
根据计划，实小新建工程将于**年 6 月启动，考虑到学生学习场所的缺乏，采取拆一幢，建一幢的分步策略。整个工期将经历三年时间。方案到了学校，全校教师一方面为学校能全面新建感觉高兴，另一方面漫长的三年工期，对教学教学的影响显而易见，感觉困难重重。三年的时间内，学生将因为没有操场，无法开展正常的体育活动；每天上课，学生将伴随噪音渡过；三年里，学校师生安全存在重大隐患。
**年 3 月，我们作为学校督导，到实小了解办学情况。实验小学陆国杰校长与我们说起此事，面对困难有很多的担忧。三年的施工周期，学校的办学肯定受非常大的影响，如果能全面施工划最好。如果一次性全面施工，其中最大的困难就是，学生教室怎么办，教师办公室放哪里？学校也曾考虑是否可以把部分年级放到三中或原职中专，但经过考察，想法都被否定了。在陆校长带我们巡视了校园之后，我们深感作为督导肩负的责任。陆校长也希望我们能帮学校解决面临的实际问题。
回到教育局后，我们向市政府许副市长、教育局分管建设的谢局汇报了学校的想法，希望找到可以解决的方案。建议市教育局与市政府相关部门能统筹协调。4 月 25 日，XX 市长、**副市长以及教育局、住建局和城投公司来到实验小学，就如何保证施工和保障教育教学同步进行协商交流。最后确定了一个方案：青少年校外活动中心暂时将2 号楼借给实小，可安置一个年级的学生；实验幼儿园暂时不搬迁，将新建的幼儿园借给实小（就在实小西边）；实小暂缓拆自珍楼和**楼，把**楼大的专用活动分隔后作为低年级教室，这样就可基本保证学校正常办学，也能保证新建工程的全面实施。紧接着，我们又和教育局一起，与青少年校外活动中心、实验幼儿园协商借用校舍的事项，两单位也能从在大局出外，给予了大力支持。
**月 5 月 28 日，作为市政府重点工程的实验小学改扩建工程正式开工。开始只是在操场施工，暑假开始后，正则楼、文蔚楼、叔湘楼被拆除，工程全面推进。8 月 25 日，**市委市政府及住建局、教育
局、公安局、中建八局一行在中共**市委副书记、市长 XX 的带领下来到**市实验小学考察该校新建工程的进展及开学的各项准备工作。陈市长现场作出全面部署，要求以学生安全、教学有序为首要任务，突击工作，采取果断有力措施，创设良好环境，保证学生新学期开学的安全有序。要求施工方打通小学与幼儿园的安全通道，将两个校区融为一体，尽量扩大学校的活动区域，所有通道做到安全整洁美观，不留死角。
8 月 28 日，**市副市长**、**一行代表**市委市政府再次来到**市实验小学就学校的新建工程的进展及开学的各项准备工作的落实情况进行现场办公。包括与幼儿园联通、安全防护栏加固等 14 项工作进行了细致周密的督查并逐一落实。教育局韦立忠局长对各项工作提出了具体的实施意见。
学校新学期开学后，我们在督导中发现本校学生放学还存在一定问题，比如因学校周边进行建筑施工，封锁了东边的 XX 街和西边的XX 巷，造成道路拥堵，再加上过往车辆及学生家长很多，有家长在短期内不能很快发现自己的孩子，造成现场噪音大，略显凌乱的场面。我们向学校提出要及时整改，并主动与交警中队联系，学校就学生放学的安全管理作出以下整改：
1．学校分管领导主动联系城市交通管理部门及城管部门，请交通管理部门在放学时段加派人力来学校东大门及南大门外加强值勤管理，维护来往车辆的秩序。同时，请城管部门主面对学校周边的小摊小贩进行整治管理。
2.学校根据年段的需要调整校内路队及中高年段的放学时间，让部分离得近的学生可以从就近的校门自行步行回家，减少接送的家长，减少拥堵程度。
3．南门放学西路队的新设幼儿园岗口更改为上学期的四牌楼岗口。以减少家长回旋的路途及逗留的时间。
4．进一步加强对学生的安全教育。教育学生放学后不要在学校附近逗留，以免加剧拥堵。教育学生和接送家长联第好固定的接送点，不要随意奔跑，以免和家长失联。
在住建部门、学校和我们督导共同努力下，实验小学建设工程得以有序推进，**年 12 月 25 日工程完成封顶，**年 5 月，新教学楼将交付使用。
经历实验小学新校舍工程建设的过程，作为督导，为能在学校建设中发挥一点作用，感到光荣和自豪，更感到督导工作的重要
责任督学案例 【案例背景】
监督指导学校依法规范办学，是责任督学挂牌督导工作基本职责。服务学区，对学校进行经常性督导，更是责任督学义不容辞的责任。两年前，在从事了十几年的校长工作后，有幸成为责任督学中的一员，我倍感责任重大。
【案例描述】
记得**年 9 月份开学不久，我到责任区**小学进行随访，在楼道转弯处，看见两个孩子由于奔跑厉害撞了个满怀，好在有惊无险。10
月份再次随访时，发现就餐时孩子极其吵闹，餐厅秩序混乱„„12月份，督导室组织全县责任区督学对**小学开展了《义务教育学校管理标准》专项督查，诊断结果之一：学生行为习惯表现欠佳。大声喧哗、课间奔跑、接送车上吵闹等不文明现象普遍存在。针对现状，我当机立断，和**小学娄校长商量，确定督导主题，即第二学期整改重点为“加强养成教育，规范文明行为”。
第二步，研讨整改策略。我和娄校长、德育主任**一起商议，采用了以前在我们学校规范孩子行为习惯的方法措施：出台每月一次班务管理考评制度，做到每学期攻克一个点，每月解决这个点上的一个方面。即一学期“一内容”，一个月“一目标”。例如，先重点抓“文明就餐”习惯的养成，每月重点抓一个点，分别是有序排队去就餐、整齐安静等就餐、文明节约来就餐、饭后餐具摆整齐。
第三步，实施分工操作。围绕“文明就餐”这个目标，德育处细化每月要求，并负责抽查反馈；行政组每天进行督查指导；少先队大队部组织文明监督员每天检查考评；值周领导每周总结表彰；班主任执行并实施教育„„各部门各司其职，多管齐下，指导并规范孩子行为，帮助孩子培养良好的行为习惯。
第四步，督查整改结果。我每月 1 次对**小学就整改落实“文明就餐”情况进行重点督查指导，并在 6 月底进行了回访督导评估。督导结果，经过全校师生的共同努力，孩子们就餐习惯大有改观，基本能按要求做到“文明就餐”。
【案例反思】
只要怀有教育的情怀，做到诚心、细心、用心，那么，就会彰显督学应有的价值。
1. 诚心“督”，督学工作显价值 常态化的校园难免出现一些管理疏忽的地方，“督”就是要帮助学校发现教育教学及发展中的问题。在工作中，我本着为学校服务的心态，深入现场，实地观察，查找不足。案例中，就是通过多次随访及专项督查，发现存在的问题后再发表意见。同时帮助学校寻找整改办法，并跟踪整改效果，直到问题得到有效解决。总之，只有真诚为学校办实事，才能体现督导的价值所在，赢得学校的认可信任。
责任督学案例 责任督学要正确认识与理解督导二字的内涵，责任督学，不仅在“督”，更重在“导”，“督”中强调“导”，“导”中规范“督”。要正确认识与理解督导二字的内涵，既要在督导的过程中发现问题，更要帮助学校找到解决问题方法，促使学校改进工作，这样我们的督导才会得到校长、教师和社会的认可，才会实现责任督学挂牌督导的价值。
【案例描述】
新学期初（2 月份），按照督导室月工作重点要求组织开展《**年春季开学暨学校安全风险防控专项督导检查工作》专项督导。我到**小学进行督导，该校是一所街道中心小学，位于**开发区，是一所新建不久的学校，也是我的挂牌责任校。该校有 50 个班级，2543 名学生，145 名教职工。通过听校长的汇报和校园巡视发现，该校校园
美丽漂亮，设施设备齐全，但是有安全隐患。少部分墙体粉刷面脱落，消防设施有的损坏不能用，篮球场部分塑胶面损坏严重，这已严重影响到校园安全、师生安全和师生的正常体育活动。本着校园安全无小事的原则，需立即进行整改。任校长也很着急，已口头向有关领导汇报过。我们紧急商量后达成共识:不能耽误时间，应立即向街道领导、**开发区领导和区教育局领导书面汇报。把现场图片呈送给领导看，能把领导请到现场了解情况更好。我们要坚信各级领导一定会充分重视校园安全工作的。关键是我们要抢抓时间，不能等，因为校园里有近三千师生，不能出一点安全差错。
教育局领导得知此事后高度重视，在教育局、**开发区和**街道等领导的关心和促成下，达成一致意见：立即修缮。学校迅速成立了由校长室、总务处、教务处、德育处等部门组成的工作小组立即按照流程规定要求规范开展相关工作，克服困难，抢抓时间，积极整改，进展顺利，3 月份已取得一定效果，整改基本到位。安全隐患沉底消除，师生们已可以开心的在篮球场开展各类活动了。学校领导这种安全意识值得表扬，效率也很高。
【案例反思】
以上是我刚从事责任督学所经历的一个比较典型的案例，整个过程值得反思。给我的启示有以下几方面：
一、督学与学校建立良好的合作关系才能种好自己的“责任田”。学校可以说是督学的责任田。督学的工作没有学校的支持如同农民没有田地可种。因此争取学校的支持配合尤为重要，要充分尊重和理解
学校工作，把要求学校进一步改进和发展的意见与校方进行充分沟通和协商，寻求共识，学校才愿意为责任督学敞开大门，欢迎督学以自家人的身份进出校园，愿意亮出“家底”，相信你的真诚，你在这块田地里耕耘一定会有收获。就以上案例来看，督学通过和学校坦诚交流并说明事情的迫切性和严重性，让学校真正感受到督学是在真诚地关心学校、关心师生，为学校服务，就很自然地转变为热情欢迎和积极努力。
二、督导工作要讲求实效，实实在在地帮学校找出问题、解决难题。
根据挂牌督导的规程，责任督学下一次学校后要填许许多多模式化的表格，诸如典型经验、存在问题、整改通知、听课记录等等。这些工作都是必要的总结和积累，但我认为最实在的莫过于发现问题，为学校解决困难。学校工作千头万绪，常态化的校园里难免出现一些管理疏忽的地方或处理不及时的地方，挂牌督导经常要下到学校，对存在的问题要感觉相当敏锐。责任督学要本着“为学校服务、为校长分忧”的心态，尽量在不打扰校长工作、不干扰正常教学的情况下，深入现场，重实地考察，跟踪督察，待掌握最真实的数据，发现最实质性的问题再发表意见，同时和学校共同寻找解决问题办法，跟踪整改效果，直到问题得到有效解决。以上案例中，校园是否有隐患，对于督学来说没有调查就没有发言权，只有深入现场观察，才能发现问题，才为解决问题提供了依据。正因为督学能够持续追踪整改措施的落实情况，才能督促在短时间内有效解决问题。总之，只有真正为学校办实事，才能体现责任督学的价值所在。
三、“督”要发现经验成果，“导”要讲究方法策略，反馈不流于形式
责任督学的职责之一是要发现学校办学经验和特色进行宣传推广。表扬是一种激励，对学校的评判结果要以肯定成绩为主。在反馈的环节中，应该本着一分为二的原则，成绩要放大，存在的问题要具体分析：重大的、影响学校发展方向的原则问题一定毫不含糊地下发整改通知书并上报到有关部门，引起多方重视尽快解决；可以与学校协商解决的小问题则采取短平快的方式口头反馈尽快解决。从以上案例来看，学校在短时间内将校园内安全隐患消除，师生平安无事，这已经做的很不容易了。单就这一点就值得表扬奖励。至于运行中出现的问题是在所难免的，亡羊补牢不晚就好。如果督学在反馈过程中不去肯定成绩而是一味地抓住安全隐患的细节去做文章，恐怕会与校方对立起来，工作效果适得其反。
四、责任督学要具备与外界协调沟通、争取各方支持、解决问题的能力
责任督学的角色定位有以下五个方面的内涵：办学行为的监督者，素质教育的推动者，教育质量的评价者，典型经验的发现者，现状问题的诊断者，社会各界的联系者，教育行政的协调者，教请民意的反馈者。归纳起来，督学需要具备三个方面的素质：一是专业精神，二是专业水平，三是协调能力。其中协调能力往往容易被忽略。就校园安全隐患来看，要解决问题可能涉及沟通的层面有以下几个方面：1，与教育行政部门沟通，及时汇报学校的工作，有需要时可得到领导的支持帮助。2、与学校沟通，让校长、安全主任意识到问题的真实存在，有解决问题的意愿。3、与街道和**开发区沟通，寻求
方方面面领导支持和帮助。这就是需要督学和学校调动各方面的社会资源协调解决。所以要具备与外界协调沟通、争取各方支持、解决实际问题的能力。
总之，作为一名责任督学，肩负重任。要不断加强学习，努力提高督导水平，诚心“督”，悉心“导”，忠于职责才能不辱使命。
责任督学案例
责任督学案例 3 篇 【篇一】
【案例背景】
生活是艺术的源泉。要写好作文，学生必须积累新鲜丰富的素材，把握议论文写作结构，教会学生机智灵活地掌握片段式的议论结构，是培养学生写作题材框架，写好高考作文的重要方式之一。考场作文，时间紧，任务重，学生由于平时没注意议论文写作结构，观点和事例不能有效的结合起来，常感到无从下笔。即使勉强凑成一篇，也是内容干瘪，毫无文采。真正是巧妇难为无米之炊。要改变这种现状，必须重视学生日常的写作积累，有意识地训练学生片段式的写作能力，才不致下笔时苦思暝想，笔头枯涩。但是，中学生的学识、阅历与时间毕竟有限，学生语言积累不够、在写作文时很难把自己的思想或客观事实准确地、生动地、形象地表达出来，尤其是中职生，基础差，知识浅薄，语言表达能力有限，他们从生活中积累的素材，不能把这些优秀的素材运用到所要表达的观点中，不能以有观点有事例的议论形式呈现在作文中，所以，我们必须从三、四百字的片段式作文训练开始，慢慢地让学生学会写结构严谨、内容丰富、条理清晰的议论文。因此，片段式的写作就显得尤为重要。
【案例分析】
片段式写作，是提高学生写作水平的有效方法之一。它的出发点是丰富学生的知识，培养学生爱写作的习惯，提高学生的写作水平。
20xx 年 6 月，校领导和语文教研组专门组织全体语文老师召开了相关会议，商讨提高学生的写作水平的具体事宜，指导、督促教研组要拿出一个具体的操作
方法和实施方案，学校组织语文组教师听取了语文教研组长霍延会的片段式写作示范课，课后我们语文教研组三十多人进行了讨论、分析、研究。最后采用了教研组长霍延会的方法----片段式写作教学法。在此次研讨中，我们明确指出作文写作要从整个学期思考，要从每节作文课上详细梳理，比如每个学期大约需要多少课时，教学的具体形式和手段。另外，还可以先设计一节样板课，在进行下一步的教学过程。每一节作文课要使用哪些素材，作文的写作结构如何掌握，每一个中心论点怎样总结，每一个论据怎样简练的总结并且有创新、有道理，教师要做到心中有数。教师不能把很多资料堆砌在一起，不能给学生灌输太多的作文素材，要给教师留下引领空间，给学生留下思考和探究的空间，要体现“以学生为本”的设计思想。
20xx 年 9 月，在语文教研组的引领下我开始开始采用片段式写作的教学方法。实施对象是 16 园艺班和 16 建筑 1 班。
首先，我采用问卷调查法。调查学生对作文是否感兴趣，对作文课老师的讲授方法是否接纳，怎样积累写作素材，自己对写作的建议等，分析学生的写作现状，这样才能有针对性的辅导学生的写作。
其次，确定片段式写作研究的方案，撰写片段式写作研究的计划，收集有关作文教学的资料。
再次，搜集近几年优秀的作文素材，整理成套，做成课件，把材料引入课堂，计划每周安排两节写作课，第一节教师指导学生议论文的论证结构，展示一些名言警句和近几年的名人励志事件，让学生尝试写作（一个中心论点，一组论据，一种论证方法），并认真批阅，找出每个同学在写作中的优点和不足，出现的问题要加以改正，并使学生反复练习写作以达到更高水平。如：作文课，课上选取
一个主题，以“坚持”为话题写一篇 300 字左右的作文，给学生分析几个典型的事例，观看《超级演说家》崔万志创业经历，北大才女刘媛媛《寒门贵子》演说，北大才子梁植的爱国情怀等，呈现几个优秀的事例，之后从这几个事例中总结一个关于“坚持”的中心论点，把本节课所学的优秀素材总结归纳，阐述道理。
20xx 年 2 月，经过几个月的实战，我担任的两个班级取得了一定的成果，学生的写作水平有了显著的提高，他们不再害怕写作，不再盲目写作，不再拒绝写作了，学生的作文成绩由原来的二三十分上升到四十分左右。有的学生的语言表达更加形象、生动、有力了。为此我感到很欣慰。
当然，作文写作习惯的养成不可能一蹴而就，成功习惯的培养，同样需要学生的坚持，学生主动性，否则，就造成教师教学的苍白无力。为了提高学生的作文写字水平，我还要继续坚持良好的引导方法，教育学生自觉的与自己以往的不喜欢写作，不想写作，不写作的不良习惯作斗争，用新的良好的行为来代替它。如果师生共同努力，不断提醒、督促、检查、坚持，将更有助于帮助学生提高写作水平，进而提高高考成绩。
【案例反思】
通过一学期的指导作文写作教学工作，作为责任督学的我与语文组教师的关系不断密切。在语文组的帮助下，我在提高学生作文教学成绩上花费了不少心思和力气，取得了一定的成绩，形成了良好的发展态势。学校对我的责任感、付出给予了充分的肯定和认可。从督导工作角度来说，我的经验还是比较少，还需要借鉴优秀教师的教学经验来充实自己，我还需要进一步深入探讨作文教学工作的方法。我想，在此基础上，要深入思考，全面推广良好的教学方法，提升学校的教学质量。
【篇二】
责任督学只要遇到与学校教育管理工作有关的事宜，都要立即主动寻根问底，跟踪调查，理清情况，帮助落实。谁遇到，谁履职，实行首遇情况登记制和个案责任制。
案例一 [案例描述] 20xx 年 3 月 9 日上午 10:30 我在办公室里接到挂牌学校 xx 实验学校小学部一位家长的电话：“喂！你好，你是我们 xx 学校的督学吗？”“是的，请问你是哪位？”“你好，我是学生家长，向你反映小学部食堂顿顿是咸菜，小孩都不吃，天天要钱买吃的。” [解决措施] 接到这个电话时，我就对他说：“这位家长你不要着急，我立即调查核实，若属事实，立即整改，一定要让每位孩子吃的好，吃的饱，无论情况怎样都会和你沟通，好吗？” 接着首先我和 xx 实验学校的李校长和分管小学部的文校长电话中进行了沟通，然后，自己驾车急忙赶往 xx 实验小学部，趁学生中午就餐时，现场查看，当我到大食堂时，李校长和文校长早已赶到食堂，我们一起现场查看，现场拍照，并查看食堂近期购菜清单和食堂每周每日的菜谱，包括每餐留样和记录都仔细查看了一遍。事实是每餐三菜一汤，偶尔次吧配有一个咸菜。事情弄清楚了，我立即打电话给那位家长，邀请他来现场看一看，再进行沟通，但得知他在外地务工，不能到场时，我又把现场取证的所有照片发过去，让他仔细看看。另外电话中和
他沟通，今后会保证每顿三菜一汤中不出现咸菜，若有人喜欢吃咸菜，那就另外添加，半小时后，他打来电话说，虽然你说的这些都是事实，可我们在外打工的家长还是有点不放心呀！我又和李校长、文校长及食堂管理人员进行协商，立即筹钱，在食堂的储存间、操作间、餐厅等处装上摄像头，欢迎家长随时查看。把情况再次跟家长沟通，他才满意的说了声“谢谢”！
[案例跟宗] 后期跟宗，食堂全部按菜谱供餐，而且每样都是新鲜蔬菜，高蛋白食物或素肉等，学生都吃的非常满意。那位小学生为什么说谎，顿顿咸菜吃不理去呢，经过走访调查，得知他打着这个幌子好找爷爷奶奶要钱，好买零食吃，买无用无意义的玩具。这时，我又和那位家长进行了电话沟通，让家校共同教育孩子，要诚实、守信，不要撒谎，不要乱买零食，更不要乱花钱……他再次说了声“谢谢”！
案例二 {案例描述}：20xx 年 9 月 21 日，我到 xx 县希望小学进行随意性督导时，突然听见校长办公室外走廊里有大吵大闹声，听校长江淮介绍说，她是学生洪宇涛的母亲，有精神分裂症，洪宇涛 7 岁，智残，生活不能自理，非要到一年（1）班就读。由于孩子生活不能自理，走路都不稳当，就餐、上厕所都需要老师照顾，她母亲经常和班主任老师发生口角争吵，这不又吵到我这里来了。
{解决措施}：先详细了解到她家庭的特殊情况，本人精神分裂症，丈夫腰受过伤，不能干重体力活，大女儿上八年级，小女儿上五年级，小儿子智残，真是困难啊！又上网查寻像这种智残，生活不能自理，不属于义务教育阶段职责。其次就是做好他母亲的思想工作，并进行安慰。虽然每个父母都不愿意摊上这样的
孩子，但是现在已经来到你的面前，你就应该正确面对，敢于担当。学校、班主任老师对你家孩子关心照顾是凭自己的良心，其实她没有这份责任和义务，所以你不要老是责怪老师和学校，你应该勇于担当好这个孩子......这时她的心情渐渐平静下来了，擦干了泪水。然后我就向校方建议：一是形成文字报告向镇政府和教育主管部门、妇联等寻求帮助，解决问题。二是校方帮助联系特教学校，是否能收下这样的孩子。三是做好该生的贫困档案报告给慈善机构，争取得到社会上的资助。四是没解决好之前，洪宇涛还在该班就读。但你不能在这样大吵大闹了，影响正常教学秩序。她满意的点了点头。
{跟踪服务}：校方按以上几条建议，想方设法，各种渠道，寻求解决此事的办法。洪宇涛的家长再也没有大吵大闹过，并且每次见到她孩子的老师总是说：谢谢！
案例三 {案例描述}：20xx 年 10 月 10 日，xx 中心小学新校区的三家校邻，一位六七十岁老人拖着他中风的老伴，还有一位老人牵着双目失明的老伴，另一位是校邻的一位老板娘，她们五人，闯进我们督学办公室，大声喊到：你们建校，断了我们的电，破坏了我们水路，堵塞了我们的出入之路，拖这么长时间，也不给我解决。你叫我们怎么生活呀！今天你不给我们解决，我们都住进你这办公室！
{解决措施}：见他们五人来势较凶，感觉不好！虽然建校的一些事情与我们督学办公室无关，但事情既然反映到我们面前来了，我不能回避，更要积极妥善地帮助解决。首先做好思想工作，让其情绪稳定下来。其次向他们承诺，我会和校方共同找镇政府、电力公司和自来水公司，尽快解决此事。然后我和 xx 中心小学的校长孙用奇找电力公司、自来水公司、村委会、镇政府及施工队，多次进
行现场勘查，制定施工方案，一个星期内解决了他们的用电、用水问题，还修通了他们出入的道路。
{跟踪服务}：在施工服务中，我多次深入几位校邻家中，关心他们的生活情况，解释说明施工的进度，完工后，我又多次到他们的家中，寻问有哪些困难，尽量帮他们解决，现在他们都高兴地说：“邻家好，是个宝”！
案例四 {案例描述}：20xx 年 1 月 22 日，我去 xx 实验学校进行随意性督导，途中，从朋友圈中，偶然看到汤汇实验学校大冲小学二年级学生刘玉婷在 20xx 年 1 月18 日下午课间休息时，不慎被铅笔芯扎破眼膜，伤势严重，炎症控制的不好，眼睛难保。
{解决措施}：看到此消息后，心中十分难过，虽说汤汇实验学校不是我挂牌督导的学校，但出现了这样的问题，我哪能不管不问呢！立即改变方向，驱车来到大冲小学。首先调查了事情发生的整个经过和处理措施。其次，督查了该校的安全工作，查阅资料，现场巡视，认真排查，然后提出几点要求和建议：（1）整理和完善各种档案资料。（2）要求校方派人去医院，会同院方尽最大努力，不惜一切代价治好该同学的眼睛。（3）做好家长思想工作，不要让他们有精神和经济上的压力。（4）校方领导要做好学校师生思想工作，保证期末安全工作万无一失。
{跟踪服务}：随时关注事情的发展情况，上下联系，多种渠道、各途径寻求帮助，为该同学早日康复，提供保障。
【篇三】
案例背景 《责任督学首遇责任制》规定：“责任督学只要遇到与学校教育工作有关的事项，都要立即主动寻根问底，跟踪查访，理清情况帮助落实。谁遇到，谁履职，实行首遇情况登记制和个案责任制。……首遇范围：不管是在何时何地，不管是直接或间接获知了本县教育工作相关的信息都属于首遇履责范围”。
案例描述 1、20xx 年 9 月 1 日，xx 实验学校一位家长打来电话（电话号码为 133xxxx8114），反映孩子学籍问题，情绪较为激动。我立即进行言语安慰，同时了解情况。经多方了解，具体情况是这样的：该家长夫妇本是 xx 人，现定居芜湖。孩子名叫闫姜义嘉，2009 年 12 月生。由于房屋装修尚未完成，孩子 20xx 年 9月在 xx 实验学校小学部上一年级（xx 县上学年龄放宽 4 个月）。20xx 年秋学期，夫妇俩将孩子转到芜湖上学，根据芜湖市规定，孩子不满 7 周岁，只能继续上一年级。但 xx 的学籍已经到了二年级，学籍转不过去。历时一年，到 20xx年秋学期还未解决。无奈之际，打电话求助于我。按照《责任督学首遇责任制》的要求，我答应为这位家长过问此事。经与 xx 实验学校、xx 县教育局基教科多方协调，最终圆满解决了孩子的学籍问题。
2、20xx 年 1 月 4 日的暴雪导致学校停课，斑竹园中心小学学生监护人方经桥给我打来电话，与我探讨学校放假补课问题。他认为应该把因雪放假耽误的课程补上。我按照《责任督学首遇责任制》的要求，我没有因为这不是我挂牌的学校而推辞不问，而是耐心解释目前教育系统的统筹安排，最后消除了方先生的思想顾虑。
案例反思 作为一个责任督学，只要是对教育发展、对学校办学、对学生成长有帮助有好处的事情，无论是分内还是分外，我们都应该义不容辞、不遗余力地去“做”去“管”，这是责任督学的责任之所在。只要我们责任督学本着诚心、虚心和耐心去对待每一件事情，就能圆满解决教育发展过程中这样或那样的问题，有效化解形形色色的矛盾。
推荐访问:
