小学教案设计及模板
“读书好，读好书，好读书”，英国著名作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”同学们，你们喜欢读书吗?。小编为大家分享相关的小学教案及模板资料，提供参考，希望对你有所帮助，欢迎参阅。
教案一
教学目标：
知识与能力目标：
1.认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。 2.有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、通过朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。
2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
情感态度与价值观：
抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。
教学重点：
抓住主要内容，体会作者的情感，领悟作者的表达方法。 教学难点：
体会作者是怎样通过动作，心理描写来表达思想感情的，体会读书的意义。 评价设计：
在教学过程中着重体会作者感情及表达方法，可以通过生生评价，找出共鸣，在师生的评价中，找准前进的方向。
教学过程：
导入
一、从“窃”中明了文意(5分钟)
1、我国著名的作家冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”，英国著名作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”同学们，你们喜欢读书吗?(课件出示名言)
2、你们都读过哪些书?把自己感受最深的给大家讲一讲。(同学交流)
3、在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。仔细观察这个“窃”字，有什么方法记住它?(学生交流)看到“窃”字，我们马上想到“偷窃”。课题《窃读记》的“窃”字是什么意思?老师在课前查了字典，“窃”的含义有三种：①偷;②偷偷地;③谦指自己。你认为应该选择第几种解释?(第二种)(课件出示) 那么本篇课文就讲述了作者小时候偷偷读书的事情。
5、书籍是全世界的营养品，读书是一件光彩的事，可作者为什么要„窃读‟?看到这个题目你还想知道什么?(为什么要窃读?怎么窃读?对作者有什么影响或改变?)现在让我们走进《窃读记》，相信读了课文之后，你们一定会有更深的领悟。
新授
二、从初读中体会好读之心(五分钟)
1、请同学自由读课文，边难读的地方多读几遍。想一想，我是怎样“窃读”的?
2、学生读完后交流。
三、从“窃”中品味爱书之情(二十五分钟)
3、同学们，读书有千百般滋味，请浏览课文，看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味?请用“~~~”划出来。
(“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”。)
“窃读”伴随着一种复杂的感受。你能从文中读出作者窃读的苦与甜吗?小组合作从课文中找一找相关句子，划一划，读一读，一会儿与大家交流。 (生自由读，划。)
交流：(课件)谁先来交流窃读的滋味?
生：老师，我想交流窃读的苦。
(一)苦：
1、“我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”
a.请你迅速找出表示动作的词。
b.从这一系列的动作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的? c品析了动作，揣摩了心理，我们仿佛看到了一个怎样的海音? 此时你就是林海音，把你的感受读出来。(2个同学)
2、有时，一本书要到几家书店才能读完。 师：同学们，从“一”和“几”字你感受到了什么? 把你的感受读出来吧。
3、引读：(课件逐条展示) 师：让我们一起感受作者的辛苦。
师：放学后，我急匆匆地从学校赶到一家书店——“我跨进店门……” 师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。 师：我又急匆匆地赶到另一家书店——“我跨进店门……”
师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。可这时候，我该回家了。
师：第二天放学后，我又急匆匆地从学校赶到一家书店——“我跨进店门……”
师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍——“啊!它在这里，原来不在昨天的地方了……贪婪地读着。” 师：这就是“窃读”的滋味。
4、你还从哪些句子感受到窃读的苦?
句子：“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”
1、这一读就是两个多钟头，120多分钟，7200多秒!相当于我们上3节课，不吃饭不喝水不休息还惧怕别人发现，谁来说说你的体会? 读出你的感受。
2、为了多读书，作者窃读时忍受了腿酸脚麻、饥肠辘辘，可作者仍旧说：我很快乐。你觉得那些句子写出了作者窃读时的甜?(板书)
1、“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”
(1)这是一个比喻句，把什么比作什么?
(2) “饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写好不好?
(3)这样的读书，就是如饥似渴地读书。让我们也这样读书吧! 你在生活中有这样的体验吗? 你还从哪里读出了作者窃读的甜?
句子：“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：„这雨，害得我回不去了.‟其实，我的心里却高兴地喊着：„大些!再大些!‟”(课件“装”的变色)
1、“装”这个词说的好!一起看看“我”是怎么“假装”来掩人耳目的呢?女生让我们一起来读读作者是如何伪装自己?(第一句)
男生，可是林海音的心里却希望雨下得——大些，再大些!
2、作者表面做的和心里想的可不一样啊!如果用一个词语来形容，这就是—— 这么说来，这是一个心口不一、口是心非、表里不一的坏学生了? 作者做一套想一套只是为了什么?
师：只是为了多读书，作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。 还有让你感觉作者窃读时很快乐的句子吗?
3、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。(找完齐读)
(1)闭眼想像作者的滋味。老师范读。 你从中体会到什么?(对书的挚爱)
师：是啊，她从书中一定收获了许多知识和智慧，虽然脚站得有些麻木，却————(生)浑身轻松。
师：她想起了国文老师的话
(出示句子)“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”谈谈自己对这句话的理解。(生感情朗读)
“吃饭能让身体成长，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。”
巩固小结
四、从“窃”中感悟人之尊严(五分钟)
1、学到这儿，我们知道作者是那么好读书，在读书中品尝了苦与甜。我有一个问题，作者为什么不把书买回家读?
2、贫穷不是耻辱，放弃尊严才是耻辱。小女孩没有钱，只能在“窃读”中满足对书籍的渴求，作者克服了一个又一个的困难。
3、假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会怎样做?展开想象，完成填空：
(1).一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。”店员在心中默默对小女孩说：“ ”。
(2).我接过书害羞得不知应当如何表示对他的感激，他却若无其事地走开了。我想对他说：“ ”。
〔设计意图〕这种言语实践活动，是对文章留白的挖掘，是可取的。但应该着力于其他方面，比如对作者前面那种窃读行为背后的复杂细腻，忐忑尴尬的的心理想象和揣摩。而不是着力在外围的“疏离式”的评价
这一环节目的在于从语言文字中体会到人的尊严与人间真情。对于书店老板的评价，应让学生畅所欲言，可能有学生会认为不好，可能有的孩子会认为可以理解，做生意无非是赚钱，要是都像小女孩一样只看不买，书店会垮掉等等。教师不要简单地作出好与不好的评价，而应尊重学生的独特体验，尊重他们的价值取向。填空题的设计是让孩子们发挥想象，进入人物的情感世界，也是进行人物心理活动描写的小练习。
5、总结：今天，我们认识了一位“不一样”的人，他为了读书可以不吃美味佳肴，他为了读书可以连跑几家店才看完一本书，他为了读书可以象一匹“饿狼”，至此，我们一定明白“我们是吃饭长大的，也是读书长大的!”
教案二
小学数学教案设计的步骤与内容
课题：______
课时：______
课型：______(新授课/复习/检查课)
(一)教学目标PART/01
1.知识与技能
理解和掌握_____的基本性质，能正确运用_____进行问题解决。
2.过程与方法
(1)让学生通过经历预测猜想—实验分析—合情推理—探究创造的过程，理解并掌握知识。
(2)让学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，在交流、计算中，理解并掌握知识。
(3)让学生通过动手/类比的方法，理解并掌握知识。
3.情感态度与价值观
(1)让学生感受到______能够解决生活中的实际问题，体会到数学的实用价值。
(2)培养学生观察、分析和抽象概括的能力，渗透事物是互相联系、发展变化的辩证唯物主义观点。
(3)体验到数学验证的思想，培养敢于质疑、学会分析的能力。
(二)教学重难点PART/02
1.教学重点
掌握及运用______知识。
2.教学难点
体验从具体生活情境中抽象出数学的过程。
(三)教学过程PART/03
1.创设情境，复习旧知
课件出示问题：______。引导学生通过问题，复习旧知识。
2.创设情境，探究新知
课件出示(与新知识相关)问题：______
(1)引导学生分析问题，独立思考，产生待解决的疑问
(2)通过提问/动手操作/实验，获得对新知识的初步感知
(3)通过小组讨论，促进对新知识的深入理解，教师归纳小结
3.巩固练习、深化新知
(1)书中练习题：______
(2)改错题：______(以易错知识点为出发点，设计错题)
(3)生活情景题：______
4.反馈小结
采用提问的方式引导学生一起总结“今天这节课你学会了什么?你有什么收获?”请同学来回答，最后对本节课所学知识加以梳理总结。
5.作业布置
(1)书本课后练习题：______
(2)动手操作题：______
(3)让学生找出与新知识相关的生活中的例子
(四)板书设计PART/04
课题：______
关键词：______
练习题1：______
练习题2：______
