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信息技术培训心得体会 泰宁一中
郭月 强 “教育技术能力培训” 的内容和我们平时的教学工作紧密联系， 实用性很强。
比如创建教学设计方案， 规划主题单元等一系列学习活动对我们的教学思路进行了梳理， 促使我们整合各方面的资源， 更好的理解信息技术和课程整合的意义， 为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。
同时在老师的有效点拨下， 我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义， 了解了信息技术和课程整合的优化方法。
我是一名高中学教师, 从教以来, 我接触教育技术有很长一段时间了 , 教学中总存在许多困惑， 利用这次培训正好给我一个学习的机会, 虽然学习很紧张只有六天的时间, 但过得很充实， 受益非浅， 让我充分感受了教育技术应用的多样性， 在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。
这与以往的培训相比， 本次培训具备很大的不同之处。
这些课程虽然还略显生涩， 但也雏形颇具， 使我深受启发， 并理清了自己的收获：
一：
明白了“教育” 应与“现代技术” 相结合。
在我看来， 现代教育应体现在“教育” 与“现代技术” 相结合之上， 我国的教育事业源远流长， 早在春秋战国时期， 大教育家孔子就很重视教育， 发展到今天， 随着计算机技术、 多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展， 信息技术在教育教学中的全面应用成为现实， 也为探索新的教学模式、 方法、 手段提供了机会， 同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。
教育要面向现代化， 首先应该是教育思想的现代化。
那么， 现代教育技术作为现代教育模式的一种辅助手段， 它的质量及其教学中的效果如何， 自然成了这种改革成败的重要因素之一。
现代教育技术辅助教学是否成功的主要标志，应该是有利于学生主动参与自主学习， 有利于揭示教学内容的实质， 有利于教师与学生、 学生与学生之间的相互交流协作学习， 有利于学生思维和技能的训练， 有利于创新能力的培养等。
现代教育模式与传统教育模式的根本区别就是把以“教师教为中心” 的教学模式， 转变为以“学生学为中心” 的教学模式。
传统教育是以教师传授知识
为指导思想， 采取以“教师教为中心” 的教学模式。
一个教师面对着全班不同智力、 不同水平、 不同要求的学生， 按照同一进度、 同一方法进行教学， 即使教师希望对每一个学生进行适应其能力的个别教育， 也是很困难的。
那些不能适应这种教学方式的学生， 由于处在不利的学习环境中， 不可能有效地提高学习效果。
现代教育是以学生主动建构为指导思想， 采取以“学生学为中心” 的教学模式。
教师通过适当的教学设计， 使学习者可以按照自己的认知水平任意选择学习内容、 学习方式以及各种工具， 学习是学生主动参与完成的， 真正实现了个别化的教学。
如果学习中遇到了问题， 可以通过协作学习， 通过学生与教师或学生与学生， 甚至与认知工具之间的交互得到解决。
现代教育技术， 是运用现代教育理论和现代科技成果， 通过对教与学过程和教与学资源的设计、 开发、 利用、 评价和管理， 以实现教学优化的理论与实践。
现代教育思想、 教学摸式等， 使教师和学生的地位与传统教学相比发生了很大改变， 因为过学不再是单纯的知识传授与灌输， 教师的角色主要是教学信息资源的设计者、 学生学习促进者， 教师从前台走到了后台。
教师的地位受到了挑战， 但是教师在教学当中不可能被计算机或计算机网络所取代， 相反教师在这种模式下的重要性更大了、 计算机只是一种信息加工和呈现的工具， 教师惟一选择是需要不断地更新知识和扩大知识面， 教学组织者需要跨学科的知识结构， 需要教师的群体协作， 网络化的教学设计需要解决的重大课题是如何制作教学课件、 如何把它们组织成为符合教学要求的教学资源形式。
三：
教育技术的重要作用 纵观人类教育发展历史， 生产和科学技术的发展， 始终是影响教育变革和发
展的重要因素。
现代科学技术的发展， 已经成为现代教育发展的重要驱动力。现代教育技术学在电子技术、 传播技术和信息技术等现代科学技术的推动和影响下， 已成为正在崛起的现代教育科学的一个重要分支。
现代教育技术学是在长期的教育积淀中， 不断吸收现代教育理论、 心理学理论、 管理和经济理论研究成果， 在实践的基础上所产生的一门新兴学科， 它具有无可怀疑的科学性和应用性的特点， 其学科的本质涵义被认为是：
"教育技术是为了促进学习， 对有关过程和资源进行设计、 开发、 使用、 管理和评价的理论与实践。
"现代教育技术科学的诞生与发展正在影响着教育的各个领域， 传统的教育观念、 理论、 内容、 模式、 管理和体制正在发生着变革。
它是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。
现代教育技术分为物化形态和智能形态两大类。
物化形态的技术指的是凝固和体现在有形的物体中的科学知识， 智能形态的技术指的是那些以抽象形式表现出来， 以功能形式作用于教育实践的科学知识。
它是为了 学习， 对有关的过程的资源进行设计、 开发、 应用、 管理和评价的理论和实践。
理论上如此， 实践中如何呢？ 我觉得学这门课， 我们受益非浅， 我们不再局限于书本理论知识， 相反我们可以做独具特色的课件， 可以捕捉大自然的美好瞬间， 可以设计精美的个人网页， 还学会做教学设计等等， 这些是我们以前所不能的， 我相信大家的感觉和我一样好， 真希望下学期还可以继续学教育技术，可以学更实实在在的东西， 并把它们用到我们的实际生活中， 而不是那些纯理论的框框条条的东西。
运用多媒体网络组织教学， 相对传统教学具有以下优势：
１ .激发学习兴趣， 增加教学容量
利用多媒体局域网组织教学， 内容具有时代性， 手法具有多样性， 教学氛围轻松、 活泼， 学生能够在良好状态下自主、 积极地学习， 大大提高了学习兴趣。
采用超级链接的形式， 控制性好， 交互性强， 符合人类的联想记忆方式。学生可以通过鼠标点击自由地在不同知识点之间进行转换， 在较短的时间内接受了大量的信息， 使教学容量大为增加， 拓宽了学生的知识面。
在此基础上，针对教师所提出的问题进行思考交流， 其思维深度也大大增加。
２ .自主建构知识、 培养学生能力 利用多媒体局域网组织教学， 可以使学生在学习目标的指引下， 通过“人机对话” 的方式， 自主探究学习。
在这个过程中， 学生是教学的中心， 教师在整个教学过程中起组织者、 指导者、 帮助者和促进者的作用， 利用情境、 协作、会话等学习环境要素去充分发挥学生的主动性、 积极性和首创精神， 最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
在整个教学过程中， 学生通过网上冲浪去寻找知识。
通过独立思考、 对话交流去获取知识。
这培养了他们运用因特网去获取知识的能力和分析问题、 解决问题的能力， 也培养了他们的独立精神和协作品质。
３ .顾及个体差异， 真正因材施教 我们以往都采取“抓两头， 带中间” 的教学方式， 往往造成“好生吃不饱，差生吃不了 ” 的现象。
而网络教学可进行异步的交流和学习， 每个学生可以根据自己的知识基础与学习进度自定进度进行个别化学习：
对于某些知识， 基础薄弱， 接受能力较差的学生， 可以有足够的时间思考并回答问题， 同时也得到教师具有针对性的指导和帮助； 而对于接受能力较强的学生， 则可以通过网络去获取更多的知识。
克服了教学中的“一刀切” 现象， 真正实现了因材施教 总之， 现代教育技术的作用日益突出， 我们要不断地探索， 不断地研究， 把
它最美好的东西表现出来， 发挥它最大的作用， 为我们服务。
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