下面是小编为大家整理的清朝前期巩固统治对外、对内措施_邢翠莲【优秀范文】,供大家参考。
人民教育出版社 中国历史
七年级下册 第三单元 统一多民族国家的的巩固和社会的危机
一、 教案背景 1、 面向学生：
□中学√
□小学
2、 学科：
历史 3、 课时：
1 课时 4、 学生课前准备：
（1）、 复 习 教材 18、 19 课内容， 并独立完成课前复习案 （2）、 搜 集 网络中有关清朝前期疆域的资料。
二、 教学课题：
本节课是一节复习课， 课程内容来自人教版中国历史七年级下册第三单元。
在学生已经学习完课本 18 课《收复台湾和抗击沙俄》、 19 课《统一多民族国家的巩固》 基础上， 重新整合教材使学生从整体上更加深刻的认识：
清朝前期， 清政府为巩固统一的多民族国家对内处理民族关系、 对外反抗外来侵略方面采取了怎样的措施。
为此， 将本课题目设计为《清朝前期巩固统治的对外、 对内措施》。
为让学生高效地完成学习任务， 本教案主要设计了三部分：
课前复习案， 旨在促使学生上课前自行复习回顾学过的基础知识， 整体把握复习要点。全国中小学 “教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 第 18、 19 课
清朝前期巩固统治的对外、 对内措施 复习课 教案设计
课内探究案， 具体包括自主学习、 合作探究、 反馈练习、 课堂小结四个环节， 这是教案的主体， 学生这堂课的收获大小关键在于这四个环节中的前两个环节：
自主学习和合作探究 ， 很明显， 这两个环节主要考查学生们的自学能力和小组合作能力。
为了让学生能力得到最大程度的发挥， 在课堂上教师充分利用多媒体形象、 直观的特点给学生视觉、 听觉上的刺激， 使学生在整节课上都能感兴趣而且全程全身心地投入和参与到学习中。
这样， 学生就能在老师的引导下成为课堂学习的主体， 通过自主学习和合作学习形成对有关知识、事物的认知规律，以达到培养学生学习能力和提高综合素质的目的。
课后提升案， 顾名思义， 这个学案是在学生课堂任务结束之后利用课余时间完成的， 学案中的题目多是开放性、 现实性的问题， 学生可以根据自己的兴趣有选择的完成， 这个学案是课堂教学的延伸， 能够对学生的知识目标、能力目标， 特别是情感态度价值观目标进一步完善、 强化。
三、 教材分析 选材依据：
从夏代开始中国就产生了高度重视国家政权统一和土主权完整的 “大一统”思想的雏形，经过历代统治者和思想家的不断完善， 逐步形成了“大一统“的思想体系。
历代王朝都非常重视对边疆和少数民族地区的管辖， 这就是“大一统” 的理论在实践上的体现。
清朝初年，在解决了台湾问题和抗击沙俄对东北地区侵略取得胜利之后， 坚决镇压少数民族上层分子的分裂活动， 并采取一系列措施加强了对边疆和少数民族地区管辖， 巩固和发展了统一的多民族国家， 从而基本奠定了祖国的版图。
因此， 本课内容的历史意义非常重要。
通过本课学习，学生需要掌握清朝前期清政府为巩固统一所做出的努力， 培养对历史问题进行纵向归纳、 综合分析的能力， 树立民族平等、 民族团结的意识及为捍卫国家领土主权和民族利益进行英勇斗争的精神。
复习目标：
知识与能力：
掌握郑成功收复台湾、 清政府设置台湾府； 雅克萨之战和中俄签定《尼布楚条约》 等史实， 识记清政府确立册封达赖、 班禅的制度并设置驻藏大臣； 乾隆帝平定大小和卓叛乱， 并设置伊犁将军； 蒙古族的土尔扈特部回归祖国； 清朝的疆域。
过程与方法：
通过引导学生对所学历史知识进行回忆、 梳理， 培养学生纵向归纳、 综合分析历史问题的能力。
情感态度与价值观：
激发学生继承民族英雄的爱国主义传统， 培养为捍卫国家领土主权和民族利益英勇斗争的精神。
同时认识到我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流， 各族人民在共同缔造统一的多民族国家中， 都做出了重要贡献。
复习重点：
郑成功收复台湾、 雅克萨之战和《尼布楚条约》 的签订；“达赖、 班禅和驻藏大臣”、 平定大小和卓叛乱 复习难点：
《尼布楚条约》 签定， 统一多民族国家的概念 四、 教学方法：
多媒体辅助教学、 自主学习与合作学习相结合等方法。
五、 教学过程：
【课前复习案】
要求：
课前自主复习课本 18、 19 课内容， 并完成下列题目：
1、
清朝前期， 清政府为巩固统一多民族国家采取的对外、 对内措施有哪些？ （见下图）
对内
对外
2、 制作清朝前期疆域示意图
3、 清朝统一的历史意义？
设计意图：
学生通过做这 3 个题目， 可以对 18、 19 课的基础知识进行回顾、 梳理。
1 题在考查学生基础知识掌握的同时， 又对学生观察、 分析问题能力提出了更高的要求， 因为每个方格的位置代表着清朝疆域的方位， 学生应该将具体史实对号入座。
为引起学生注意， 做题前教师可以给学生适当提示。
2、 3 题重在考查学生的动手绘图能力、 识记能力和书写等能力。
【课内探究案】
（一）、 创设情境， 导入新课（约用时 5 分钟）
播放视频：
《爱我中华》
视频来源：
（百度搜索）
http: //www. yinyuetai. com/video/116009 （播放视频片段， 教师询问学生歌曲名称及歌手名字， 以及这首歌曲蕴含的深刻意义。
）
屏幕展示：
中国政区图和清朝疆域图
（观察对比两幅图片， 询问学生得出的结论。）
教师导入：
清朝前期的疆域， 基本奠定了今天我国的版图的基础。
在清朝统一的政权下， 我国形成了一个以汉族为主体， 包括满、 蒙、 回、 藏等五十多个民族在内的民族大家庭。
那么，当时的清政府为巩固统一的多民族国家都采取了 哪些措施呢？ 今天让我们一起回顾、 反思……
清朝前期， 清政府为巩固 统一多民族国家采取的措施
（二）、 我自主， 我快乐（约用时 10 分钟）
请同学们结合课前复习案， 进行更为全面细致的复习（主要包括事件发生的时间、 地点、人物、 简单经过、 结果、 意义等）
设计意图：
在导入新课之后， 让学生将课本中涉及的重要史实进行更为全面的复习， 以便构建知识的内在联系， 为下面的复习打好基础。
教师可以采用多种方式检查复习结果， 如教师提问、 同桌互查、 小组长抽查等。
最后教师通过屏幕出示题目答案， 便于学生比较和纠错。
设置伊犁将军土尔扈特回归祖国为抗击沙俄侵略签订《尼布楚条约》对外郑成功收复台湾设置台湾府平定大小和卓叛乱册封达赖、 班禅制度设置驻藏大臣两次雅克萨之战对内 西伯利亚黑龙江以北的外兴安岭和库页岛太平洋台湾及附属岛屿钓鱼岛、 赤尾屿南海诸岛巴尔喀什湖葱岭清喜马拉雅山清朝前期疆域示意图
（三）、 我合作， 我进步（约用 18 分钟）
1、
清初哪几位统治者对统一多民族国家的巩固做出了 巨大贡献？ 他们各自采取的具体措施是什么？
（学生讨论完成后， 教师提问学生， 最后屏幕展示）
顺治帝康熙帝雍正帝乾隆帝册封“达赖喇嘛”的封号郑成功收复台湾并设置台湾府； 组织两次雅克萨之战， 同沙俄签订《尼布楚条约》 ， 册封“班禅额尔德尼”的封号设置驻藏大臣平定大小和卓叛乱设置伊犁将军接待土尔扈特 2、
列举历史上中央政权加强对台湾、 西藏和新疆地区管辖的史实， 说明它们是我国领土不可分割的一部分。
（学生讨论完成后， 教师提问学生， 最后屏幕展示， 例如：
历代对新疆的管理）
时间 事件
西汉 汉武帝 张骞出使西域， 开通“丝绸之路” 公元前 60 年 设西域都护府， 新疆正式归属中央政府管辖 唐朝 唐太宗 安西都护府 武则天 北庭都护府 清朝 乾隆 乾隆平定大小和卓叛乱， 设置伊犁将军
3、
阅读下列材料：
(1) ２ ０ ０ ８ 年３ 月１ ４ 日， 少数不法分子在西藏拉萨制造了 打砸抢烧暴力事件， 烧死或杀死藏汉群众１ ８ 人， 给当地人民群众生命财产造成重大损失。
如此严重暴力事件发生之后， 达赖集团歪曲事实， 把此次事件说成是“和平抗议”、 是境内藏人“自发行为”， 与十四世达赖喇嘛和“西藏流亡政府” 无关。
然而， 大量的事实清楚地表明， 拉萨打砸抢烧暴力事件是达赖集团有组织、 有预谋， 精心策划和煽动的。
资料来源：
（百度搜索）
http://politics.people.com.cn/GB/1026/7061822.html 图片来源：
（百度搜索）
http: //news. qq. com/a/20080325/000704. htm
(2)2009 年 7 月 5 日 20 时左右， 乌鲁木齐市发生打砸抢烧严重暴力犯罪事件。
新疆维吾尔自治区主席努尔·白克力指出， 5 日晚乌鲁木齐发生的打砸抢烧严重暴力犯罪事件， 是一起典型的境外指挥、 境内行动， 有预谋、 有组织的打砸抢事件。
资料来源：
（百度搜索）
http://www.chinanews.com/special/2009/07-07/xj.shtml
图片来源（百度搜索）
http://news.163.com/special/00012700/JMDS0706PHOTO.html 新疆乌鲁木齐7·5事件 (3) “台独”分裂势力企图破坏大陆和台湾同属一个中国的现状， 阻断两岸关系和平发展的道路， 是不得人心的， 也是终归要失败的。
两岸同胞应团结携手， 共同遏制和反对“台独”冒险， 共同维护和促进两岸关系继续朝着和平稳定的方向发展。
资料来源（百度搜索）http: //www. ce. cn/xwzx/gnsz/gdxw/200712/27/t20071227_14051543. shtml
课堂大讨论：
面对“台独”、“藏独” 和“疆独” 分裂祖国的丑恶行径， 我们广大中学生应该以什么方式来维护祖国的统一？
设计意图：
本环节主要考查学生们的合作能力、 探究能力、 口头表达等能力。
1 题从另一个角度考查学生对重要史实的掌握， 2 题注重考查学生知识的前后联系、 分析归纳， 3 题结合
时事热点对学生进行情感态度价值观教育以及培养学生利用历史知识解决现实问题的能力。学生讨论过程中， 教师也要参与其中， 对学生提出的疑难之处要及时给与指导、 点拨。
讨论完成后， 教师逐个题目提问学生， 并对学生回答进行评价、 补充。
（四）、 我巩固， 我超越（约用 7 分钟）
1、 下列为反抗外来侵略、 保卫边疆而作出的努力， 不属于清朝前期的是(
)
A． 郑成功收复台湾
B． 发动两次雅克萨之战
C． 签订《尼布楚条约》
D． 戚继光抗击倭寇 2． 下列事件， 与康熙帝无关的是
(
)
A． 册封五世班禅
B． 发动两次雅克萨之战 C． 设置台湾府
D． 设置驻藏大臣 3.关于清朝设置驻藏大臣， 下列说法错误的是(
)
A.驻藏大臣是代表西藏地方政府
B.驻藏大臣是代表中央政府
C.驻藏大臣同达赖和班禅共同管理西藏
D.加强了清廷对西藏的管理 4.下列事件最能体现中华民族伟大凝聚力的是（
）
A、 设置伊犁将军
B、 册封达赖和班禅 C、 土尔扈特回归祖国
D、 设置台湾府 5、 下列关于清朝巩固统一多民族国家的措施中， 错误的是（
）
A、 发动统一战争
B、 在台湾设省 C、 派驻藏大臣
D、 设伊犁将军 6． 下列对清朝前期我国疆域的表述， 不正确的是(
)
A． 东北达外兴安岭及库页岛
B． 西跨葱岭
C． 东到大海
D． 南到南海诸岛 7、 简答题：
《爱我中华》 的歌词中写道：“五十六族兄弟姐妹是一家……五十六种语言汇成一句话，爱我中华， 爱我中华， 爱我中华！” 结合所学知识回答：
(1)形成中华民族大家庭的雏形是在哪一封建王朝？
(2)“隋唐时期， 我国统一的多民族国家得到空前发展” ——引自七年级历史下册第 5 课 请同学们结合史实说明隋唐时期民族关系发展的表现。
(3)由“五十六族兄弟姐妹” 组成的中华民族大家庭得到最终巩固是在哪一时期？ 举例说明当时统治者为巩固这一局面所采取的对内、 对外措施各一例
(4)纵观中国古代历史， 民族关系发展的主流是什么？
设计意图：
为了检测学生课堂学习的效果， 围绕本课重难点精心选择了7个习题， 6个选择题和1个材料题， 这些题目题型新颖、 难易适中， 能够很好地考查学生们对知识的迁移运用能力。
对于这些习题， 教师应要求学生独立完成， 然后小组内互相矫正， 疑难问题小组讨论解决或班内交流解决， 最后由老师点拨指导。
（五）、 我收获， 我成长（约 5 分钟）
通过复习巩固， 你都有哪些收获？ 大胆说出来， 让我们共同分享学习的快乐！
设计意图：
由学生小结本节所学习的内容， 并针对学习小结查漏补缺， 教师做最后评价和总结：
今天， 我们通过一系列问题的解答和探讨， 了解了“康乾盛世”是清王朝最强盛的时期，清政府通过对外反抗外来侵略、 对内处理民族关系， 使我国统一的多民族国家得到进一步巩固。
可是近代的中国， 由于清政府的腐败无能， 国家领土和主权遭到严重帝国主义列强的侵犯和践踏。
新中国诞生后， 国家政府高度关注香港、 澳门、 台湾问题。
邓小平同志更是创造性地提出“一国两制” 的伟大构想， 如今我国已经对香港、 澳门恢复行使主权， 相信不久的将来台湾也会回到祖国母亲的怀抱。
作为祖国未来的主人， 大家应该以史为鉴、 勤奋学习、勇于拼搏， 为祖国最终完成统一大业贡献自己的一份力量！
最后， 让这首昂扬奋进的《中国好少年之歌》 为我们加油鼓劲！
播放视频：
《中国好少年之歌》
视频来源：
百度搜索：
http://www.tudou.com/programs/view/wVcMh_0kO14
【课后提升案】
要求：
从下列两个题目中， 选择自己最感兴趣的一个课后完成：
1、 康熙帝是一个在电视上经常出现的人物， 看了电视相信你对他有了一个初步的看法， 学习了历史课中的康熙后， 你的看法有改变吗？ 谈谈你对康熙帝的看法？
2、
...
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