下面是小编为大家整理的部编版五年级下册语文教学计划（2022年）,供大家参考。
部编版五年级下册语文教学计划
五年级下册语文教学计划
一、指导思想：
《义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
二、教材分析：
本册共有课文 23 篇，其中精读课文 16 篇，略读课文 7 篇，6 首古诗，2 篇文言文阅读以及综合性学习和古诗词诵读。本单元需要认识的字 200个，会写的字有 180 个。第一单元的主题是每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆；第二单元的主题是观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残；第三单元主题是横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章；第四单元主题是苟利国家生死以，岂因祸福避趋之；第五单元的主题是字里行间众生相，大千世界你我他；第六单元的主题是思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天；第七单元的主题是足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒；第八单元主题是幽默和风趣是智慧的闪现。本教材特点: （一）全面、准确地落实语文教学目标；
（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体； （三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式； （四）“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求； （五）综合性学习培养学生的语文综合运用能力； （六）加强语文学习与生活实际的联系。
三、学生情况分析：
我班本学期共有学生 7 人，都是周边村子里的孩子。其中男同学 3 人，女同学 4 人。通过五年的学习，大多数同学学习态度端正，学习习惯良好。从总体情况来看，这班学生的学习风气比较浓。在知识方面，大多数学生对基础知识掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多
孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力较差。有部分学生在阅读时练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考的习惯尚未养成，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。尤其是部分学生的作文，内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争所有学生的习作水平有所上升。
四、教学目标：
1、在语言训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。
2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。
3、培养独立识字的能力。学习 180 个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
4、能联系上下文、结合生活实际或碴字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。
6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于 20 万字。
7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话认真耐心，能抓住要点。
8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
五、教学重难点：
（一）教学重点
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
2．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达。
3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出判断。
4．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
5．学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。
6．能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。
7．能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
8．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
（二）教学难点 1．加强阅读基本功训练，指导学生发现语言规律，学习表达方法。
2．加强平时练笔的指导；让学生学写活动总结。
3．把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
六、教学措施：
1．教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。
2．在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。
3．上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。
4．授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。
5．课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。
6．认真、及时地批改学生的作业。
7．平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。
七、
教学进度表
周次
教学内容安排
周次 时 间 教 学 内 容 课 时 备注 1 2.22-2.26 1 古诗三首 2 祖父的园子 4
2 3.1-3.5 3*月是故乡明 4*梅花魂 口语交际
习作 5
3 3.8-3.12 5 草船借箭 6 景阳冈 4
4 3.15-3.19 7*猴王出世
8*红楼春梦 口语交际习作：写读后感 6
5 3.22-3.26 语文园地二 9.古诗三首 3
6 3.16-3.20 我爱你，汉字 10 军神 3
7 3.29-4.2 11 青山处处埋忠骨 12* 清贫 5
8 4.5-4.9
习作：他___了 语文园地四 4
9 4.12-4.16 13 人物描写一组 4
14 刷子李 10 4.19-4.23 习作、语文园地 期中考试 3
11 4.26-4.30 习作 习作：把一个人的特点写具体 15 自相矛盾 3
12 5.3-5.7 16 田忌赛马 17 跳水 4
13 5.10-5.14 习作：神奇的探险之旅 语文园地六 3
14 5.17-5.21 18 威尼斯小艇 3
15 5.24-5.28 19 牧场之国 20*金字塔 4
16 5.31-6.4 习作：中国的世界文化遗产语文园地七 21 杨氏之子 3
17 6.7-6.11 22 手指 23*童年的发现 口语交际 5
18 6.14-6.18 习作：漫画的启示 语文园地八 4
19 6.21-6.24 期末复习
考试
部编版五年级下册语文教学计划
部编版五年级下册语文教学计划
一、教科书的编写思路 1、双线组织单元，加强单元整合。
2、枪换阅读，构建三位一体的阅读体系。
3、重视方法指导，促进能力提升。
4、突显实践性，加强语言文字运用。
二、教材的基本结构本册教材共有 23 篇课文和一个综合性学习。教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，综合性学习，思考练习，阅读链接，资料袋)，口语交际，习作，语文园地(交流平台，词句段运用，书写提示，初试身手，日积月累等)。
教材设计了 8 个单元主题，依次是：永远的童年、四大名著、遨游汉字王国、我的祖国、人物描写、困难面前、世界各地、风趣的语言。
第一单元为“童年往事”，安排了《古诗三首》、《祖父的园子》、《月是故乡明》、《梅花魂》等课文，主要让学生体会课文表达的思想感情。
第二单元为“古典名著之旅”，安排了《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》和《红楼春趣》等课文，本单元主要引导学生体会课文表达的思想感情。
第三单元为“综合性学习：遨游汉字王国”，安排了《汉字真有趣》、《我爱你，汉字》等阅读材料，让学生感受汉字的有趣，了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。
第四单元为“家国情怀”，安排了《古诗三首》、《军神》、《青山处处埋忠骨》和《清贫》等课文，本单元主要引导学生通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。
第五单元为“描写人物”，安排了《人物描写一组》和《刷子李》等课文，
本单元主要引导学生学习描写人物的基本方法。
第六单元为“思维的火花”，安排了《自相矛盾》、《田忌赛马》、《跳水》等课文，本单元主要引导学生了解人物的思维过程，加深对课文的理解。
第七单元为“异域风情”，安排了《威尼斯的小艇》、《牧场之国》、《金字塔》等课文，本单元主要引导学生体会景物的静态美和动态美。
第八单元为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、《手指》和《童年的发现》等课文，本单元主要引导学生感受课文风趣的语言。
三、教学目标 （一）识字写字 1、有较强的独立识字能力。2、认识常用汉字 200个，会写常用汉字 180 个。3、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。4、能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的优美。5、写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有一定的速度。3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出砍伐，作出自己的判断。5、诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文。6、扩展阅读面。课外阅读总量不少于 25 万字。
（三）习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确实用常用的
标点符号。
（四）口语交际 1、与人交流尊重和理解对方。2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4、表达有条理，语气、语调适当。5、能根据对象和场合，稍作准备，作简要的发言。6、注意语言美，抵制不文明的语言。
四、教学措施 1.精心钻研教材，让课堂有增量。2.开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。
除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读：（1）提供丰富的阅读材料。推荐与课文相关的书籍，教师可在上到相关课文时推荐。（2）向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。（3）开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好奖励学生——作业整理课教师给学生讲一个故事，读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以奖励星星期末进行统计评选等活动。3.加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。如每天早上 5 分钟，每天晚上一段《论语》等。除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作能力。4.加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣，配合学校完成素质教育的多项教育措施。5.营造自主学习的情境。重视培养学生的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。6.为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积累素材，继续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡 7.加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上（用一句话概括新闻
的内容）。8.重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生提供机会，练习分析作者的写作目的，情感。9.继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定的要求。10.重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。11.促进学习方式的改变。发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，即优良的学习氛围，重视班干部的培养，班集体的建设。加强差下生的指导。重视学生的德育，加强学生的礼仪教育。
部编版 五年级 下册 语文 教学进度表
周次 时间 教学内容 备注 一 2.14-2.18 《古诗三首》（3）《祖父的园子》（2）
书法展评（1）假期读书交流会（2）
二 2.21—2.25 《月是故乡明》（1）《梅花魂》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（2）书法（1）
三 2.28—3.4 《语文园地》（2）《草船借箭》（2）
《景阳冈》（2）课外阅读（1）书法（1）
四 3.7—3.11 《猴王出世》（1）《红楼春趣》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）书法（1）
五 3.14—3.18 《快乐读书吧》（2）《汉字真有趣》（2）
课外阅读（2）书法（1）
六 3.21—3.25 《我爱你，汉字》（2）
《古诗三首》（3）课外阅读（1）
七 3.28—4.1 《青山处处埋忠骨》（2）《军神》（2）
课外阅读（2）书法（2）
八 4.4—4.8 《清贫》（1）《习作》（2）
《语文园地》（2）课外阅读（1）
书法（2）
清明节放假 1 天 九 4.11—4.15 《人物描写一组》（2）《刷子李》（2）
课外阅读（1）书法（1）
十 4.18—4.22 《习作例文》（1）《习作》（2）《自相矛盾》（2）
课外阅读（2）书法（1）
十一 4.25—4.30 《田忌赛马》（2）《跳水》（2）
课外阅读（2）书法（2）
十二 5.5—5.7 《习作》（2）《语文园地》（2）《威尼斯的小艇》（2）课外阅读（1）书法（1）
五一劳动节放假1天 十三 5.9—5.13 《牧场之国》（2）《金字塔》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（1）书法（1）
十四 5.16—5.20 《语文园地》（2）《杨氏之子》（1）《手指》（2）课外阅读（2）书法（1）
十五 5.23—5.27 《童年的发现》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）书法（1）
十六 5.30—6.2 复习（1）
十七 6.6—6.10 复习（2）
十八 6.13—6.17 复习（3）
十九 6.20—6.24 复习（4）
二十 6.27—6.30 期末考试 端午节放假一天 备注：因各地校历时间安排不一，请根据实际情况将时间进行调整。
部编版一年级下册语文教学计划
一、教学方面 （一）学生基本情况分析 经 过 第 一 学 期 的 学 习 ， 已 经 有 了 一 定 的 汉 字 积 累 量 ，不 过 对 偏 旁 部 首 的 认 识 还 不 熟 。
汉 语 拼 音 巩 固 率 一 般 ， 音序 清 晰 ， 这 为 本 册 的 音 序 查 字 法 打 下 了 基 础 。
学 生 的 阅 读兴 趣 、 阅 读 习 惯 较 好 。
本 学 期 将 进 行 每 天 中 午 半 小 时 学 生的 自 由 阅 读 时 间 ， 再 加 大 阅 量 。
二 、 教 材 分 析 一 年 级 下 册 教 材 包 括 两 个 识 字 单 元 和 六 个 阅 读 单 元 ，识 字 部 分 安 排 在 教 材 的 第 一 和 第 五 单 元 ， 穿 插 在 阅 读 单 元之 间 。
在 第 一 单 元 之 后 ， 安 排 了 “ 快 乐 读 书 吧 ” 。
在 全 书最 后 ， 安 排 了 几 个 附 表 ：
识 字 表 、 写 字 表 和 常 用 偏 旁 名 称表 。
每 个 单 元 内 部 的 具 体 安 排 如 下 ：
课 文 3-4 篇 、 口 语 交际 (间 隔 安 排 )、 语 文 园 地 ：
识 字 加 油 站 、 字 词 句 运 用 、 书写 提 示 / 我 的 发 现 /展 示 台 、 日 积 月 累 、 和 大 人 一 起 读 。
三 、 教 学 总 目 标 （ 听 说 读 写 能 力 的 安 排 ）
：
1.识 字 写 字 (1)认 识 常 用 汉 字 400 个 ， 会 写 汉 字 200 个 。
(2)喜 欢 学 习 汉 字 ， 有 主 动 识 字 、 写 字 的 愿 望 。
(3)认 识 大 写 字 母 ，熟 记《 汉 语 拼 音 字 母 表 》，学 习 使用 音 序 查 字 法 查 字 典 。
(4)掌 握 汉 字 的 基 本 笔 画 、常 用 偏 旁 ，能 按 笔 顺 规 则 写字 ， 注 意 间 架 结 构 。
(5)养 成 良 好 的 写 字 习 惯 ， 写 字 姿 势 正 确 ， 书 写 规 范 、端 正 、 整 洁 。
2.阅 读 (1)喜 欢 阅 读 ， 感 受 阅 读 的 乐 趣 。
(2)用 普 通 话 正 确 、 流 利 地 朗 读 课 文 。
(3)结 合 上 下 文 和 生 活 实 际 了 解 课 文 中 词 句 的 意 思 ，在阅 读 中 积 累 词 语 。
(4)学 习 借 助 读 物 中 的 图 画 阅 读 。
(5)对 感 兴 趣 的 人 物 和 事 件 有 自 己 的 感 受 和 想 法 ，并 乐于 与 人 交 流 。
(6)诵 读 儿 歌 、儿 童 诗 和 浅 近 的 古 诗 ，展 开 想 象 ，获 得初 步 的 情 感 体 验 ， 感 受 语 言 的 优 美 。
(7)认 识 课 文 中 出 现 的 常 用 标 点 符 号 。在 阅 读 中 体 会 句号 、 问 号 、 感 叹 号 所 表 达 的 不 同 语 气 。
3.口 语 交 际 (1)学 说 普 通 话 ， 逐 步 养 成 说 普 通 话 的 习 惯 。
(2)能 认 真 听 别 人 讲 话 ， 努 力 了 解 讲 话 的 主 要 内 容 。
(3)听 故 事 ， 能 记 住 并 讲 述 主 要 内 容 。
(4)与 别 人 交 谈 ， 态 度 自 然 大 方 ， 有 礼 貌 。
(5)有 表 达 的 自 信 心 ， 积 极 参 加 口 语 交 际 。
四 、 教 学 重 难 点 ：
重 点 ：
认 识 常 用 汉 字 400 个 ， 会 写 汉 字 200 个 。
难 点 ：
养 成 良 好 的 阅 读 习 惯 。
五 、 教 学 措 施 ：
（ 一 ）
识 字 教 学 ：
1.字 理 识 字 。从 汉 字 的 构 字 特 点 来 看 ，文 字 学 上 有“ 六书 ” 之 说 。
其 中 的 象 形 、 会 意 与 形 声 较 容 易 为 学 生 理 解 ，教 材 对 此 作 了 相 应 的 安 排 。一 年 级 上 册 的《 日 月 水 火 》《 日月 明 》 展 示 象 形 、 会 意 的 造 字 方 法 ， 增 加 趣 味 ， 又 加 深 记忆 。
2.开 拓 多 种 识 字 渠 道 ， 鼓 励 学 生 在 生 活 中 识 字 。
3.以 趣 味 性 知 识 (主 要 是 事 物 归 类 )和 丰 富 的 活 动 设 计 ，激 发 学 生 识 字 的 兴 趣 和 求 知 欲 。如《 春 夏 秋 冬 》《 猜 字 谜 》。
（ 二 ）
阅 读 教 学 ：
1.重 视 朗 读 的 指 导 。
2.避 免 单 调 枯 燥 的 技 术 性 朗 读 指 导 ， 采 用 多 种 方 式 。
3.重 视 学 生 个 人 的 阅 读 感 受 ， 除 了 讨 论 书 中 的 思 考 题外 ， 给 学 生 质 疑 问 难 的 机 会 ， 给 学 生 充 分 发 表 自 己 见 解 的机 会 。
4.重 视 课 外 阅 读 的 指 导 。
引 导 学 生 选 择 好 的 读 物 。
（ 三 ）
口 语 交 际 教 学 ：
1.重 视 创 设 情 境 ， 使 学 生 入 情 入 景 地 进 行 口 语 交 际 。
2.重 视 日 常 教 学 中 的 口 语 交 际 活 动 。
部编版一年级下册语文教学进度表
周次
时间
教学内容
备注
一
2.14-2.18
《春夏秋冬》（2）《姓氏歌》（2）《小青蛙》（2）
书法展评（1）假期读书交流会（2）
二
2.21—2.25
《猜字谜》（2）《口语交际》（1）
《语文园地》（3）《快乐读书吧》（3）
三
2.28—3.4
《吃水不忘挖井人》（3）《我多想去看看》（3）
课外阅读（2）书法（1）
四
3.7—3.11
《一个接一个》（3）《四个太阳》（2）
《语文园地》（3）书法（1）
五
3.14—3.18
《小公鸡和小鸭子》（3）《树和喜鹊》（2）
《怎么都快乐》（2）课外阅读（1）书法（1）
六
3.21—3.25
《口语交际》（1）《语文园地》（3）《静夜思》（2）
七 3.28—4.1 《夜色》（3）《端午粽》（2）《彩虹》（2）
课外阅读（1）书法（1）
八
4.4—4.8
《语文园地》（3）《动物儿歌》（2）《古对今》（2）
书法（2）
清明节放假 1天 九
4.11—4.15
《操场上》（2）《人之初》（2）《口语交际》（1）
课外阅读（1）
十
4.18—4.22
《语文园地》（3）《古诗二首》（3）
课外阅读（2）书法（1）
十一
4.25—4.30
《荷叶圆圆》（2）《要下雨了》（2）
《语文园地》（3）书法（2）
十二
5.5—5.7
《文具的家》（3）《一分钟》（2）
《动物王国开大会》（2）课外阅读（1）书法（1）
劳动节放假 1天 十三
5.9—5.13
《小猴子下山》（3）《口语交际》（1）
《语文园地》（3）课外阅读（1）书法（1）
十四
5.16—5.20
《棉花姑娘》（3）《咕咚》（2）课外阅读（2）
书法（2）
十五
5.23—5.27 《小壁虎借尾巴》（3）《语文园地》（3）
课外阅读（1）书法（2）
十六 5.30—6.2
复习（一）
端午节放假 1天 十七
6.6—6.10
复习（二）
十八
6.13—6.17
复习（三）
十九
6.20—6.24
复习游考
备 注 ：
因 各 地 校 历 时 间 安 排 不 一 ， 请 根 据 实 际 情 况 将时 间 进 行 调 整 。
部编版五年级下册语文教学计划
五年级下册语文教材分析
一 、本学期学情分析：
本班学生共有学生 23 人，其中男生 13 人，女生 10 人。学生们比较自觉遵守课堂纪律，有良好的课堂记录习惯。但是，部分孩子基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，还常常不按时完成家庭作业，许多学生的作业态度不够端正。从考试成绩来看，学生两极分化现象逐步缩小，但试卷中反映出部分学生看到习作要求后无从下手，不会将经历的事，有条理的叙述出来，出现错别字多、语句不通顺等现象。对于这部分学生在今后教学中我要采取多种方式，一方面要强化他们的汉语水平，另一方面还要激发孩子们学习积极性，使他们愿学、乐学，形成乐于学习，勤于思考的学习氛围，从而提高全班学生语文水平。
二 、教材 分析
本册教材共有 23 篇课文和一个综合性学习。教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，综合性学习，思考练习，阅读链接，资料袋)，口语交际，习作，语文园地(交流平台，词句段运用，书写提示，初试身手，日积月累等)。
教材设计了 8 个单元主题，依次是：永远的童年、四大名著、遨游汉字王国、我的祖国、人物描写、困难面前、世界各地、风趣的语言。
第 1 单元，童年是一首诗，充满诗情画意;童年是一幅画，五彩缤纷;童年是一首歌，唱出了酸甜苦辣。每个人都有自己的童年生活，其中充满着快乐、幸福、心酸和伤痛。《古诗三首》让我们领略到古时候少年儿童的辛勤、快乐和悠闲。《祖父的园子》让我们跟随作者一起在园子里快乐地玩闹，从中感受祖父对“我”深深的爱。《月是故乡明》让我们从大作家季羡林的回忆中，感受“家乡月最圆，家乡水最甜”的思乡情。《梅花魂》让我们从外祖父所做的几件事中，感受一个爱国老华侨眷恋祖国的心。
学习本单元课文时，注意体会课文表达的思想感情，学会把一件事的重点部分写具体。
第 2 单元，我们伟大祖国的文化源远流长，唐诗、宋词、元曲和明清小说就是点级文化长河中的一颗颗璀璨的明珠。“四大名著”更是将我国的古代小说推向巅峰。“观三国蜂烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残。”每部小说都展现出不同的意境。《草船借箭》中
我们会认识神机妙算的诸葛亮和心胸狭窄的周瑜。《景阳冈》中我们会重温“武松打虎”这一脍炙人口的经典片段。《猴王出世》写了石猴是怎样出世及当上猴王的，会让我们认识一个“初出茅庐”的孙悟空。《红楼春趣》让我们欣赏到宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的热闹而有趣的场面。
学习本单元课文时，我们要初步掌握阅读古典名著的方法，学习写读后感。
第 3 单元，汉字，是中国文化的记录者;汉字，让我们认识了我国悠久的历史、灿烂的文化。“横坚捺有乾坤，一点一画成文章”，汉字是奇妙的，不同的汉字有着不同的来历，代表着不同的意思。《汉字真有趣》会让我们领略到汉字的有趣，感受祖国文化的深奥。《我爱你，汉字》会让我们在了解汉字特点和汉字历史的基础上更加热爱汉字。
学习本单元课文时，注意感受汉字的趣味，了解汉字文化;学习搜集资料的基本方法;学写简单的研究报告。
“趣味汉字有意义，谐音字谜皆称奇。”形式各样的字谜会让我们浮想联翩，有趣的谐音会让我们会心一笑，有趣的形声字则让我们懂得汉字发生的许多变化。让我们走进课文，看一看汉字的“有趣”体现在哪些地方吧! 第 4 单元，祖国，是一个人坚强的后盾，也是一个人值得骄傲和自豪之所在。爱国，则是一种崇高的精神，是一个人优秀品质的体现。古往今来，有许许多多的爱国之士为了祖国的统一、富强而抛头颅、洒热血，谱写了一曲曲动人的赞歌。《古诗三首》让我们在诗句中感受古人的情怀，体会他们对国家的担忧。《青山处处埋忠骨》让我们认识到革命领袖毛泽东既有常人的情感，更具伟人的胸怀。《军神》中我们会认识革命先驱刘伯承元帅，体会他的钢铁意志。《清贫》让我们感受到革命烈士舍己为公的高尚品质。
学习本单元课文，注意通过课文中对人物的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心;尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心 第 5 单元，小说是文学体裁的一种，来源于生活而高于生活。在小说中，作者会塑造出一个个有血有肉的人物，他们有的让我们敬佩，有的让我们憎恨，有的让我们喜欢，有的让我们耻笑„„小说中的众生相，让我们感受到大千世界的奇妙。《人物描写一组》让我们从三个栩栩如生的人物形象，感受到他们不同的品质。《刷子李》介绍了“艺高人胆大”的刷子李，告诉我们勤学苦练方能成功的道理。
学习本单元课文，注意学习描写人物的基本方法，初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。
“顽童、青年、逝去人，形象不同皆逼真，栩栩如生详细写，不同品质印象深。”本课的三个人物各不相同，既有顽皮的孩童，也有壮实的青年，还有即将离世的老人，他们给你留下了怎样的印象呢?让我们跟随作者的描述，从字里行间寻找答案吧! 第 6 单元，困难，是人生前进道路上的绊脚石，也是点燃思维火花的导火线。当面对困境时，我们应该怎么做呢?是放任自流、一蹶不振，还是迎难而上、百折不回?本单元的课文会诉我们答案。《自相矛盾》让我们从寓言故事中懂得说话、做事要瞻前顾后，实事求是的道理。《田忌赛马》让我们懂得结合实际，改变思路，会有意想不到的结果的道理。《跳水》让我们认识了一位让孩子脱离险境的机智的父亲。
学习本单元课文，注意理清故事的起因经过和结果，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解;学会根据情境编故事，注意情节的转折。
“矛、盾同时售卖，自夸矛尖盾固，前言难搭后语，贻笑千古。”寓言故事往往都蕴含着深刻的道理，当一个人夸自己所卖的矛与盾时，遇到了怎样的尴尬境地?你想对这个卖矛和质的人说些什么呢?还是在熟读课文后，找出答案吧! 第 7 单元，“读万卷书，行万里路。”我们既要从书中学习知识，又要在领略各地美景中感受知识，受到美的熏陶。各地的风俗人情，风光景色各不相同，各有特色，都能让我们沉醉其中，感受大自然的美好和人类无穷的智慧。《威尼斯的小艇》带我们走进意大利的威尼斯，感受这座水上城市的独特之处。《牧场之国》带我们来到荷兰，看一看这个水之国、花之国和牧场之国奇异的景色《金字塔》让我们充分认识金字塔这人间奇迹，感受古埃及人民的聪明才智。
学习本单元课文时，注意体会静态描写和动态描写的表达效果;学会搜集资料，介绍一个地方。
第 8 单元，幽默的话语，不仅能化解尴尬的场面，还能使气氛活跃。幽默在带给我们快乐的同时，也会引起我们深深的思索。《杨氏之子》让我们认识一位聪明幽默的小孩子，他机智而又有礼貌地回答了客人的提问。《手指》让我们在充满风趣的语言中加深对五根手指
不同作用的认识。《童年的发现》则让我们了解一个小孩子的奇思妙想，他的发现会让我们感受到快乐。
学习本单元课文，注意感受课文中巧妙的对话和风趣的语言;学会看漫画，写出自己的想法。
三 、教学目标
（一）识字写字 1.有较强的独立识字能力。
2.认识常用汉字 200 个，会写常用汉字 180 个。
3.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
4.能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的优美。
5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度。
3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出砍伐，作出自己的判断。
5.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文。
6.扩展阅读面。课外阅读总量不少于 25 万字。
（三）习作 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确实用常用的标点符号。
（四）口语交际
1.与人交流尊重和理解对方。
2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4.表达有条理，语气、语调适当。
5.能根据对象和场合，稍作准备，作简要的发言。
6.注意语言美，抵制不文明的语言。
四 、 要注意的问题
1.识字写字 高年级依然要重视识字写字教学。
识字教学，应鼓励学生运用学过的识字方法自主识字，继续培养学生独立识字的能力。教学时，以学生自主交流识字方法为主，教师再适当引导。
写字教学，应在指导学生写规范、端正、整洁的基础上，还要求行款整体，书写美观，并有一定的速度。
本册教科书的多音字数量较大，要引导学生读准字音，并帮助学习方法的整体性和流畅性。
2.阅读 阅读教学，要通盘考虑课文的教育价值，兼顾几方面目标的实现：一是体现本单元的重点目标，落实单元语文要素；二是体现本课特点的个性化学习目标，基于文本的特殊性，挖掘有教学价值的学习内容；三是落实学段的常规性目标，完成本学段每篇课文都要完成的基本任务。教学时，应结合学生的实际情况，依据每篇课文的课后题确定教学内容。
本册有些课文篇幅较长，所表达的思想感情更含蓄、深刻。教学时，应留出充分时间让学生阅读，整体感知课文内容。可以让学生用完整、通顺的句子复述课文，以检测学生把握内容的情况。不嫩只让学生关注某些词句、段落，避免阅读的“碎片化”。
引导学生体会课文的主旨，要让学生结合课文充分地交流，鼓励学生大胆发表自己的感受和看法，再根据学生交流的情况进行总结。教学情感表达细腻、丰富的课文时，可以引导学生关注课文中描述的场景、人物、细节，从中体会作者蕴含的情感。要避免对课文的解读“标签化”，脱离文本。
要重视课外阅读，将课外阅读课程化落到实处。
3.习作 准确把握习作的目标要求，使高年级的习作与中年级的习作自然衔接，习作要写出感情真实，并且学会使用恰当的语言。每次习作话题，设定适当的目标要求，引导学生将自己想表达的内容写具体，写出真情实感，尽力避免定位不准、拔高要求的问题。
4.口语交际 要依据不同的口语交际类型，设计符合交际话题的情境，有侧重的培养学生的倾听、表达或应对能力。多给学生创造当众表达的机会，重视引导学生成段表达，避免对生活场景的简单重复。
除了专门的口语交际课，还要重视日常教学中无处不在的口语交际活动，关注学生日常生活中交际品质，有意识地指导学生在日常生活中提高口语交际能力。
五、教学重难点
教学重点：
1.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。加强词、句训练。
2.要重视朗读的指导和训练。养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
3.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
教学难点：
1.生字的认识与书写。
2.朗读能力的培养与提高。
3.习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词佳句。
六 、教学措施
1.精心钻研教材，让课堂有增量。
2.营造自主学习的情境，加强预习指导，自行解决生字词。端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养。
3.重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，练习分析作者的写作目的、情感。
4.开展大量阅读，加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。
5.精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。
6.做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推进优生工作。
部编版五年级下册语文教学计划
部编版五年级下册语文教学计划
一、指导思想：
《义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
二、教材分析：
本册共有课文 23 篇，其中精读课文 16 篇，略读课文 7 篇，6 首古诗，2 篇文言文阅读以及综合性学习和古诗词诵读。本单元需要认识的字 200个，会写的字有 180 个。第一单元的主题是每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻记忆；第二单元的主题是观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残；第三单元主题是横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章；第四单元主题是苟利国家生死以，岂因祸福避趋之；第五单元的主题是字里行间众生相，大千世界你我他；第六单元的主题是思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天；第七单元的主题是足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒；第八单元主题是幽默和风趣是智慧的闪现。本教材特点: （一）全面、准确地落实语文教学目标；
（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体； （三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式； （四）“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求； （五）综合性学习培养学生的语文综合运用能力； （六）加强语文学习与生活实际的联系。
三、学生情况分析：
我班本学期共有学生
xx 人，大多数都是本地生。其中男同学
人，女同学 xx
人。通过五年的学习，大多数同学学习态度端正，学习习惯良好。从总体情况来看，这班学生的学习风气比较浓。在知识方面，大多数学生对基础知识掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，
很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力较差。有部分学生在阅读时练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考的习惯尚未养成，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。尤其是部分学生作文，内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争所有学生的习作水平有所上升。
四、教学目标：
1、在语言训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美情趣。
2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。
3、培养独立识字的能力。学习 180 个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
4、能联系上下文、结合生活实际或碴字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言积累，初步养成积累语言的习惯。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。
6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于 20 万字。
7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话认真耐心，能抓住要点。
8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
五、教学重难点：
（一）教学重点
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
2．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达。
3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己看法，作出判断。
4．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
5．学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。
6．能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己习作，并主动与他人交换修改。
7．能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
8．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
（二）教学难点 1．加强阅读基本功训练，指导学生发现语言规律，学习表达方法。
2．加强平时练笔的指导；让学生学写活动总结。
3．把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
六、教学措施：
1．教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。
2．在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。
3．上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课教案。
4．授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。
5．课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。
6．认真、及时地批改学生的作业。
7．平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。
部编版五年级下册语文教学计划
部编版五年级下册语文教学计划
一 、 学情分析：
五年级共有学生 21 名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字.识字潜力.口语交际.写作潜力.预习新课文的潜力和必须的自学潜力。
但部分学生上课注意力易分散，学习效率低下，综合学习潜力欠缺，课外知识较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。
二 、 教材分析：
（一）教材结构：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文 28 篇，精读和略读各 14 篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了 8 篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是
要求认识的 200 个字。至此，完成小学阶段认识 3000 个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的 150 个字，至此累计写字量为 2300个。
（二）教材特点：
1.加强目标意识，全面.准确地落实语文学习目标
2.教材资料在丰富人文内涵.拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强
3.专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展
4.导学和练习系统地设计，更好地发挥导学.导练的功能
5.顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生必须的变化
6.在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的潜力
（三）单元重点.难点
第 1 单元：一是引导学生透过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要资料，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的潜力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的.适于他们理解的写作方法，并试着将这些写法运用到自我的习作中。
第 2 单元：一是让学生透过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的完美，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感
受正在经历着的童年生活；二是透过比较阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自我的童年生活。
第 3 单元：一是让学生透过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是透过对不一样体裁文章的阅读，了解不一样体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。
第 4 单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读潜力。
第 5 单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
第 6 单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活.工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
第 7 单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描述人物的方法，并在习作中学习运用。
第 8 单元：一是要抓住主要资料，了解不一样地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物.风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，透过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
三 、 教学目标：
（一）识字与写字教学
本册识字 200 个，写字 150 个，把字写端正。在强调写字质量的
同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学
1.继续加强阅读基本功的训练。
2.发现语言规律，学习表达方法。
3.把握每个单元丰富的人文内涵，把情感.态度.价值观的目标落到实处。
（三）口语交际教学
1.激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2.不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
2.培养观察.思维.表达三种潜力。
（五）综合性学习
综合性学习，要提高学生策划.规划自我学习的潜力，用多种途径.方式解决实际问题的潜力以及语文的综合运用潜力。
四 、 教学措施：
（一）识字与写字教学
1.对于生字新词，要及时听写检测。
2.鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，
3.在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。
（二）阅读
1.在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。
2.阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。
3.教师根据课文的不一样特点，设计灵活多样的教学策略。
（三）口语交际
1.首先要激发学生兴趣，
2.要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实.有好处，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不一样的场合.针对不一样的对象，围绕不一样的目的，采用不一样的表达方式。二是思考到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。
3.要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。
4.要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。如，认真倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不一样对象，礼貌地进行交际。
（四）习作
1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。
2.作文指导从资料入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从资料入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写.要写的资料。“放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次
作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生透过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写。
3。观察.思维.表达三种潜力结合起来培养。
4.加强平时练笔的指导。
（五）综合性学习
1.阅读单元导语，激发学习兴趣。
2.阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。
3.根据主题，搜集有关信息，并写报告。
部编版五年级下册语文教学计划
1 教学工作计划
2020 至 2021 学年度下学期五年级 XX 班
语文学科 教学计划
一、学情分析 本学期由我继续担任五年级 XX 班的语文教学工作，本班共有 43 名学生，其中，缅甸学生 13 名，男生 20 名，女生 23 名，傣族学生 17 名，景颇族 3 人，彝族 1 名，汉族 22名。经过四年的学习，绝大多数学生对语文学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正，能较熟练地掌握汉语拼音，初步掌握了一些学习生字、新词的方法。但因为学生接受能力差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。因此在这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求每个孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
从上学期成绩来看，43 人参加考试，最高分
分，最低分
分，其中，90—99 分 2 人，80--89 分 11 人，70--79分 13 人,60—69 分 9 人，60 分以下 8 人，低分人数 2 人，平均分 71.02 分，高于县平均分 0.45 分，及格率 81.4%，优秀率 30.23 %。本学期的工作重点是消灭低分人数，减少成
2 绩 60 分以下的学生人数，使学生的语文素养得到进一步的提高。
二、教材分析 （一）教材的基本结构
部编版五年级下册教材于 2020 年春期正式使用。全册教材共有课文 23 篇，其中精读课文 16 篇，略读课文 7 篇。共设计为八个专题，依次为：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识 200 个字，会写 180 个字。生字表 1 是要求认识的字，200 个；生字表 2 是要求会写的字，180 个，以供复习、检测之用。
（二）教材的主要特点 本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：
1.专题组元的角度更加灵活多样。
2.加强整合的编写目的更加明确。
3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4.强化导学功能，引导学生思考。
3 5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。
6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、本学期的总目标和完成本计划的基本要求 （ 一 ）
总目标 1.巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字 200 个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写 180 个左右的词语，一部分会运用。
2.继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的习惯。
3.能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
4.能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，
4 表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符号。
5.听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。
6.初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的有趣,了解汉字文化。热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；感受语言的幽默风趣。
（二）基本要求 1.学习习惯
（1）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
（2）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。
（3）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
（4）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
（5）培养自主修改习作和多种渠道学习语文的习惯。
2.识字写字 （1）能够按笔顺正确默写生字 80 个。能按字的结构把字写端正、写匀称。
（2）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
5 3.口语交际 （1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容能讲述课文所写的故事。
（2）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，礼貌。
（3）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
4.阅读
（1）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。
（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（3）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（4）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
（5）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
5.习作 （1）能用学过的词语造句，能理顺次序错乱的句子。
（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
（3）能修改有明显错误的句子。
6 （4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
四、提高教学质量的具体措施及方法 1.认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，提倡先学后教的理念。
2.精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。
3.对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动，。一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平。
4.对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。
5.随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。培养合作意识，增强口语交际能力。
6.注重对学生进行读书指导。课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养
7 阅读能力。
7.合作促进学习。同桌、小组、全班交流是孩子们发现自我、展示自我的天地，也让他们在活动中学会团结、学会协作。
8.本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概括能力。课堂教学中保证学生有充分的读书、练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面， 力让全班学生人人参与训练。
9.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。
10.继续做好补缺补差工作。本学期做好培优补差工作，培优补差名单如下：
培优对象：恩妹、宝佳明、田云清、张佳佳、刀晃亮、吴家英、冯德佳、王慧敏、丁升广、张金娜、杨铭芯、姜筱雅。
补差对象：李杨本坚、尹能浩、谷家亮、杨小帅、杨小换、老状、邢金梁。
五、教学进度表
2020
至 2021 学年度 下 学期 五 年级
班
语文
学科 教学进度计划
8
周次
授课内容 起止页码 课时数 作业次数 测验次数 听课节数 电教节数（多媒体使用）
第一周 1 古诗三首
2 祖父的园子 书法展评
假期读书交流会 1 至 7 6 5
4 第二周 3*月是故乡明
4*梅花魂
口语交际
习作
语文园地 8 至 16 6 5 1 1 4 第三周 5 草船借箭
6 景阳冈》 7*猴王出世 17 至 30 6 5
1 3 第四周 8*红楼春趣
口语交际
习作
语文园地 31 至 38 6 5 1 1 3 第五周 快乐读书吧
汉字真有趣
我爱你，汉字 39 至 52 6 5 1 1 4 第六周 9 古诗三首
10 青山处处埋忠骨 11 军神
53 至 62 6 5
1 3 第七周 12*清贫
习作
语文园地 63 至 68 6 5 1
4 第八周 13 人物描写一组
14 刷子李
69 至 77 6 5
1 3 第九周 习作例文
习作 78 至 82 6 5
1 3 第十周 期中考试 15 自相矛盾
16 田忌赛马 83 至 86 6 5 1 1 3 第十一周 17 跳水
习作
语文园地 87 至 92 6 5 1
2 第十二周 18 威尼斯的小艇
19 牧场之国 93 至 98 6 5
1 4 第十三周 20 金字塔
口语交际
习作
语文园地 99 至 106 6 5 1 1 3 第十四周 21 杨氏之子 22 手指 书法 107至111 6 5
1 3 第十五周 23*童年的发现
口语交际
习作
112至116 6 5
2 第十六周
语文园地
课外阅读
书法 117至118 6 3 1
4 第十七周 期末复习
6 3
1 第十八周 期末复习
6 2 1
1 第十九周 期末复习
6 2 1
1 第二十周 期末考试
XXX 2021 年 2 月 28 日
部编版五年级下册语文教学计划
0 2020 年春新人教版部编本五年级下册语文教学计划及进度安排
一、本班学情分析：
本班现有学生 45 人。这些学生都是我从四年级带上来的，大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记，有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。
这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好后进生的转化工作。
在语文教学上，加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推荐一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。针对学生习作中的存在的问题，加强学生自我修改作文的能力，多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导学生观察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。相信学生的习作会有所提高。
二、教材内容分析：
（一）教材结构 新人教版部编本五年级下册教材于 2020 年春期正式使用。全册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。全册教材共安排六个语文园地和四个口语交际。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，第三单元是综合性学习：遨游汉字王国，没安排语文园地，第
五单元安排了一个“习作例文”，也没再安排语文园地。
（二）教材的主要特点 本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：
1.专题组元的角度更加灵活多样。
2.加强整合的编写目的更加明确。
3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4.强化导学功能，引导学生思考。
5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。
6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、本学期总目标：
1、认识常用汉字 200 个，累计识字 3000，完成小学阶段识字任务。写字 180个，累计会写常用汉字 2300 个。
2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每 5 分钟不少于 300 字）。
4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。初步学习阅读古典名著的方法,学会感受汉字的有趣,了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。通过阅读古今名篇著作，了解人物的思维过程，加深对课文的理解。阅读异域风
情的作品，体会景物的静态美和动态美。阅读课文，感受课文幽默风趣的语言。
6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25 万字。
7、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符号。
8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。通用常用的修改符号修改习作。
9、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。
10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
四、教学重难点: :
1、词句训练。在低中年级训练的基础上，提高训练要求，引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。
2、朗读训练。课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次性，要使所有学生有时间和机会练习朗读。
3、阅读能力的培养是教学
中的难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。
4、习作训练既是重点，又是难点。要切实激发学生写的欲望，培养学生写的习惯，坚持将日记、课文训练重点、小练笔和习作相结合，提高写的数量和质量。
5、积累语言。本学期安排了古诗词和名言警句，重在引导学生了解中华优秀文化，不断积累语言。
五、教法设想及措施
1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。
（1）正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。
（2）加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。
（3）继续重视朗读的指导和训练。
努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。
2、注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”。
3、充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进行自学，培养独立阅读的能力。
4、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习。
5、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业质量不放松。
6、注意调动学生观察思考和练笔的积极性利用周记形式，对学生进行作文训练根据学生的实际，灵活地运用教材尽量为学生的自主作文创造条件。要尽量鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。
六、 教学进度表
周次 教学内容 备注 一 《古诗三首》（3）《祖父的园子》（2）
书法展评（1）假期读书交流会（2）
二 《月是故乡明》（1）《梅花魂》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（2）书法（1）
三 《语文园地》（2）《草船借箭》（2）
《景阳冈》（2）课外阅读（1）书法（1）
四 《猴王出世》（1）《红楼春趣》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）书法（1）
五 《快乐读书吧》（2）《汉字真有趣》（2）
课外阅读（2）书法（1）
六 《我爱你，汉字》（2）
《古诗三首》（3）
课外阅读（1）
清明节放假1天 七 《青山处处埋忠骨》（2）《军神》（2）
课外阅读（2）书法（2）
八 《清贫》（1）《习作》（2）
《语文园地》（2）
课外阅读（1）
书法（2）
九 《人物描写一组》（2）《刷子李》（2）
课外阅读（1）书法（1）
五一劳动节放假 1 天 十 《习作例文》（1）《习作》（2）《自相矛盾》（2）
课外阅读（2）书法（1）
十一 《田忌赛马》（2）《跳水》（2）
课外阅读（2）书法（2）
十二 《习作》（2）《语文园地》（2）《威尼斯的小艇》（2）
课外阅读（1）书法（1）
十三 《牧场之国》（2）《金字塔》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（1）书法（1）
十四 《语文园地》（2）《杨氏之子》（1）《手指》（2）
课外阅读（2）书法（1）
十五 《童年的发现》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）书法（1）
十 六 -十八 复习（8）
十九 期末考试
