下面是小编为大家整理的快乐阅读我成长读后感,供大家参考。
快乐阅读我成长读后感
快乐阅读我成长读后感
“读书， 是孩子们净化灵魂， 升华人格的一个非常重要的途径” 这是朱永新教授所提到的。
的确， 让每一个孩子从小培养热爱书籍， 博览群书的好习惯， 并在读书实践中陶冶情操， 获取真知， 树立理想是每一个老师的责任。
教育需要一种意境和氛围， 它的最高境界是不留痕迹。
除了 卧室， 学校是学生所待时间最长的场所， 而在校园生活中， 班级是学生所在时间最长的地方。
教师要抓住机会， 潜心于对学生的濡染熏陶， 努力创设积极向上、 清新高雅、 健康文明的书香文化氛围， 营造书香班级， 让学生与书为伴， 与知识为友， 学会爱书，学会看书， 让学生拥有一个书香浸润的童年， 让校园、 让班级“墨香弥漫， 书声琅琅”。
这些理念随着学校组织的读书活动的推进越来越深入到每一位同学的心中， 也渐渐地成为我们五(1)班的一种氛围。
现就围绕书香班级的建设开展的一些活动总结如下：
一、 注重营造浓郁的读书氛围转载请著名
教室是学生学习成长的地方。
一个好的学习环境对学生来说是很重要的。
班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响， 班级是学生社会化过程中最重要的物质和精神环境， 对于学生的情感、 智力等方面的成长起着非常重要的作用。
所以班主任应注重教室环境的布置。
小学生年龄较小， 知识经验的储备不多， 因此班级不应该只是知识的灌输地， 更应该是一个经典世界的熏陶尝磁性常关注教室布置的细节， 创设书香之“潮， 势在必行。
(1)做好教室的环境布置， 让班上的墙壁、 黑板、 书橱、 窗户充溢着浓烈的书香。
此外， 还可从学生读书的心情出发， 力求温馨、 舒适、 甜蜜， 可适当运用鲜花、 音乐、 书签等。
(2)让老师的读书去影响学生， 用自己的爱好潜移默化地感染学生。
读学生推荐的好书， 和学生交流读书感受。
(3)征集读书名言。
在学生当中根据自己对读书的理解和感受征集关于读书的名言， 可以把这些优美的名言制成漂亮的书签贴在教室里， 目的是为了进一步营造班级书香氛围， 激发学生读书热情。
2、 充实班级图书， 报刊、 杂志。
设立图书角不仅能增强学生的集体责任感和荣誉感， 促进集体观念的形成和巩固， 更重要的是能为学生提供丰富的课外读物， 为培养学生课外阅读兴趣， 拓展知识视野创造一定的条件。
扩充班级图书角， 鼓励学生们买书、 带书、 向校图书室借书， 增加班级图书角的图书数量， 建立班级图书角。
由学生自己选出图书管-理-员， 并制定借阅制度。
对图书角进行了设计和装扮， 如写点标语， 或挂读书字画、 百合花点缀， 还映衬盆花盆景等， 在班中营造了一种文化气息。
建立好书交换站， 鼓励小朋友们好书要相互交换看， 好书共分享。
定期举行班级之间的图书漂流， 丰富图书角的图书。
对于图书袋中报刊杂志， 我采用鼓励学生个人订阅， 班级集体订阅和向学校、他人借阅相结合的方式来充实图书袋。
三、 开展阅读活动， 激发阅读兴趣。
开展丰富多彩的班级活动， 是营造书香班级文化的重要途径。
班级(教室)不仅是传授知识的场所， 也是探究知识和发展潜能、 拓展技能的场所， 还是教师引导学生、 实现师生教学智慧得意充分展现的场所。
开展丰富多彩的读书活动， 引导学生养成共同的读书兴趣， 形成价值认同， 把学生的读书热情推向最高-潮
1、 开好休闲阅读。
有了 好的读书环境， 有了 好的书， 还要让学生爱上读书， 有充足的时间来读书。
每个学生都有一份读书计划。
记住班级读书口号“走进教室， 享受阅读， 充实自我!”， 要求每个同学无论是早晨还是中午， 走进教室就看书。
图书室开放时间， 自觉借书、 读书。
让背书与游戏结合。
如：
跳皮筋时背《三字经》 和成语、 古诗， 一边跳一边背诵。
不会跳的同学和其他同学对对拍手背。扎实开展晨诵、 午读、 暮省活动。
做好儿童阶梯阅读童书的阅读。
保证学生的阅读时间。
2、 积极准备好读书节的各项活动。
每年 9 月 28 日是我校的读书节。
让师生在读书实践活动中， 与大师对话， 为精神打底， 为人生奠基;与经典为友， 与博览同行， 为生命添彩。
开拓广阔的视野， 体会学习的愉悦， 享受生活的快乐。
读书节里， 我们学校会安排许多的与读书有关的活动。
我们会针对读书节的各项活动， 认真组织班级学生积极准备， 从而促进学生的阅读质量， 提高学生的阅读兴趣。
3、 阅读经典篇章
根据学生的知识水平和阅读能力， 分年级介绍贴近儿童生活， 生动有趣的读物， 帮助挑选浅显有趣的童话、 故事、 儿歌、 散文、 优秀小说等， 如《格林童话》、《安徒生童话》、《木偶奇遇记》、《绿野仙踪》、《水浒传》、《西游记》、《三国演义》、《十万个为什么》 等。
加强课内外沟通， 课外拓展延伸阅读。
一是在教学实践中， 以课本为发端，加强课内外沟通， 有计划地拓展学生的阅读视野， 拓宽学生的知识面。
如：
教学《北京》 前， 布置学生查找北京图文资料等。
二是学生在课堂学习的基础上， 再读读原汁原味的作品或类似的书， 使知识纵横沟通。
如学习了《鲸》、《富饶的西沙群岛》 等课文后， 推荐科普读物《海洋的秘密》 等书， 上了《丰碑》、《倔强的小红军》 等课文后， 推荐《长征的故事》 等书。
4、 用好读书笔记——“小书童”。
在组织阅读的同时， 让每个学生都准备一本读书笔记——小书童。
写填好自己的个人资料。
以后每周都有好句积累， 成语仓库， 读书心得， 每周有阅读盘点，每月设置“月月有长进” 栏目， 对一个月的阅读进行盘点。
在阅读过程中， 学生根据自己的需要将有关的词、 句、 段乃至全篇原文摘抄下来， 或对阅读的重点、难点部分划记号， 作注释， 写评语， 自己按内容插图配画。
文章中富有教育意义的警句格言、 精彩生动的词句、 段落， 可以摘录下来， 积存进自己设立的“摘抄本” 中， 为以后的作文准备了丰富的语言积累。
同时还可以将自己订阅的报刊杂志中的好文章、 感兴趣的内容或图画剪裁下来， 粘贴到自己的读书笔记中。
贴的方法形式不求统一， 只要求学生在剪贴时细心认真， 边要齐， 贴时， 涂抹胶水要适量， 保持读书笔记的干净、 整洁。
读与思共， 思与读随。
在阅读的过程中， 要学着用自己的阅历和知识去审视、 对比、 评判书中的内容， 并及时记下自己读书的感受和疑点。
总之读书要做到“手脑并用”， 阅读才会变得更精彩、 更有实效。
同时， 剪剪贴贴， 既可培养学生的阅读能力， 又可培养学生的动手能力。
四、 搭建展示平台， 享受书香之乐。
1、 建好阅读反馈表。
为让学生坚持课外阅读， 持之以恒地自觉融入书海中， 督促学生阅读。
学生每阅读一本书， 就填写一次“阅读反馈表”。
反馈表上要求学生填写好作者、 主要内容、 精彩片断、 读后感等， 以此达到读有所思、 读有所获的效果。
2、 开展月月书会
每个月都举行一次主题阅读活动， 班级内学生共读一本书， 并围绕这本书展开一系列活动。
如：
评选心目中的偶象(主人公)、 我想对他(她)说、 向**推荐一本书……除共读书目外， 学生应该有自己的选择， 既有共性阅读， 又兼顾个性差异。
3、 建立读书成长册：
每个学生都要建立一本“读书成长册”， 将读书活动中读到的精彩片段、 好词好句、 名人名言、 心得体会以及每学期制定的读书登记表， 参加读书实践活动的作品， 获奖情况等记录下来。
班级定期组织学生参观、 评比“读书成长册”。
4、 读书笔记、 手抄报展览。
“记” 是读的强化， 读的深化。
为使读书笔记成为学生自由吸收和创造的快乐小天地， 语文老师认真教给学生读书笔记方法(摘录式、 提问式、 心得体会式)，让学生利用《文苑采撷》 做好读书笔记， 以培养学生养成“不动笔墨不读书” 的良好习惯。
通过办报， 既锻炼了学生动手动脑的能力， 培养了学生之间的合作意识， 也同时留下了班集体和个人成长的历程。
采、 编、 抄让学生自己完成。
完稿之后， 存于班级图书馆， 让学生欣赏、 品位、 回顾， 并向校橱窗推荐、 张贴， 激发了同学们创作和创造的热情， 同时也向全校展示了班级风采， 增强了班级自信心、 凝聚力。
5、 开展读书竞赛与交流。
如：
经典诵读展示、 赏诗会、 故事会、 演讲比赛、 走进童话世界、 科幻世界，动物知识探秘等，“好书推荐” 活动，“诗配画” 比赛， 读书经验交流、 调查报告、书签制作、 小小报、 读书征文比赛、 报刊剪辑、“小荷尖尖——学生优秀阅读报告展” 等系列活动。
参考文献 1、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》
（中央党的群众路线教育实践活动领导小组办公室）
2、《论群众路线——重要论述摘编》（中央文献出版社 党建读物出版社）
3、《厉行节约 反对浪费——重要论述摘编》（中央文献出版社）
4、《群众路线教育时间活动 党员干部读本》（国家行政学院出版社）
5、《朱镕基上海讲话实录》（人民出版社）
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