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初中数学复习课教学存在的问题及解决策略
初中数学教学中存在的问题和解决策略 现阶段,我国初中数学教学体系中仍然存在很多问题,从而导致学生出现厌学的心理,十分不利于学生数学能力的提高。
一.初中数学教学中存在的问题：
1.教学观念落后,学生主体地位得不到体现。
在新课程改革的教育理念下,初中数学教学过程中需要充分的体现学生的主体地位,使教学活动能够紧紧地围绕学生展开。但是,在实际的教学过程中,仍然有部分教师不能及时转变教学观念,学生的主体地位不能得到有效的体现,导致学生学习的主观能动性无法得到体现，同时教师在教学过程中也不能充分的发挥引导作用,使学生的学习过程出现散漫化,不利于学生的发展。虽然,在现阶段的新课程改革教育理念下,需要将学生作为教学的主体,但是也不能忽视教师在教学中的引导作用,如果教师不能加以正确的引导,则会导致学生在实际学习的过程中出现很多种错误, 并且在发生疑惑时也得不到及时的解决,故而学生的学习能力以及数学能力都不会得到有效的提升,降低了初中数学的教学效率。
2.教学方式陈旧,降低学生学习的积极性。
由于受到传统应试教育观念的影响,部分教师通常会采用填鸭式的授课方式,而这种教学方式的教学效果往往较差,降低了学生学习的积极性,使学生出现厌烦学习的心理,同时,教师在教学经验方面也有待提升,如果教师不能及时地提升教学经验,从而造成课堂教学的氛围比较僵硬。
此外,在教学过程中,教师因为自身教学能力的限制,不能有效地对教材内容进行拓展与延伸,导致学生接触的数学知识不够充足,降低学生的学习效率,而且,教师也不能够良好地运用先进的教学设备,这在一定程度上就降低了学生学习的兴趣,学生很难集中注意力听讲,难以实现最佳的教学效果。
3.教材使用水平有待提升。
教材是教师教学过程中重要的教学工作,也是教师在为学生设计教学方案的主要框架,所以说,在教学过程中,教师对教材的利用程度能够直接影响学生的学习效果,合理地使用教材,能够有效地提高数学课堂教学的质量与效率。但是,在实际数学教学的过程中,教师往往会受到各方面因素的影响,难以对教材中的教学内容进行深度的挖掘,导致学生的知识体系不够完善,同时,还有部分教师会凭借自己的教学经验进行教育,使教学内容偏离了教材内容,教学的质量也就受到了影响。此外,在教学活动中,有部分教师会格外注重教材中的教学内容,使教学偏离了生活知识,弱化了学生学以致用的能力,偏离了教学的核心内容,这对于学生的发展与提高都是十分不利的。
二.提高初中数学课堂教学效率的有效策略
1.转变教学观念,体现学生的主体地位。
教师应该随着新课程改革的不断深入与发展,及时的转变教学念,引入新的教学策略,充分的体现学生在教学活动中的主体地位,使学生能够得到全面的发展。在实际的教学过程中,教师应该做好引导者的工作,及时的观察学生的学习情
况,帮助学生及时解决学习中遇到的困难,同时,教师在设计教学方案时,也要以学生为中心,重点能为学生服务, 从而进一步提高学生的学习兴趣,给予学生更多思考的空间与时间,使学生能够真正的发挥出主体性能,有效的提高学生的数学能力,提升初中数学的教学效率与质量。
2.创新教学模式,激发学生学习的积极性。
相比于小学阶段的数学教学,学生在初次接触初中数学教学时,经常会感到学习压力较大,并且初中的教学科目也很多,学生的学习时间也有限,所以,为了能够有效地提高初中数学教学的效率,教师应该积极地创新教学模式,为学生打造更加高效的课堂教学,使学生能够更好地把握到教学中的重点与难点。在实际的教学过程中,教师应该针对学生的不同学习情况,对学生做出有针对性的教学方法,使学生能够有整体性的进步,同时,教师也要将教学中的重点与难点进行分开教学,使学生能够更好地掌握数学知识,提高教学的针对性.另外,教师也要充分地运用鼓励手段,从而激发学生的学习动力,帮助学生树立学习的信心,使学生能够更好地投入到教学活动中。
3.合理使用教材,引进现代教学设备。
教材的使用效果能够直接影响学生的学习效果，所以, 在教学过程时,教师应该对教材进行深入地挖掘与补充,为学生提供更加丰富的学习内容,精心选取经典的例题,使学生能够快速地掌握知识,并且教师也要注重培养学生举一反三的能力,加强生活化教学策略,使学生能够运用已经学过的知识解决生活中的实际问题,从而培养学生学以致用的能力,加深学生对数学知识的理解程度,使学生的数学能力能够得到有效的提升。
同时,教师也要积极引进现代教学设备,这样就能够进一步提高学生的学习兴趣,开拓学生的眼界,帮助学生将数学知识化繁从简,这样既能够满足学生的好奇心理,又能够吸引学生的注意力,使学生更加直观地感受到数学知识的魅力。比如,教师在为学生讲述相交线与平行线时,可以通过多媒体手段,向学生展现相交线与平行线的动画,这样就能够使学生更加直观地感受到数学知识,从而吸引学生的注意力,提高学生对知识的掌握程度。
总之,为了能够更好地提高初中数学的教学效率, 教师必须不断加强自身的教学能力,调整教学方案,将学生作为教学的主体,从而真正地提高学生的数学能力,促进学生的全面发展。
初中数学复习课教学存在的问题及解决策略
试论初中数学在教学中存在的问题及解决策略 摘要：在传统的数学教学中，有些问题积重难返，反映到新课程改革之后的数学教学中，这些问题便逐渐凸显出来。与此同时，素质教育及新课程标准对数学教学提出了更全面、更综合的发展要求，在具体的教学实践中也会产生一些新的问题。因此，具体到初中数学教学中，教师当在教学理念、教学方法和手段上与时俱进，开拓创新，及时发现数学教学中存在的问题，并加以解决。
关键词：初中数学；问题；策略 中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0187-01 1.初中数学在教学中存在的问题 通常情况下，初中数学在教学中存在的问题大都围绕在教师教学理念相对滞后上。具体如下：
1.1 教学模式僵化。新课程改革多年来，许多数学教师在教学理念、教学方法和手段等方面仍处于磨合期，原有的教学模式，如教师精心讲，学生仔细听，中规中矩、秩序井然的教学模式；课后堆砌大量练习题，进行题海战术，谋求量变引起
质变的教学模式；等等。学生的自我思考空间不足，数学思维也随之僵化。
1.2 不注重师生互动。即“一言堂”、“教条式教学”的旧理念仍渗透在教师的数学教学中，这是一种以教师为中心的讲课体系，重权威、重课本，无缝授课，自成一体，不会有外部因素切入的空间，教师很难在这种模式下和生进行良好的互动，而且习惯了这种教学风格的教师本身也不习惯、不擅长和学生展开互动。师生互动着实不足。
1.3 生活气息不足。新课改以来，初中数学教材的编制上，也越来越重视数学知识的社会应用性，越来越贴近生活，新课标对教师的要求自然是要注重生活化的教学。但是，很多教师对数学的教学定位仍然相对保守，定位为知识接受、题型练习、强化训练的教学模式。这种教学模式下的数学教学生活气息不足，学生的个性将局限在课堂之上，思考能力和思维能力也被禁锢在了课本之中，数学应用能力也难以得到锤炼。
1.4 信息技术应用不熟练。在信息时代大发展的背景下，许多地区的初中学校增添了完备的信息化教学设施，而初中生在使用信息技术产品如手机、电脑等方面也是得心应手，信息化教学理应得到推广落实。但是，一些教师因长期从事传统教育，在生活中也不注重信息技术产品的使用，反馈到教学中，
即教师无法熟练使用学校的信息化教学设施，无法高效地进行信息化教学。
2.解决教学中存在问题的策略 新课改的大环境，既凸显了一些教学问题，也为教师继往开来提供了发展空间，教师当针对这些教学问题，有计划、有方向地采取合理的教学策略，不断改善初中数学教学状况，并在此基础上更进一步。
2.1 教学理念多元化。教师在教学中要注重学生自学能力的培养，因此要转变以往僵化的教学模式，转而采用多元化的教学理念。这要求教师首先要从改革自身教学理念入手，在教学设计中树立起以学生为中心的根本出发点，并在教学目的、教学方法和手段、教学流程、教学效果等方面进行合理分析调整，在教学方法的储备库中选取适合数学教材内容、学生身心状态的方法，灵活地、开放性地教学，从而带动起学生学习数学的积极性和探究性，以发散学生的数学思维，提升学生自主学习的能力。
2.2 加强互动教学。教师当注重研究互动教学的理念，在数学教学中灵活组织多种互动，如师生互动、生生互动；课内互动、课外互动、网络互动；教学反转；等等。比如，教师可
以在教学过程中增加提问环节，引导学生积极思考、讨论，完成师生问答互动，同时教师可对学生的数学认知水平进行判断和了解，继而改善下一步的教学设计，实现教学效果的可持续发展。小组合作学习是互动教学的主要方法之一，比如在“代数”领域多解题的教学中，小组同学可集体探究解题思路，随后分而解之。教学反转，即教师在教学中可以和学生互换身份，请学生上台讲解他们擅长的题型，或在一旁画图来辅助教师讲解几何题，等等。
2.3 推进生活化教学。在初中数学教学中，教师当充分开发课本中的生活化情景，或从生活案例中汲取相应的数学知识，既使数学教学更具趣味性，还使数学教学更具实用性，学生的数学实践能力也将得到显著提升。比如，在“数据的收集、整理”的教学中，教师可引入生活中的一些案例来进行实例解析，深度玩转“统计表、统计图”等数学知识；利用线段、角度、图形等方面的知识来解决生活中的“最短距离”、“隔河算距”等的现实问题；等等。
2.4 熟练开展信息化教学。熟练运用信息技术开展教学，是新时代教师的重要教学素质。在初中数学教学中，有些重点、难点内容，如用传统板书教课的方式则费时费力还费脑，学生的数学思维不易发散，如平面及立体几何、概率领域、数据处
理与制图领域等的教学。展开信息化教学，教师便可以化繁为简、化难为易，并且可以化静为动、化抽象为形象、变枯燥为有趣，在学生有疑问的环节还可以便利地回溯，且教学流程生动顺畅，更利于教学效率的提高和学生对数学知识的吸收和消化。
总而言之，教师当秉承继往开来的精神，从具体的数学问题入手，积极探究科学合理的解决策略，以提高教学效率和质量，提升学生的数学综合素养。
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初中数学复习课教学存在的问题及解决策略
初中数学教学存在的主要问题及解决策略研究
【摘 要】数学是学生在初中阶段必须学习的一门重要学科，初中数学在学生学习生涯中起到承上启下的作用，如何解决初中数学教学中存在的问题、促进初中数学教学更好的发展成为当前教育界广泛关注的问题。本文从目前初中数学教学的现状出发，就初中数学问题的改进提出相关建议，希望对提高初中数学教学有效性有所帮助。
【关键词】初中数学 问题 解决策略 生本
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.156
随着社会的发展对人才提出更高的要求，我国的教育也在不断的进行改革。新一轮基础教育改革对初中数学教学从教学目标、教学手段、教学设计、教学评价等各个方面提出了新的要求，要求初中教师不断改进，促进学生数学素质的提高。我国的传统的初中数学教学模式的缺点逐渐暴露出来，在教育改革中初中数学教学已经取得很大的改进，但是新的问题也在不断显现。本问就当下初中数学教学中存在的一些问题展开相关的探讨，希望对改进初中数学教学模式有
所帮助，如有不当之处，欢迎广大教育工作者批评指正。
一、初中数学教学存在的问题
（一）学生主体作用得不到有效发挥
教学的主体是学生，只有学生自发的主动的参与到教学活动当中来，才能促进教学的有效进行，促进学生数学素质的提高。然而目前的初中数学教学大多还是走以前的老路，采用接受式学习方式，教师作为整个课堂的掌控者阻碍了学生思维的发挥。学生的学习多是被动式学习，在听课的过程中被动的接受教师传授的知识，学生主体作用得不到有效发挥，不利于教学的开展。
（二）数学知识的教学没有与学生生活结合
将学生的生活与数学学习相联系，让学生发现数学与生活之间的联系，激发学生学习的兴趣，而且能够提高学生解决实际数学问题的能力。学习数学知识最终还是为了能够将知识应用于实践，然而在现在的初中数学教学中却存在着教师教学脱离学生生活实际的现象。由于中考的影响，教师在教学过程中片面追求高分数和高升学率，忽视学生在学习过程中能力的提高，教学过程中要求学生死记硬背公式定理，大讲特讲得分技巧，却忽视了知识与学生生活实践的结合。
其实，与学生生活实践结合开展是初中数学教学不仅不会降低课堂效率，而且能够促进学生对知识的有效理解，提高学生学习数学的积极性。
（三）不注重学生的基础和接受能力
好的数学基础是学生学习更高层次和更高难度数学知识的保障，然而在目前的初中数学教学中教师在讲解过程中不注意学生基础知识的构建，直接教授一些难度较高的题目，学生的基础没有打好，在听课时就显得十分的费力，数学素质不仅得不到提高，长此以往，还容易在学习中遇到拦路虎。导致这种现象的原因是教师没有从教学实际出发，没有考虑到学生的学习能力和学习水平所处的层次和情况，忽视了教学过程中基础知识的构建。
二、初中数学教学改进的相关建议
（一）利用好现代信息技术
现代信息技术的发展为初中数学教学带来了新的生机，通过多媒体等教学资源学生能够更加直观的接触数学问题，提高了教学的便利性。作为新时代的教师应当能够同时掌握传统的黑板教学与教育教学技术的结合，通过相关教学技术的使用，能够提高学生学习的积极性，丰富学生在课堂上的情感体验，将更加丰多彩的内容呈现给学生。比如在学习人教版一元一
次方程及其解法的时候，传统的初中数学教师只是给学生讲授其含义，然后直接让学生通过题海战术来进行练习。题海战术的使用会让学生逐渐丧失对初中数学学习的兴趣，并且不利于学生的长远发展。针对此种情况，教师可以利用多媒体技术展开教学活动，出一些与现实生活紧密相连的教学题目，比如：小明今年 12 岁，他的爸爸 36 岁，问再过几年，他爸爸年龄是她的 2 倍？然后教师给予学生进行分析得出以下结论：假设再过 X 年，小明的年龄是（12+X）岁，他爸爸的年龄为（36+X）岁，所以可以得到 36+X=2 （12+X）。学生就产生对本节课学习的好奇心，也能够将所学与学生生活更好的结合起来。
（二）创设合理教学情境
教学情境是指与学生的生活实践相结合的数学教学的实行，在教学过程中通过一定的问题背景创设引入教学内容，使学生处在真实的问题情境中。合理教学情境的创设能够将学生引入学习活动中去，促进学生对知识的掌握和理解，能够激发学生学习兴趣，促进学生解决实际问题能力的提高。问题情境创设后学生还可以采取自助探究和合作探究两种方法进行问题的解决，自主探究能够提高学生独立思考的能力，合作探究则是考察学生的小组合作能力，通过这两种探
究方法和情境创设促进学生分析问题、解决问题能力的提高。比如在学习二元一次方程组及其解法的时候，教师可以利用鸡兔同笼的问题来列出等式。比如：今有鸡兔同笼，上有头 35，下有足 94，请问鸡和兔各有多少只？然后根据学生的生活经验可以假设鸡有 X 只，兔有 Y 只，最后得出 X+Y=35，2X+4Y=94 的等式。
（三）加强学生基础知识构建
加强学生知识的基础构建首先要从学校和教师入手，学校和教师在加强基础知识构建过程中要做到以下两点。第一，树立正确的教育观，不能片面的追求高分和高升学率，要求促进学生的全面发展。片面追求分数会导致教师在教学过程中偏重解题方法的讲授和学生做题能力的提高，而忽视了学生基础知识的构建。学校和教师要能够正确理解基础教育对学生数学学习的重要性，只有打下良好的数学学习基础，才能开展别的学习活动。第二，教师要注意学生的个体差异性，注意因材施教。处在同一个班级的学生的学习能力和水平也会有一定的差别，有的学生可能在小学的时候数学基础没有打好造成数学底子薄弱，也可能有的学生在数学逻辑思维能力方面有所欠缺，因此教师要格外注意这些学生的基础教育，采用分层教学的方式，对于基础知识薄弱的学生加强基础题目的练习，
从而加深学生对于知识巩固和理解。对于基础扎实的学生要设计一些有难度、符合学生学习能力和学习水平的题目，设置一些引申题和综合题，考查学生对知识的综合掌握能力。通过分层教学模式，能够使全体学生都能够在教学过程中得到显著提高。
三、结束语
初中数学教学虽然取得了一定的进步，但是仍然需要继续努力。教学是一个不断发现问题、解决问题的过程，这就需要教育工作者对初中数学教学不断的进行探究和思考，总结经验和不足，发挥学生的主体作用，辅助教学实践的发展，最终促进基础教育在我国的全面开展，帮助学生综合素质的全面提高。
初中数学复习课教学存在的问题及解决策略
初中体育教学存在的问题与解决策略
【摘要】发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点。首先阐述了农村学校体育的现状及其存在的问题，并提出了解决现实问题的对策，最后较系统地论述了优化体育教学内容与过程是发展农村学校体育的重要途径。
【关键词】初中体育教学现状改革策略
现实初中体育考试制改革下，新教师如何适应新的教学改革，如何改变自已，对新教师提出了更大的要求。作为新教师，如何积极应对新形势下的基础教育改革 脐 ，重视和加强创新学习 旁 ，是摆在新教师面前的 袒 难题，也是必须要解决 捎 的关键问题。
1 体育教 已 学的现状及其存在的问 妊 题
学校体育作为全 礼 面发展教育的一个重要 踊 组成部分，在理与实践 姻 上越来越受到家长及学 宴 生的关注和重视。但是 万 。由于历史的、传统的 亏 和主观的原因，人们对 运 这个问题的认识程度深 炎 浅不一，对学校体育的 睬 本质观、目的观、价值 念 观和质量观的认识，目 简 前仍还处在较低水平的 哑 社会意识层次上。
控 学校体育课程的实施， 他 由于条件的限制，也存 蝉 在着一些问题。淤场地 药 不足，资金短缺，这是 栓 多数学校的普遍问题， 惰 制约着学校体育工作的 听 正常开展。于片面追求 釉 升学率
的影响还没有消 荫 除，重智育轻体育的倾 堵 向突出。盂体育器材管 狂 理不善，一些学校常用 镜 的体育器材残缺不全， 膛 球场跑道坑坑洼洼，长 抒 年失修，仅有的器械长 痹 期束之高阁，闲置不用 惩 ，造成散失或破损。榆 懊 体育教师队伍青黄不接 赛 。
忽视学校体育的 稗 功能。广大城镇和农村 胁 ，因城乡的差别，“望 删 子成龙”心切，为考取 枕 高一级学校取得铁饭碗 侠 为目标，对孩子参加体 喧 育活动不重视。这些陈 忠 旧的观念影响着学校体 挫 育工作新观念的形成与 簧 发展，影响着体育教学 廉 的改革，在很大程度上 欢 仍然是“智育第一”、 茫 “分数第一”、“升学 扣 第一”，忽视了“身体 摘 第一”。由于受这种观 乘 念的制约，给学校体育 骤 的决策、管理和发展带 而 来了很大的阻力，因此 孽很难发挥学校体育的各 杏 种训练和作用。
学 句 校体育观念的落后。体 搞 育学科的教学特点是：
衣 有德育、智育、美育、 吁 身体锻炼与增强体质的 仪 教育功能，其他学科只 夕 能具备前三方面的功能 岸 ，不具备后一个功能， 裔 我们应要做到德智体美 月 劳的全面发展。人们认 呜 为体育就是跳跳蹦蹦、 臻 玩耍，而没有从提高全 冤 民素质的高度和深度去 蝎 认识，观念的滞后，极 血 大地阻碍了学校体育的 织 发展。
2 解决体育教学 浑 现实问题的对策
加 肿 强对体育教学的认识， 敦 通过体育教学与训练， 衅 促进人体结构和肌肉完 独 美发展，增强体质，促 驮 进智力发展，培养学生 朱 崇高的政治思想和道德 遭 观念、培养学生情感、 街 情操
和审美观念，从而 价 培养社会的合格人才。
已
加强各级教育行政 盈 部门领导的学习，提高 罕 思想认识，使他们懂得 窟 一些基本的体育知识， 煌 充分认识到学校体育的 婿价值具有终身效益。
倚
把体育纳入学校教育 涯 的发展战略，促进德智 静 体美劳全面发展，全面 玫 贯彻教育方针，提高学 荫 生对体育的参与意识和 绒 社会责任感，这是促使 选 学校体育工作蓬勃开展 阵 的重要环节之一。
审 加强体育师资队伍的建 捐 设：淤动员鼓励中学生 氏 积极报考体育院校，不 闪 断充实教育队伍，增加 班 数量，提高质量，积蓄 赛 后备力量。于积极组织 狱 或参加市、县、乡运动 氓 比赛，不断提高学生的 斗 竞技水平与体育教师工 活 作水平。盂关心广大体 钦 育教师生活，调动体育 哀 教师的积极性，使他们 叮 安心工作。加强体育场 隧 地、器材设备的建设， 育 注意增加体育经费的投 雕 入。
3 优化体育教学内 丸 容与过程
实施素质 净 教育应强调让每一个学 泻 生的每一个方面均有发 圆 展，具有个性特长，在 晋 共同的活动中可以不断 种 了解自己，评价自己， 咐 提高欣赏美、表现美、 汕 创造美的能力，能够在 拒快乐中锻炼身体，培养 更 良好的思想品德。所以 么 ，学校应大力推广体育 诣 教学，尤其是义务教育 程 中，在学生的世界观、 郁人生观形成时期，在体 郴 质锻炼的黄金时期，要 需 用多种有效
教学方法促 酗 进学生全面发展。优化 咽 体育教学内容与过程， 偏应注意以下几个原则：
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整体性原则。提高 谰 学生素质、实现培养目 巡 标是一个有机的整体， 余 要努力做到德、智、体 港 有机结合、全面发展。
娱转变传统体育教学观念 奥 ，从单向教学目标向多 峰 项目标转化；从单调体 俄 育向愉快体育转化(以 故 游戏性方式）；从微观 均 的体育教学管理向微观 褂 与宏观相结合的方向转 硷 化，使体育教学质量得 眩 到全面提高。
主体 记 性原则。体育教学的内 硬 容，要紧密联系中学实 仲 际、因地制宜，使学生 赠 有兴趣，充分调动学生 尾 学习的积极性，由过去 屁 的“放羊式”教学转化 复 为愉快的开放性、主动 鸿 性的学习方式，把过去 沸 的“要我学”、“要我 狄 练”变成“我要学”、 奢 “我要练”，使学生在 超 积极主动的学习中掌握 扭 体育的基本知识、技术 谤 和基本技能。
普遍 芭 性与指导性原则。优化 爽 教学内容与过程，要符 渔 合农村中学的实际，所 道 获得的效果要对农村中 蹬 学体育教学工作带有普 呻 遍的指导意义和实用价 队 值。所以在选择方法与 惫 手段上，要有针对性， 械 实效性，简单易学，锻 盘 炼效果好，课堂练习密 底 度合理，运动量适宜， 汹 有利于学生身心健康。
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完善人体全面发展 部 的原则。要根据学生的 澄 生长发育规律和身心发 秧 展特点，遵循教育、教 摘 学规律，通过优化教学 披内容与过程，促进学生 坛 身体的正常发育，使智 敏 力和非智力
因素等各项 常 都得到发展。
认真 烟 分析和思索农村学校体 瞻 育工作的现状，研究农 乒 村学校体育发展的特点 前 、规律，加强体育教学 觉 内容与过程的优化，层 布 层重视，齐抓共管，农 于 村学校体育工作一定会 温 有新的局面。
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