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(完整)初二英语期末考试质量分析及反思
初二英语期末考试质量分析
试题特点：
1、试卷较全面地考察了学生听、说、读、写的根本技能。通过运用各种题型综合考察学生对语言知识的理解，掌握及运用能力，如语言知识题，在语境中考察学生运用词汇及语法的能力，表达了任务型语言评价的理念。
2、试题内容设计上很贴近教材的目标话题，如听力局部，语言知识运用局部、日常交际及写作，既检查了已学语言目标，又考察了学生灵活运用语言的能力；
3、试题关注了不同层次的学生。如，语言知识运用局部，面向了根底中等的学生，另外，学习技能题使得不同层次的学生能够有不同的发挥，表达了评价的多元性。
4、通过对全卷的综合分析，我们感觉试题层次清楚，梯度较明显。关注到了不同层次的学生。
二、学生答题情况分析 本次考试阅卷后，为及时得到教学反响信息，找出教学中存在的问题，以便采取措施，加强教学的针对性、实效性，适应新课程改革要求，提高初中英语教学质量，我们年级组对试卷进展了统计和分析，浅析如下：
〔一〕、全年级成绩统计
总人数
人均分
及格率 ％
优生率 ％
最高分
最低分
〔二〕、试卷情况及简要分析 1、听力局部 应该说听力得分率稍满意一些。听力局部重点考察学生是否能正确理解所听内容。听力失分主要原因是听英语能力差，个别属于能理解所听内容，但反响能力差，说明我们日常教学中听力训练还不到位。
2、单项选择
难度适中且知识覆盖面大。出错较多的有 26、30、35 小题。26小题考察的是局部学生对 too much ,too many 语法掌握不够好，不能运用自如。30小题很多同学忘记语法 another +n. 35 小题很多同学没有考虑到整个句子的含义。
3、交际运用
主要问题是局部学生语感不强，或所填的词与上下文的关系把握不准。教学中对重点对话的检查、训练不到位，致使学生在此题失分。
4、阅读理解
难度适中，得分率较高。其中得分稍低的是 66、75 小题，主要原因是学生理解文章不透，阅读能力差造成的。
5、书面表达
此题是五个大题中得分最低的一个题。其中最高得分有 10 分，最低得分 0 分。主要原因是学生对句子构造掌握不清，写不出单词，更无法组成英语句子，学生书写差，大小写不分。
二、教学中的主要问题 答题情况反映出学生存在的主要问题有：根底知识掌握不牢，运用不够准确、灵活性较差；根本的语法概念较模糊，句子的根本构造把握不住；学生知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力不强，书面表达极差等。
三、教学建议
1、加强?课标?学习，改进教学方法。
英语教师应进一步学习?新课程标准?，增强新课程理念，改变教学观念，改变一些传统做法，认真钻研教材，弄清教材的编排意图，科学地用好教材，挖掘教材的内在本质，注重知识间的内在联系。
2、加强听说训练，提高听力水平。
在日常教学中加强对学生的听力训练,让他们多听英美人士的录音,在课堂上
多用英语组织教学,通过听读、听说、听写等多种形式不断刺激听的感官，提高学生的听觉灵敏度。鼓励学生大胆的使用英语，让学生通过体验，实践，讨论，合作，探究等方式，在自然标准的语音，语调的口语语境中进展口语交际，为他们开展交际能力打下根底。
3、 加强阅读教学，提高阅读能力。
教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多项选择用内容安康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，要教给学生阅读方法，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。
4、指导学生自主学习，培养学生学习能力。
在教学过程中我们应注重学生的能力培养，指导学生学习方法，给予学生更多的思考空间，培养学生自主学习能力，决不能满堂灌。加强听力，阅读理解能力的培养与训练。培养学生的创新意识，培养学生积极大胆地寻找问题，解决问题的能力。
5、注重思想教育，激发学习兴趣。
在英语教学中注重学生的思想教育。分析结果说明，英语成绩两极分化突出，教师的教学必须面向全体学生，对学生加强思想、情感教育。从各方面关心、保护、鼓励学困生，提高他们的学习兴趣。这样才能有效地缩小差生面，使我们的英语教学再上一个台阶。
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