下面是小编为大家整理的高中音乐课堂的学情分析研究,供大家参考。
高中音乐课堂的学情分析研究
1
提纲：
1. 音乐教育的益处：
2. 流行音乐及音乐课的影响 3. 音乐教育的必要性 4. 音乐的减压作用 5. 高中流行音乐教育的特点和必要性 5.1 流行音乐教育的发展和历史 5.2 流行音乐的作用 5.3 流行音乐的风格与教学 5.4 音乐教育者的作用 6. 流行音乐教学的好处
开题报告：
1. 音乐教育的益处：
音乐在学术上也很重要。《社会科学季刊》(Social Science Quarterly)报道称，在儿童和青少年时期上音乐课或课程对数学和阅读成绩有积极影响。
音乐教育大大提高了学生对非音乐学科的理解和成绩。例如，一项为期 10 年的研究，追踪了 2.5 万名中学生和高中生，结果显示，在音乐课上，学生在标准化考试中的分数要高于那些几乎不参与音乐的学生。音乐专业的学生在口语部分的平均分比非音乐专业的学生高63 分，在 sat 数学部分的平均分高 44 分。
两个主题越相关，就会发生越多的转移。这可以从节奏指令和时空推理之间的相关性得到证明，这在重要的数学技能习得中是不可或缺的。这种转移可以解释为，节奏训练强调比例、模式、分数和比率，这些都表示为数学关系。转移也可以在其他学科中看到。例如，在2000 年对 162 名六年级学生进行的一项研究中，那些有两三年器乐经验的学生在成绩测试(口头和阅读技能测试)的成绩要比那些没有音乐经验的学生(qtd)好得多。贾德森)。这个实验证明音乐可以影响许多不同学科的进步。综上所述，可以看出，音乐教育是提高学生对学科的理解和成就的一项值得投资的投资。
2
与学业成绩相关的是职场上的成功。后街男孩说，“练习音乐能加强团队合作、沟通技巧、自律和创造力”这些品质都是在工作场所被高度追求的。创造力是“职场中最重要的五项技能之一”，参与音乐可以提高学生的能力创造性。在音乐即兴创作方面的经验使人们在商业上受益匪浅。因为情况并不总是如计划的那样发展，一个人必须随机应变，想出新的策略。这种情况在任何工作中都可能发生;当它这样做的时候，创造力是关键。同样，音乐可以增强一个人的毅力和自尊——这两种素质对于一个成功的职业生涯都是必不可少的。
音乐的参与也为学生带来了社会效益。音乐是交朋友的一种方式。参加合奏团也被认为是与志趣相投的人交往、结交新朋友、结识有趣的人的机会，他们没有音乐的参与，就不会有机会见面 。每当学生参与音乐活动时，他们就有机会结识新朋友，建立持久的友谊。
2. 流行音乐及音乐课的影响
研究表明，音乐对青少年的影响最大，因为人们通常会固化他们一生的音乐品味。在一项对 3000 多人的研究中，这些人都是披头士乐队成名期间的青少年，参与者在听乐队的流行歌曲时能够回忆起许多感官体验，包括气味、声音、景象，甚至是对经历的记忆。人们相信音乐在记忆中起着很大的作用，帮助我们随着年龄的增长记住我们的经历。
音乐课不仅仅是学习音符和乐器。通常，音乐课是学生们整天做的最有创意的事情。即使是在学术上或社交上挣扎的孩子，有时也会在音乐课上找到避难所。他们可以通过一种更公共的方式与其他学生和老师建立联系，因为制作音乐就是要一起工作。这对那些从一门艰难的课程到另一门艰难的课程，或者因为各种原因而受到嘲笑或骚扰的孩子来说尤为重要。
幸运的是，有这样的活动。不幸的是，由于资金和课程安排的问题，许多学校将不把它作为课程的一部分。这个活动是每个人都知道的，但不是每个人都有机会参与。这个活动是音乐。
2.1 音乐课的地位
多年来，音乐课一直是学校课程中的丑小鸭——最后一门课程被加进来，第一批课程被削减。他们总是排在传统学术课程的第二位。然而，音乐一次又一次地证明了自己是极其有益的，从传统学术课程成绩不可否认的提高到各地音乐系学生热情洋溢的评论。在这个瞬息万变的世界里，音乐教育在学校的普及需要成为下一个学术议程。音乐教育应该是所有学校的必要组成部分，因为它提供了经过证明的学术、社会和个人利益。
3
3. 音乐教育的必要性
同样，在 一项研究中，发现参与艺术的学生往往与老师和同龄人更合作，更自信，更善于表达自己。通过一项活动，学生可以收获所有这些好处，以及其他许多好处。此外，音乐教育的社会效益可以在学生的一生中以一种人们从未怀疑过的方式延续下去。这方面的一个例子是“在我们社会的其他群体中，参加学校乐队或管弦乐队的学生目前和一生中对酒精、烟草和非法药物的使用水平最低” 。通过参加一个有趣的学校活动，学生们可以让他们的生活变得更好。音乐教育可以帮助学生走向成功。
中国哲学家孔子曾说过:“音乐产生一种人性所不能缺少的快乐” 。音乐教育为学生提供个人利益，丰富他们的生活。研究感知音乐的好处。在合奏中，从第一把椅子到最后一把椅子，每个成员都同样重要。因此，每个人都必须能够演奏他们所有的音乐，并为任何事情做好准备。当一个人不练习他们的音乐，并且在没有准备的情况下来排练时，它就会反映在整个合奏中。不用说，没有人想成为那样的人。因此，学生们要承担起自己的责任，表明他们想去那里并做好准备。这种态度贯穿学生的一生。此外，集体参与音乐活动有助于培养领导能力。一名参与“感知音乐的好处”研究的参与者说，“我通过指挥乐队获得了对自己领导能力的信心” 。指挥一个乐团只是音乐学生的众多领导机会之一。
为了让音乐流传下去，学生们必须在学校里接受有关音乐的教育。学生们不仅能体验音乐，享受音乐带来的乐趣，而且还能收获音乐带来的无数好处。古希腊哲学家、柏拉图老师说得很好:“音乐给宇宙以灵魂，给心灵以翅膀，给想象力以飞翔，给万物以生命。”
4. 音乐 的减压作用
对许多学生来说，音乐也是一项令人欣慰的活动。高中高年级学生说，对她来说，音乐是一种减压的方式。当她生气或沮丧时，她喜欢吹长笛或钢琴来放松。对于学生来说，音乐课并不一定是他们为了成绩或申请大学而参加的课程。学生们参加音乐课是因为他们喜欢并想去那里。
4
5. 高中流行音乐教育的特点和必要性
流行音乐教育，又称摇滚音乐教育，或摇滚音乐教育-是音乐教育的发展，包括在正式的课堂内外对流行音乐进行系统的教学和学习。流行音乐教育学倾向于强调群体的即席创作，而且往往与社区音乐活动相联系，而不是完全制度化的学校音乐合奏。
流行音乐教育学的起源可以追溯到摇滚音乐的逐渐注入到正规教育自 1960 年代(在英国,美国,和其他地方),然而它扩大了专业化的提供学位课程,包括研究生学位,在高等教育机构。一些著名的社区机构，如摇滚名人堂和博物馆以及体验音乐项目，也通过研讨会和教育外展项目，为流行音乐教育学的发展做出了贡献。
5.1 流行音乐教育的发展和历史
英国率先推出了流行音乐教学。研究生课程后来被引进，例如在利物浦大学的流行音乐学院。现在英国有 76个流行音乐研究学位课程。当英国政府通过 2000年课程发展，将流行音乐作为学校音乐供应的核心部分时，这种影响也波及到了其他国家。流行音乐通常在德语国家和加纳教学。在澳大利亚也越来越普遍。然而，流行音乐课程往往是建立在较新的机构，而不是更古老的更传统的机构，这些机构通常仍然主要关注古典音乐。
5.2 流行音乐的作用
这篇文章考虑了学校课堂进入的一些方式，改变和复杂化了音乐的含义，特别关注了流行音乐的作用和它与古典音乐的关系。将流行音乐纳入课程中，教育者基本上忽略了流行音乐家的非正式学习实践。因此，流行音乐作为课程内容已经出现，但它的存在直到最近才开始影响我们的教学策略。我研究了如何将一些非正式的流行音乐学习实践应用于课堂，对学生的音乐意义和体验产生积极的影响。这不仅适用于流行音乐的领域，也适用于古典音乐，也适用于其他音乐。最后，讨论了音乐自主、个人自主和音乐真实性与音乐意义和课堂非正式学习实践的关系。
5.3 流行音乐的风格与教学
5
“对这一代的教师来说，教授音乐的其他方法是非常宝贵的，因为我们面临的任务是维护音乐教育的传统，同时激发新一代学生的兴趣，音乐教育，合唱音乐。介绍流行音乐风格、乐器和技巧。即使作为一个传统合奏团的老师，如乐队、管弦乐队或唱诗班的老师，流行音乐教育的技巧也可以被用来在一个他们更舒适、更愿意学习的地方与学生见面。
5.4 音乐教育者的作用
在他的研究和教学中， 音乐技术作为一个“熟悉的数字平台”，让孩子们可以探索他们的想法。他说，音乐教育者应该在各种包容的背景下发挥作用。他们“需要知道如何使用声音系统、录音、技术、ipad、鼓集、鼓机、吉他和低音贝斯。”他们还需要在促进歌曲创作和其他谈判创造学习环境方面的经验。
6. 流行音乐教学的好处
中国学生在日常生活中的流行音乐的偏好，中国学生在学校内外对流行音乐的文化多元化和理性消费，以及学生在学校音乐课程中对流行音乐(中文和非中文)和古典音乐的偏好所面临的文化困境。这些发现可以被解释为表明，在正式或非正式的环境中，音乐和音乐教育是复杂的文化结构，可以通过不同的演员之间相互交织的相互作用，在一个多层次、多文化的世界中，选择音乐元素。
音乐教育是一个与音乐教学相关的研究领域。它涉及到所有的学习领域，包括心理运动领域(技能的发展)、认知领域(知识的获取)，尤其是情感领域(学习者接受、内化和分享所学知识的意愿)，包括音乐欣赏和敏感性。在大多数国家，从学前教育到高等教育的音乐培训是普遍的，因为参与音乐被认为是人类文化和行为的基本组成部分。来自世界各地的文化对音乐教育有不同的方式，主要是由于不同的历史和政治。研究表明，教授来自其他文化的音乐可以帮助学生更舒适地感知陌生的声音，他们还表明，音乐偏好与听者所说的语言以及他们在自己的文化中接触到的其他声音有关。音乐就像语言一样，是一种成就，它将人类区分为一个物种
流行音乐教育学是在正式的课堂内外对摇滚乐和其他形式的流行音乐进行系统的教学和学习。旨在塑造人们的态度，帮助学生将音乐视为个人的、当前的和不断发展的内容，而非静态的内容。奥克兰德已经证明，某些音乐活动可以帮助改善儿童的呼吸、身体和声音控制
6
参考文献：
林玲. (2017). 多元文化背景下高中流行音乐教学探究. (Doctoral dissertation, 贵州师范大学).
王成梅. (2013). 高中流行音乐教学探究. 课程教育研究(31), 215-215.
宋建英. (2012). 在流行音乐中学习民族元素——高中音乐课堂中如何通过流行音乐了解民族元素的实践与探索. 读与写(教育教学刊)(1), 139-140.
程彧芳. (2008). 浅谈高中音乐鉴赏课的激趣教学. 福建论坛(人文社会科学版)(s2), 103-104.
邵壮. (2017). 流行音乐在高中课堂教学的现状分析和实践研究. 课程教育研究(4).
张见. (2008). 浅谈流行歌曲在高中音乐鉴赏课堂中的教学实践. 中国科教创新导刊(32).
彭静瑶. (2015). 流行音乐在高中课堂教学的现状分析和实践研究. (Doctoral dissertation, 贵州师范大学).
赵蓓莹. (2008). 先声夺人 激趣促学——谈高中音乐欣赏教学的导课艺术. 音乐生活(5), 82-83.
张蕴. (2013). 高中音乐欣赏教学中流行音乐的作用. 艺境(山西艺术职业学院学报)(1).
推荐访问:
