下面是小编为大家整理的信息技术2.0培训心得体会（精选文档）,供大家参考。
在学习反思中成长——信息技术 2.0 培训收获
古语云：
“吾生有涯而学无涯”。2020 年 11 月, 我有幸参加了“国培计划（2020）”——河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 示范项目武汉天喻团队线上集中培训班的学习。这段时间，我们认真聆听了很多专家的精彩讲座，既有《整校推进的问题及策略》的理论学习，也有《优秀中小学信息素养 2.0 项目实施案例分享》，理论与实践的完美融合，让前来参训的老师们收获的不仅仅是技术，更重要的是观念更新，而我作为教育战线的一员，更是获益匪浅。
时代在发展，信息技术也越来越先进。近年来，许多学校的硬件设施都有很大的提升和改善，电子白板、液晶一体机、投影等教学设备越来越多地走进教室。但与此同时，教师利用这些教学工具推进教学的理念和技术却普遍滞后，大家更愿意沿袭以往的实践与经验，按部就班，忽略了信息技术可能给我们的课堂教学带来的革命性的变化。在这样的背景下，信息技术应用能力提升工程 2.0 项目的培训应运而生，为教师教育生涯的变革带来了契机。
这段时间的学习，让我彻底明白了如果说信息技术应用能力提升工程 1.0 是个体的技术培训，那么，信息技术应用能力提升 2.0 是整体的教育理念的的提升。因此，工程 2.0 的几个重要原则都是和“学以致用”这一目的密切相关。
以校为本：强调整校推进，教师的信息技术应用必须是为了解决本校教育教学问题服务，并在本校的教研活动中依序开展； 基于课堂：强调教师的学习场所、学习方式、学习内容都是围绕课堂内外开展，在真实的教育教学活动应用技术、发展能力；
应用驱动：强调教师以真实的教学任务为驱动，有目的、有针对性地学习相关知识与技术，并开展实践； 精准测评：强调体现精准性的校本应用考核，并且考核的指向一定是“能力”，重点通过微能力测评来实现面向教师个体和面向学校的校本应用考核。
线上集中培训不仅是一个开端，更吹响了我们乡村教师信息技术应用能力提升工程 2.0 项目的号角。
百年树人为己任，我们的脚步匆匆起来。当我们将自我发展和整校推进根植于教育事业的丰田沃土之时，我们的信念便指引了努力的方向。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”不管今后的工作过程多苦多累，我们坚信，通过我们一如既往，扎扎实实的不断努力与奋斗，每天进步一点点，一定让我们的课堂教学焕发出别样光彩！
