下面是小编为大家整理的1树三品旗帜,育三品队员（全文）,供大家参考。
树“三品” 旗帜， 育“三品” 队员
伍贤华、 王严等
汉丰四校从 2009 年开班行课开始， 就确立了以“品” 为核心的办学理念， 以打造“正品源、 传品道、 富品位” 的三品教师， 培养“讲品德、 求品行、 重品质” 的三品学生， 构建“树人品、 出精品、 铸品牌” 的三品校园为办学特色。
我校少先队在学校党支部、 行政班子的正确领导和特别关注下， 以“生三品” 为着力点， 以“师三品” 为切入点， 以“校三品” 为归宿点， 大胆创新， 创造了我校少先队工作全新而富有特色的新局面。
一、 树立一个核心理念
“三品教育” 是我校办学根本理念， 为了 实现学生发展的总目标——讲品德、 重品行、 求品质， 我们确立“习惯奠基人生、 方法成就未来”为少先队工作核心， 确立学生发展的具体目标是四个学会， 即：学会做人、 学会学习、 学会负责、 学会感恩。
开班行课两年来， 少先队工作始终围绕既定的工作核心， 扎实地推荐各项常规管理工作， 创新地策划少先队活动， 让孩子们时时、 处处、 事事都明确自己的成长方向， 感受到“三品教育” 的阳光雨露。
例如：
每期开学， 全体师生都会暂缓教学进度， 全校师生都会在少先队大队部的精心策划组织下， 接受为期一天的电视直播讲座学习。
各部门认真搜集资料， 针对学生容易出现的问题， 形成图文材料， 然后对学生进行教育引导。
涉
及范围包括学生的自理能力、 自控能力、 学习方法、 学习目的、 校园常规等方面。
这一举措增强了学生的目标意识和责任意识， 使学生在正式学习前做好全方位准备， 可谓“磨刀不误砍柴工”。
二、 创新少先队常规 一是在传统的升旗仪式上下文章：
每周一的升旗仪式是汉丰四校特有的风景线， 为了进一步培养队员们对集体的热爱， 增强队员们的集体荣誉感和民族责任感， 我们一改以往的升旗制度，
4-6 年级的中队轮流主持升旗仪式。
升旗手由班级承担， 各班选出 1 名同学当升旗手， 2 名同学担任护旗手， 20 名同学担任国旗护卫队， 还有一名国旗下讲话的同学， 一名三品礼仪教育发言人， 讲话稿在一周前完成， 由大队部审阅批改， 整个过程由学生独立完成。
通过升旗仪式的创新，不仅培养了队员们的荣誉感、 责任感， 还激发了队员们的爱国情感，更体现出对学生“讲品德、 重品行、 求品质” 的导向。
二是优化少先队干部设置。
为全面提高队员的整体素质， 培养队员的组织能力和管理能力， 促进学校少先队工作向着规范加特色的方向发展， 我校少先队于每年 9 月在全校范围内， 通过自由竞选， 选拔出最优秀的少先队员担任少先队大队委职务， 竞选者进行 2 分钟自荐演说， 内容包括竞选岗位、 自己的优势及若当选后的决心和打算； 全体师生通过收看育苗电视台进行民主投票选举。
两年来， 少先队大队委在大队辅导员的指导下逐渐形成“自己的活动自己搞， 自己的阵地自己建， 自己的事情自己做” 的少先队工作新局面。
三是调动全体队员个个参与“创先争优”。
我校少先队大队部构
建了以“讲品德、 重品行、 求品质” 为目标的学生发展评价体系。
评价内容以“学科文化素质、 学科技能素质、 思想品德素质、 心理健康素质、 身体素质、 习惯与方法” 为主， 每部分评价以一定比例计入学生综合评价总分。
评价方式以“过程评价、 考试、 考查、 问卷调查”为主， 每种评价方式分别以一定比例计入学生综合评价总分。
经学校行政研究， 少先大队部决定在每年六一期间举行汉丰四校校园“十星“大评比， 这十星分别是“品德之星”、“习惯之星”、“科技之星”、“学习之星”、“进步之星”、“智慧之星”、“” 艺术之星、“运动之星”、“实践之星”“学法之星”， 获奖者除颁发荣誉证书外， 还颁发特制精美水晶奖杯， 可以说， “校园十星” 是我校全体队员追求的校级最高荣誉。
在进行校级 “十星” 评比之前， 各中队民主评选出“班级十星”，“班级十星” 再参与“校园十星” 的评比。
这一举措极大地激发了广大少先队员的积极性， 比吃、 比穿、 比玩耍的现象少了， 比品、 比学、比文明的现象多了，
“校园十星” 的最终获得者也充分发挥出引领示范作用。
三、 积极开发校本教材 我校结合自身办学特色， 开发了“三品教育” 系列校本教材。
在内容上要形成了三个序列。
一是形成以“习惯” 为主的低段、 中段、高段学生行为习惯养成序列； 二是以“方法” 为主的学习动机、 学习方法、 学习意志、 学习习惯、 学习能力的学习指导序列； 三是以“责任” 为主的自我责任、 学校责任、 家庭责任、 社会责任的责任教育序列。
每个序列都根据孩子们的身心发展规律， 合理地提出了适合孩子
年段特点的具体要求， 并通过大量的小故事、 小寓言、 小童话、 小图片呈现在孩子面前。
让孩子们通过校本教材的学习， 养成良好的学习生活习惯、 掌握科学的学习方法、 树立较强的责任意识。
因此， 我们把校本教材确立为少先队工作的另一重要载体。
我们根据上级相关文件精神， 严格执行课程计划， 在开齐课程、开足课时的基础上， 充分利用地方课程， 设置校本课程——“习惯与方法”。
同时利用晨读、 午后开设“美文诵读”、“午后茶话” 等特色课程。
每周开设一节学科学法指导课。
同时， 以“生三品” 为核心，形成了学科课程“育品”、 校本课程“炼品”、 特色课程“养品” 的实施体系。
一是学科课程的教学， 充分开展学法指导的研究， 引导学生掌握学习方法、 养成良好习惯， 并渗透责任教育。
二是校本课程的教学， 有效地落实校本教材， 进行专门的“三品” 教育， 并有教案、 有检测、 有反思。
三是特色课程的教学， 根据年段特点、 班级特点， 对学科课程、 校本课程做适当的补充或扩展。
以学期为周期， 形成特色课程计划。
四、 落实班级“品” 文化建设 班级是学校文化建设的基本单位。
我校班级文化的建设体现时代特征、 学校特点、 班级特色， 落实了以“品” 为核心的文化建设体系！
1、 以“品” 为核心的硬件设施：
创新班牌设计， 在每个教室门口安放特色班牌， 一到六年级中队分别命名“学品、 习品、 修品、 养品、 立品、 尚品”， 展示三品教师和三品学生风采； 完善班班通管理和应用， 利用校园广播和电视台及时开展各项“品” 文化宣传教育
2、 夯实以“品” 为核心的软件建设：
班队活动扎实开展。
有影响、 有特色、 有内涵的班级活动是活跃气氛， 增强活力， 促进班风校风建设的有效方式， 也是展示学生风采、锻炼学生素质， 提高学生能力的有效途径。
大队部通过指导班级主题教育活动的开展， 更好地把以“品” 为核心的育人理念、 目标、 要求主题化、 具体化， 让学生在活动中提升能力素质。
3、 布置简洁优雅的教室：
从黑板报到班级各块墙面都展示相应的班级“品” 文化， 让教室的认知作用更有效， 让教室更有“家” 的感觉， 让教室成为一个合作交流展示的舞台， 让教室成为一个挑战自我的场所， 大队部有针对性地开展 “最美教室”评选活动， 展示以 “品”为核心的教室文化！
五、 开拓三品四校宣传阵地 1、 围绕“三品教育” 课程， 以“习惯立品、 方法促品、 责任强品” 为宗旨， 以“习惯节、 礼仪节、
学法节、 读书节、 感恩节、 艺术节” 六大节日系列实践活动为总体框架， 构建少先队活动体系。
在活动内容上， 我们克服了盲目性， 形成了整体化、 系列化的中长期规划， 构建了循序渐进、 螺旋上升的内容体系。
比如我校的艺术节， 每年我校都要进行为期两周的艺术节， 以此培养学生的艺术爱好、 落实2+2 项目。
我校的艺术节只为学生提供展示特长的平台， 而这些艺术特长要靠平时的专门训练培养。为此， 每周五下午被定为 2+2 项目课。如今按市教委发出的广泛开展课外活动的文件精神， 我们还将在 2+2项目上加大实施力度。
2、 结合学校三品办学特色， 开发独特的少先队宣传阵地， 如我校每期一刊的小报《品学苑》、 每期一刊的校刊《品之源》、 每月一期的育苗电视节目。
这些宣传载体在发挥自身的辐射作用时， 也为少先队工作注入了新的活力。
在短短的两年多时间里， 我们组织学生参加了各级各类活动喝比赛。
参加开县第五届少儿艺术节系列活动获奖 37 人次， 其中， 我校学生黄玲玲以第一名的好成绩荣获十佳小歌手之冠； 参加第八届青少年科技创新大赛， 我校共 26 名学生分别获得科幻画、 科学实践活动、科学研究论文等奖项； 参加第三届“今日教育杯” 重庆新课程小学生科技论文也有 42 人次获奖； 同时， 我校学生雷慕晗同学、 王琪琪同学分别获得重庆市优秀少先队员、
重庆市百佳“四好少年” 的荣誉称号。
因此， 学校也多次获得市、 县级各项活动的优秀组织奖。
去年12 月， 我校被评为重庆市红领巾示范学校。
总之， 培养“讲品德、 重品行、 求品质” 的学生是汉丰四校少先队工作的目标， 也是我校少先队工作的特色。
在今后的工作中， 我们仍将以此为着力点开展少先队工作， 努力开辟汉丰四校三品教育新局面！（责编：
曾祥敏）
